1、明确：菊花——隐逸者——惋惜(正衬)
2、当然，最重要的是君子和隐士的区别，这一点学生理解起来是有难点的。
3、我将设置小组讨论讨论下列问题：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢?作者是从哪些方面描写莲花的?开头作者为什么写了菊花和牡丹?
4、(同课异构)|精诚所至金石为开——部编八下《愚公移山》优质课件＋课堂实录！(课件和课堂实录均可获取！)
5、此时学生已经一个个瞪大眼睛了。我可以开始梳理文意了，呵呵。
6、(口语交际)|九下口语交际《辩论》优质课件！(课件可获取！)
7、《记承天寺夜游》|《野望》|《与朱元思书》|
8、从资格证到考编，陪你一直战到最后！
9、教材是学生学习的依据，首先我先来谈谈我对教材的理解。《爱莲说》是人教版初中语文八年级上册的一篇精读文章，作者用菊花、牡丹从正反两方面衬托莲花不与世俗同流合污的高洁品质，并借以自喻。本文写作的最大特点是托物言志，文虽短而意蕴无穷。
10、知识与能力目标：正确读写、理解“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”等字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
11、【爱莲说说课稿】大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解
12、第三个感受就是，要恰当引用扩展学生的知识面，并且哪些地方引用呢。不是见着就引，而是本身学生理解比较难的地方。
13、(1)尽量译出每一个字；
14、爱，是因为它有意思，恨是因为他有门槛。
15、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
16、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
17、(同课异构)|“笑”与“不笑”同样精彩——《刘姥姥进大观园》优质课件(课件＋教案+学习任务单+预学单可获取！)
18、首先我会播放音频，配以轻缓的音乐，让学生自由朗读课文，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确、流利、有感情地进行朗读；其次就是让学生借助工具书或者课下注释翻译全文，并让学生分享自己的翻译，这时我同样会进行悉心的指导，指明文章的重点文言知识，通过这一环节，引导学生对文言文有一个初步的认识，把握好文章内容，为下面的赏析品鉴做好铺垫。
19、(开学第一课)|回味新春精彩，再探语文之趣！各年级通用！(课件可获取！)
20、秘密就在这篇《爱莲说》里。
21、爱莲说是一篇议论散文《爱莲说》北宋学者周敦颐作品,是一篇议论散文.北宋仁宗嘉祐八年(1063年),周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩,有诗刻石.后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁,请周敦颐题词,周敦颐作〈爱莲说〉相赠,表明了他对莲花“出淤泥而不染,濯青涟而不妖,中通外直,不蔓不枝；香远益清,亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏.“说”是古代文体之
22、《爱莲说》是人教版初中语文八年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元都是文言文，体裁不尽相同，其目的就是让学生领会文中的丰富内涵和品味精美的语言，积累常用文言词汇。《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花高洁的品质，表现了作者洁身自爱、不与世俗同流合污的高尚人格。
23、(同课异构)|凝眸回首望父亲——部编八上《背影》优质课件！(教案+学案+课件可获取！)
24、(综合性学习)|七下综合性学习：让语文学习走进生活(课件可获取！)
25、同课异构|《骆驼祥子——探究悲剧产生的原因》课件+上课简案+说课详案+导学案！(课件和教案均可获取！)
26、我们常说要走进文本，也要走出文本，在课程即将结束时，引导学生对本节课的重点加以回顾，并且对文章思想感情进一步的体会，所以我将进一步引导学生思考，作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情，实现感知向能力的迁移。
27、实际上很多学生是知道”程门立雪“的，用一个牛人牵引出另一个牛人，是我常用的讲课方式。这就好像一个人并不认识徐特立，但是如果告诉他这是毛主席的老师，他就肃然起敬了
28、“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢?你从文本中找到答案了吗?快速阅读，用文中的语句来回答。
29、任务三：同桌交流，翻译文章。这里我会坚持字字落实的原则，对重点字、词、句进行讲解，字的强调如：“蕃”、“濯”、“宜”；词的强调如：“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”；句的强调如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。
30、《病句的辨析和修改》|《古诗词用典》
31、13033004718
32、本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度?有何用意?(同桌交流)
33、《孙权劝学》|《谁是最可爱的人》|《老王》
34、学生要知道《爱莲说》有多大影响，首先要明白，周敦颐有多大影响。
35、《老山界》|《阿长与山海经》|《卖油翁》|
36、诵读训练，初步感知
37、请添加QQ群：458878551
38、(同课异构)|同室操戈，相煎何急——部编九下《屈原》优质课件(课件＋教案可获取！)
39、蕃(很多)蔓:名词用作动词，生枝蔓。亵:亲近而不庄重。植:竖立。谓:认为。宜:应当。我唯独喜爱莲花，(因为)它从淤泥里长出来却不沾染污秽。对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，还有谁能像我这样呢?
