1.只见他健步走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，便龙飞凤舞地画起来。
2.她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
3.在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。
4.妈妈打着麻将聊着电话。
5.利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件，问孩子：“这是食品吗？这是玩具吗？这是动物吗？”让孩子回答。
6.选用大家都容易理解的普通的眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种眼提出的大小便要求，别人也能懂。
7.他弯下身子捡起钱来递给我。描写人物动作的好句好段写一个表示人物连续动作的句子描写人物动作的句子
8.开始时你用－个把孩子日常生活中的动作表达出来，如“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么？”如有必要，可以重复地说：“小明吃”、“吃饭”、“小明吃饭”。
9.十路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
10.老人把饼干很小心的放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
11.我一边逗着小狗，一边心不在焉的回答着他的问题。
12.它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
13.你看，我身上的颜色是那么鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。我小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴巴。
14.老师拿着书，打开门进入教室。
15.只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。
16.我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。
17.分好了队，我自然是两支队伍中最高的人，而且，我在投篮命中方面也是一个响当当的人物，和我一队的“同胞们”，自然都欢天喜地，喜不自胜。
18.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
19.为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。
20.他打开椅子，坐下，舒展身体，开始阅读。
21.漫无目的地走在街上，双手插在口袋里，踢着路边的石子，我不由得抬头看向天边。
22.我把正蹲在地上哭的妞妞拉了起来，拍掉她身上的泥土，擦掉她脸上的眼泪。
23.我自己把鱼骨头一根一根地用牙齿咬，然后再用手拨，总算啃掉了半个鱼头，一点鱼肉都没吃到。
24.我吃完饭，拿起书包，推开门，跑去上学。在学校，我坐在长凳上，拿出课外书。阅读。
25.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
26.我看到哥哥已经钓到了一条，更是心急如焚，手忙脚乱，急得像热锅上的蚂蚁一般，还把鱼竿也碰动了，把一条转着圈准备吃食的小金鱼也给吓跑了。
27.我向前冲了几步，有力地一跳，那矫健而倒立的身影在空中迅速旋转着，又迅速落入了水中。
28.小猫咪扑的一下蹿到老鼠身旁，咔嚓吃了它我拿起筷子夹菜吃。
29.女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜的笑起来。
30.让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子？”、“你想要哪件衬衣？”等。把物品放在孩子面前，让他说：“这个”、“那个”。
31.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
32.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
33.我边唱边读，一路跑到教室。我敲击键盘，点击鼠标，看着显示器。
34.你可以对孩子说：“你跑得很快，是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。
35.他拉开椅子，坐了下来，舒服的伸了个懒腰，开始看书。
36.我边跑别对他喊：“快点！再不快点就迟到啦！”、妈妈一边洗衣服，一边照顾生病的我。
37.他把椅子往后拉了拉，坐了下来，舒舒服服地伸了个懒腰，开始看书。
38.小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
39.这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。
40.他屏住气，猫着腰，蹑手蹑脚地向小杜鹃靠近。
41.火车启动了，送行的人们一边招手，一边喊著："一路平安！"。
42.枪声一响，那两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们的动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，她们两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
43.宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
44.我吃完饭，背起书包，推开房门，跑向学校。到了学校，我坐在板凳上，把课外书拿出来。读了起来。
45.拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如：呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。砰，砰，门外响起了枪声。
46.群傣族姑娘姗姗走了过来，肩上扛着一个小纺车，手里提着一个小提灯，紧身的筒裙在风中摇曳。
47.我找来一块布，然后把它沿边剪了一个口子，我一手抓住一边，用力一撕，“吱”地一声撕开了。
48.翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的春装，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
49.把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。
50.让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品？”
51.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘――这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
52.我立刻开始：左手一伸，右手一伸，右手从下往上一拉。果然，许多学生举起了手。
53.让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。
54.我心急如焚，脚下仿佛踩着一块沉重的铁，迈不开步子。
55.爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
56.让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。
57.一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
58.我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
59.一个男同上台来，不声不响地摊开一卷，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。
60.你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名，然后让孩子也指着自己说出他自己的名。