善于发现学生的闪光点教育学名言
1、每个人都是世界上的一份子，每个人都有自己的闪光点。
2、“如果你不能说别人好话，那么就不要说坏话。”
3、也就是说，廉价的鼓励甚至会使学生产生厌倦感，同时，滥用赏识教育会使学生对赏识刺激的程度降低，使学生陶醉于表扬中，更严重的是学生容易把表扬当成课堂学习的目的，久而久之，一旦没有了表扬、鼓励，他们就失去了前进的动力，就会缺乏学习的主动性和积极性。
4、“假如是我的孩子”，作为老师，我们要把学生当做自己的孩子一样呵护，多一些包容少一些责备，在他们犯错误时，要循循善诱；当他们取得进步时，哪怕只是很小的进步，我们也要向他们投去赞许的目光……“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要奉献出了足够的耐心，你一定能发现学生身上的闪光点，如果不以成绩论英雄，那么你会发现其实每个学生都是那么天真、可爱。
5、曾几何时，我在书上读到这样的一句话：“教师应该把自己的年龄‘降低’一些，搭建学生与教师之间平等沟通的桥梁。
6、不要说别人的短处，也不要在背后议论别人的说话或者是生活。因为每个人有每个人的权利。
7、二、在教育教学中善于捕捉学生的“闪光点”
8、可见，简单而平凡的几句评价改变了一个从未被警察抓获的小偷的命运和人生，就是因为这位老师善于从根本上发现一个人的闪光点，并给予了赞赏和鼓励，收到了很好的效果。我们作为老师，每天与学生在一起，不难发现他们（尤其是学困生）的闪光点，哪怕一小点，我们都应适时给予评价和赏识。或许你几句话，可以改变一个学生的命运，让他们一生受用。
9、一、尊重学生个性，恰当使用赏识教育
10、记得一个年轻的小偷，技术非常高明，多次作案都没有被警察抓获，一位教师看见了这则报道，他只无意地说：这小偷真聪明，假如他把智慧用于做其他的，会更能干，更有前途……简单的几句评价让小偷听见了，他从此改过，做生意，不久他成为当地最有名气的大企业家。
11、让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。——叶澜教育名言
12、教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。——叶澜教育名言
13、四、赏识教育中的批评教育
14、三、赏识教育需讲究真实具体的原则
15、但是，赏识教育要讲究具体真实的原则，不要言过其实，而不讲原则。我们在教学中鼓励学生、尊重学生，并不等于放弃实事求是，如果发现学生的思想和行为确有偏差，教师更要注意评价的客观性，在鼓励、赞赏的同时，及时对学生给予客观的评价指正，使学生明确自己错在哪里，进而使学生在挫折中吸取教训，明确今后努力的方向。
16、因此，我们需要从现在开始，遵守这句名言，不说别人的短处，多表扬别人的优点。
17、每个学生都有他的优点和长处，需要我们每个教师去发现、去捕捉；即使学习上暂时有困难的学生，只要发现他们有一点长处或优点，就应该及时给予表扬和鼓励，这样会比成绩优秀的学生更管用。
18、在教育教学中，我们大力提倡表扬式的批评，因为批评和表扬都是教育的方式，二者不可失衡；如果只对学生欣赏、表扬、激励，而无论什么情况下都不批评，那么，他们将在心灵中产生一中错误的认识——认为自己什么都是正确的，什么都是好的。
19、孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。——叶澜教育名言
20、在班级工作中，你是老师的好帮手；在学习生活中，你是同学们的好榜样。关心班级，乐于助人，成绩优秀，这是你身上的闪光点。作为班长，这些都是你的可贵之处。但正因为是班长，你会比别人多一份压力，多一份期待，更多出许多的努力。愿你的人生旅途中，没有最好，只有更好。
21、大量事实证明，最优秀的教师都能从最困难的学生身上发现最美好的东西。教育的目的就是要让每个孩子都抬起头来走路，让每个孩子都能在教师的指导下积极参与学习和活动。
22、其实，这样滥用赏识教育是一种不懂得教育规律、不懂得心理学知识的表现，即非恰当地鼓励或鼓励过滥，不仅不能激起学生学习的兴趣，反而会造成学生认识的错误。
23、俗话说：“好孩子是夸出来的。”这句名言一直备受一线教师的推崇。因此，为了体现尊重学生个性，很多教师一味地迁就学生，为了鼓励学生，教师违心或过分夸张地对学生进行褒奖；一堂课中，全是“你真棒、你真能干、你真会动脑筋、你太聪明了、你简直就是小画家……”对学生的回答或者活动不假思索，就一连串的夸奖和表扬，或者全班学生掌声雷鸣……这样搞得课堂上热热闹闹，学生是否真正理解或学到了知识呢？可能不一定。
24、加油吧！祝你百尺竿头更进一步！！
25、我们倡导蹲下来和学生讲话，不仅仅是指身体，而且应该包括内心。用成人的思维去要求孩子，是特别残酷和不科学的。”
26、这是一句流传甚广的名言，它告诉我们不要轻易去批评别人，更不要说别人的短处。因为这样会伤害到别人的感情，也可能引发不必要的冲突。相反，我们应该尊重他人，表扬他们的优点，发现他们的闪光点。这样不仅能够建立良好的人际关系，还能够增强自己的积极性和自信心。
27、没有适当的批评教育是不完整的教育，尤其是许多优秀学生，长期得到的是表扬和赞赏，各科教师也非常欣赏他们，在同学面前从没有受过批评，一旦偶尔有点批评式教育，他们就会觉得很委屈，很不应该，长此以往，将来就不能正确面对生活、学习中的挫折和失败。所以，没有批评的教育是不负责任的教育，也是不完整的教育。