教育名言加解释
1、教学相长百年树人耳提面命
2、容忍学生的缺点，肯定学生的观点，发现学生的亮点，弘扬学生的优点。
3、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
4、学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。
5、教育资源只要你用心，就会有。
6、韦编三绝独树一帜孟母三迁
7、箴言意思是规劝的话。出处《箴言书院记》：当时推湖北人才极盛，侍郎则曰：吾先人箴言中育才之法如此，吾怇能继述，直什一耳。例句。让心灵时时充盈着爱意，这是我们应当牢牢记住的箴言。格言意思是含有教育意义的精炼的定型语句。出处《三国志.魏志.崔琰传》：盖闻盘于游田，《书》之所戒，鲁隐观鱼，《春秋》讥之。此周孔格言，二经之明义。
8、老老实实做人，认认真真教书。
9、格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智.聪明人的智慧，老年人的经验，都在格言里面。格言，可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以独立用来表达思想。
10、箴言：规谏劝戒之言，例如'学习的敌人是自己的满足'，‘千里之堤，毁于蚁穴’，‘见物不取，失之千里’，‘少壮不努力，老大徒伤悲’，‘香饵之下，必有死鱼’。
11、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
12、人的价值蕴藏在人的才能之中。
13、慈父慈母=教师。
14、培养人，就是培养他对前途的希望。
15、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
16、学高为师，身正为范。
17、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
18、不言之教断杼择邻易子而教
19、讲台，我人生的支点;学生，我终生的爱恋。
20、纳百川，容学问，立德行，善人品。
21、不可教训玉琢成器乐有人才
22、因材施教春风化雨有教无类
23、爱就是教育，没有爱便没有教育。
24、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
25、以法为教有风有化化民成俗
26、没有疑问就等于没有学问。
27、在教育中守望快乐，享受幸福。
28、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
29、箴言：规劝,告诫又如:箴谏(劝谏别人改正过失);箴砭(指出并纠正错误);箴规(劝谏,规戒);箴诫(规劝告诫);箴诲(规劝教训);箴训(箴戒;规训)
30、给学生一个世界，给老师一片天空。
教育名言加解释
31、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
32、东风化雨教导有方嘉言善行
33、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
34、前者主要从正面启发和引导处事的正确态度，后者通常是强调警示反面风险。
35、格言，是指那些指导人们行为规范的短语。是浓缩的精华，它能够指导人生往正确的道路上前进，激励人们不停进步。
36、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
37、不言之化化及冥顽不教而诛
38、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
39、箴言是规谏劝诫的话，是古时一种文体。多用于指出他人过失规劝他人改正。后来用于那些指引他人言行的话语。比如现今的鸡汤文。
40、教师的人格是教育的基石。
41、合理安排时间，就等于节约时间。
42、兴趣就是最好的老师。
43、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
44、望子成龙，金榜题名，功成名就，桃李满天下
45、先学会做人，再学会知识。
46、使教育过程成为一种艺术的事业。
47、非学无以立身，非教无以立国。
48、权不在大，唯公则灵。
49、教师要融于师生的相互理解中。
50、在平凡的生活中追求卓越。
51、不尊重学生，就是不尊重自己。
52、格言总结知识经验，寓有思想意义。但仔细区分，仍稍有不同。格言所总结的知识经验主要是社会方面的，多属逻辑思维，是哲理性的语句，常出自名人名著。
53、春风中坐生聚教训画荻教子
54、用爱打开学生心灵的窗户。
55、古代一种文体，以告诫规劝为主：～铭（“箴”是规戒性的韵文；“铭”是刻在器物或碑石上兼于规戒、褒赞的韵文。因其作用有相似之处，故后人多连称）。
56、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
57、格言：含有劝戒和教育意义的话，一般较为精练，如‘满招损，谦受益’，‘虚心使人进步，骄傲使人落后’，‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行’，‘书籍是人类进步的阶梯’，‘宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来’。
58、教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。
59、在内容上它是人生经验和规律的总结，具有教育意义；在语言形式上简洁而精练。因此，格言与谚语、名言、警句、箴言等有着直接的血缘关系，可以说，只要是有教育意义的精练语句，都可以称为格言。只是谚语来源于民间无名氏之口，或经众人加工而成，而名言则大多数出于名人之口。
60、讲台虽小，能载千秋伟业：烛光虽微，亦照河山。