陶行知的名言行是知之始,知是行之成
1、意思：实践是获取知识的开始，获取知识是实践的成果。这句话表达的意思是实践是获取认知的必须途径，只有实践才能出真知。
2、这体现了陶行知向社会学习、向实践学习的治学态度，也蕴含着其认识来源于实践、实践是认识基础的唯物主义哲学思想，告诉人们要知行合一。
3、知是行之始的下一句是，行是知之成。这句话出自陶行知先43岁时在《生活教育》上发表的《行知行》一文，他认为认知可以来源于实践，但是认知绝不可以代替实践。体现了他向社会学习、向实践学习的治学态度，也蕴含着其认识来源于实践、实践是认识基础的唯物主义哲学思想。
4、知是行之始，行是知之成。
5、在劳力上劳心，即主张手脑并用；以教人者教己，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教。
6、这句话是陶行知的理论，并不是一篇完整的文章。
7、整句话阐述了实践和认知的关系，知行合一，实践是认知的开始，而认知又是对实践的升华。
8、陶行知的理想信念,道德品质,思想理论以及奋斗经历,形成了内涵丰富,影响深远的行知精神.行知精神具有跨时代的意义和价值。
9、作为中国伟大的教育家,陶行知先生为后世留下了一笔宝贵的财富。
10、行是知之始,知是行之成。”这是陶行知先生一生践行的一句话,也是他一生教育理念的结晶。“行知”来源于明代心学家王阳明的“知行合一”,但是陶行知先生认为知与行不仅要互相结合,行更应该在知之前,所谓“实践是检验真理的唯一标准”。这个理论对于现代的教学具有很高价值的借鉴意义。
11、“知行”是陶行知先生早年的名字,其意思是说“知道了没有用,还要付诸自己行动以求知。
12、“行是知之始，知是行之成”的意思是：实践是知识的基础，知识是实践的收获。
13、其意思是知识来源于行动，实践又是知识的成果。阐明了知识和实践之间相辅相成的关系。
14、出自陶行知《行是知之始》的教育语录。
15、“知”的意思是：知识。
16、阐述了实践和认知的关系，知行合一，实践是认知的开始，而认知又是对实践的升华。
17、“行”的意思是：行动、实践、行为。
18、王阳明在《传习录》中指出：“知是行之始，行是知之成，若会得时，只说一个知，已自有行在，只说一个行，已自有知在。”意思是说，知是行的开端，行则为知的完成，二者互为始末，因此行一件事之前，必先有知，行者必以知为前提。再浅显些说，如人饮水，冷暖自知，各种食物的味道，除非以自己的舌头去品尝，以自己的心体去体会，否则无法知道它的真味。事同此理，没有亲身的经历，也无法体悟其中顺、逆的切实情境。
19、行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。
20、“行”，主要指人的道德践履和实际行动。
21、“知是行之成”指获取知识是实践的成果。
22、行事知之始”指实践是获取认知的必须途径；“知是行之成”指只有实践才能出真知
23、“行是知之始”指实践是获取认知的必须途径。
24、陶行知提出：“行是知之始，知是行之成。”这体现了他向社会学习、向实践学习的治学态度，也蕴含着其认识来源于实践、实践是认识基础的唯物主义哲学思想。陶行知批评传统教育历来把读书、听讲当成“知之始”，并以之为知识的唯一来源，习之既久，学生就“不肯行、不敢行、终于不能行，也就一无所知”。他认为：行（做）是知识的重要来源，也是创造的基础，身临其境，动手尝试，才有真知，才有创新。他形象地比喻：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”
25、出自陶行知先43岁时在《生活教育》上发表的《行知行》一文，他认为认知可以来源于实践，但是认知绝不可以代替实践。体现了他向社会学习、向实践学习的治学态度，也蕴含着其认识来源于实践、实践是认识基础的唯物主义哲学思想。
26、行是知之始，知是行之成。——陶行知
27、下一句是“知是行之成”
28、行是知之始，是陶行知的哲学思想，认为认识来源于实践，实践是认识的基础。在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传都是具体的教学方法。
29、陶行知(1891.10.18—1946.7.25)，汉族，安徽歙县人，毕业于金陵大学(1952年并入南京大学)文学系，人民教育家、思想家。提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心
30、行是知之始，知是行之成。
陶行知的名言行是知之始,知是行之成
31、出自王阳明的《传习录》：某尝说知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成。若会得时，只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在。
32、“知”，主要指人的道德意识和思想意念。
33、“成”的意思是：完成，成功。
34、“行是知之始，知是行之成”意思是实践是获取认知的必须途径，只有实践才能出真知。
35、意思是：知是行的开始，行是知的完成。
36、“始”的意思是：源头，开始。
37、这句话是陶行知先生讲的，意思是行动是知识的开始。