陶行知的名言,人像树木一样,要使他们尽量
1、逃避现实的教育不是真教育，真教育必须与现实格斗。
2、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
3、老师需要具备健康的体魄，农夫的武艺，科学合理的大脑，造型艺术的兴趣，改革创新时代的精神实质。
4、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——
5、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
6、真教育是心心相惜的主题活动，唯有从内心传出来，才可以触动内心的最深处。
7、我们要活的书，不必死的书；要确实书，不必假的书；要动的书，不要静的书；得用的书，不必阅读书籍，总起来说，我们要以日常生活为核心的课堂教学做具体指导，不必以文本为核心的课本。
8、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》
9、与其说把学生当天津市鸭儿加上一些零碎专业知识，比不上给他两把钥匙，使它们可以全自动去开发文化艺术的保险库和宇宙空间之藏宝。
10、——亚里士多德；
11、要释放宝宝的大脑、两手、脚、室内空间、時间，使她们充足获得自由的生活，从自由的生活中得到真实的文化教育。
12、三、关于创新与实践
13、文化教育不可以创造哪些，但它能启迪少年儿童创造力以从业于创造工作中。
14、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培。
15、陶行知的教育名言给我们提供了很好的思路和方法，可以帮助我们更好地理解和实践教育，使我们在教育事业中更有成效，更有价值。
16、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
17、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
18、教育是立国之本。
19、能变为小朋友的教师，才有资质去教育小孩们。
20、由于社会道德是为人的压根，根本一坏，纵使使您有一些大学问和本事，也无甚用途。
21、教育的本质不在于灌输知识，而在于培养思考的能力。
22、以教人者教已，在劳力上劳心。
23、即使是较好的少年儿童，假如日常生活在机构不太好的团体里，也会迅速变为一群小野兽。
24、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶《稻草人》
25、赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。
26、文化教育为公以达礼义仁智信。
27、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚《数学的发现》
28、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
29、人类社会随处是创造的地方，每天是创造之时，每个人是创造的人。
30、陶行知的教育名言有很多，如“不开口的博学者不是博学者，而是一个带着书袋的行尸走肉”、“教育的目的不在于学生记住了什么，而在于了解到什么”，“活到老，学到老”等等。
陶行知的名言,人像树木一样,要使他们尽量
31、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文《物种起源》
32、要想学生又很好学，务必老先生又很好学，唯有敏而好学的老先生才可以教出敏而好学的学生。
33、教育是立国之本
34、老师的职位是千教万教，教人求实；学生的职位是千学万学，学作真人版。
35、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生；
36、一、关于赏识教育
37、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
38、在老师手上操着幼时人的一生，便操着中华民族和我们的运势。
39、大家务必会变为小朋友，才配做小孩子的老先生。
40、了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。
41、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
42、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
43、教育即生活，社会发展即院校，教学做合一。
44、但凡全世界的老先生可分三种：第一种只能教书；第二种的老先生并不是教书，原是教学生；我觉得好的老先生并不是教书，不是教学生，原是教学生学。
45、行是知之始，知是行之成。
46、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
47、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——
48、教育小孩的所有秘密取决于：坚信小孩，解放出小孩。
49、教育是一种生活方式，而不是一种技能。
50、深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。---《墨子》
51、大家相信教育是我国干年压根计划。
52、尺有所短，寸有所长。
53、老先生不应该专教书，他的义务是教人为人处事；学生不应该专念书，他的义务是学习培训人生之道。
54、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
55、教育培养人和种花卉一样，最先要了解花卉的特性，差别不一样状况给予上肥、浇灌和教育培养，这叫因人施教。
56、——陶行知
57、创造发明千万种，起点是一问，聪明人问得巧，愚人问得笨。
58、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
59、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
60、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
陶行知的名言,人像树木一样,要使他们尽量
61、捧着一颗心，没有一根草去。
62、吃自己的饭，流自己的汗，自己的活自己干，靠天靠地不是好汉
63、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫《论小学教学》
64、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知。《中国教育改造》
65、行是知之始，知是至公成。
66、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知《儿童科学丛书》
67、金无足赤，人无完人。
68、文化教育工作上的百分之一的废料，便会使国家遭到比较严重的损害。
69、社会生活是少年儿童之自身向社会性路面发展趋势的关键驱动力；为幼儿心理一切正常发展趋势的必不可少，一个不可以得到这类一切正常发展趋势的少年儿童，很有可能终其身仅仅一个不幸。
70、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基《公民的诞生》
71、我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。
72、教人要自小教起，儿童例如小苗，塑造得当，方能出芽滋生，不然幼时受了损害，即不夭亡，也难成才。
73、教育最重要的是培养学生的人格，而不是仅仅培养技能。
74、教育应该注重实践和体验，而不是仅仅停留在理论层面。
75、没有播种何来收货！
76、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
77、大家看到了少年儿童有创造力，了解了少年儿童有创造力，就须进一步把孩子的创造力解放出来。
78、“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知
79、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
80、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
81、同时，也让我们深刻认识到教育的重要性和深远影响。
82、人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。
83、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
84、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
85、人像片花草树木一样，要使她们尽可能长上来，不可以凑合都看起来一样高，理应是：立脚点中求公平，于左右处谋随意。
86、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
87、你的教棍下有泰利斯，你的冷眼中有哥白尼，你的嘲讽中有爱迪生。
88、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
89、活的优秀人才文化教育并不是照葫芦画瓢，反而是将开发的文化宝藏的锁匙，尽我们知道的交到学生。
90、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
陶行知的名言,人像树木一样,要使他们尽量
91、一句话，一盏灯，也许改变人一生。
92、原因是陶行知是中国现代著名的教育家、思想家和实践家，他在教育方面有着很高的见解和经验，他的教育名言体现了他对教育的独特理解和深度反思。
93、老先生的职责没有在教，而在课堂教学，教学生学，好先生，并不是教书，反而是教学生学，不但教学生学好，更主要的是教学生会学。
94、现代教育之常见问题是教动脑的人无需手，不教拿手的人动脑，因此一无所能，现代教育改革的防范措施是手脑同盟，結果是手与脑的能量都能够大到难以置信。
95、老师的完成是创造出非常值得自身最敬佩的人。
96、大家务必相信教育是国家富强兴盛的压根。
97、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知《古庙敲钟录》
98、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知
99、生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
100、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
101、创造发明千万种，起点是一问，人力资源胜天工，只在每事问。
102、创造发明千万种，起点是一问。
103、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
104、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭《新爱洛伊丝》
105、以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
106、人生办一件大事来，做一件大事去。
107、孔子教人，各因其材。
108、课堂教学要合一，有三个原因：第一，老先生的职责没有在教，而在课堂教学，而在教学生学，第二，教的法子务必依据于学的法子，第三，老先生不仅要拿他教的法子和学生学的法子联系，并须和他自己的大学问联系起來。
109、教育要关注学生的兴趣和个性，而不是仅仅追求分数和成绩。
110、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
111、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
112、二、关于因材施教
113、行是知之始，知是行之成。2、教育是立国之本。3、人生办一件大事来，做一件大事去。4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
114、教育不应该仅仅局限在学校里，而应该贯穿生活的各个方面。
115、因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。
116、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
117、教育的目的在于培养人的品格。
118、行動是我，知识是孩子，创造是小孙子。
119、没有辛苦，何来成功！