40、和老师预约指导时间，根据考情量身定制备考计划，让考编上岸成功离你更近！
41、还是不知不觉被对手领先？
42、在这里，我会给学生15分钟的时间朗读课文，并结合工具书边读边完成以下任务：
43、(同课异构)|揣摩“笑点”，探究“笑味”！——《动物笑谈》公开课课件！(课件＋教学设计可获取！)
44、⒈作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？
45、爱莲说的作者是周敦颐。爱莲说中作者从莲花自身的特点，生长环境以及与其它花木的比较表达了对莲花的喜爱，同时寄托了作者的理想与追求。“出淤泥而不染”作者借此表达自己在乱世中不同流合污，洁身自好，表现了一个知识分子的清高，高洁品质。"不蔓不枝”“可远观而不可亵玩焉"，在解释莲花特点的同时也使作者对自己评价，不依附权贵，独立自主，不可亵渎。在与牡丹，菊花的比较中，肯定了牡丹与菊，但以正衬的手法表现了莲的君子气质。作者自身也未得到太多的理解与认可，但安贫乐道，洁身自好，即是在何种情况下都不可以改变的人生追求。
46、(优质课一等奖)|八下《安塞腰鼓》！(课件＋教学设计可获取！)
47、尊敬的各位考官：大家好!我是语文组x号考生。下面我将与各位分享一下《爱莲说》的教学设想。
48、【爱莲说说课稿】(专项复习)|八下期末复习之字音字形。涵盖整本书重点字词，多题型实战演练！同样适用于一轮复习！(课件可获取！)
49、点个赞鼓励一下课小观~
50、尊敬的各位评委老师：大家好！(鞠躬)我今天要说的课程是初中语文《爱莲说》。
51、王安石，三十岁就已经觉得自己牛叉到“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，这是他三十岁写的。遇到周敦颐之后，却如此的态度。到底是什么将他震撼了呢？
52、以上是部分页面简单的动图预览
53、拓展延伸，发散思维(可省略)
54、(同课异构)|读梦！绘梦！品梦！梦醒！——部编八上《渔家傲》优质课件！(课件＋教案可获取！)
55、因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
56、如果说教材是教师教学的依据的话，那么学生才是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的出发点，了解学生是展开针对性学习的基础：于初一的学生而言，虽然已经接触并学习过文言文，但是文言基础知识相对薄弱，对于很多文言实词、虚词的用法仍有待深入了解，这对于学生理解文章有所不利，所以这些都需要教师加以适时引导。
57、(省级优质课一等奖课件)|部编八上《得道多助，失道寡助》(课件＋课堂实录可获取！)
58、(课件获取方式见文末)
59、环节导入新课，激发求知欲
60、《爱莲说》以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？
61、回复“资格认定”可查询关于教师资格认定相关资料
62、《邓稼先》|《说和做》|《回忆鲁迅先生》|
63、据说转发的人都考上了，不信你试试？
64、18605562743
65、衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。
66、18000710734
67、所以宋儒才那么刚猛嘛！这都要感谢周敦颐的开山之见。
68、默读全文疏通文意。
69、那么作者独爱莲花，牡丹和菊花等别的花就真的不好吗？我会这样来问我的学生，这时有的学生会说牡丹和菊花也好，那么我会就此问题设计一个辩论活动，让学生畅谈爱花的理由。通过辩论，我将告诉学生，花是客观存在的，本身没有好坏之分，只有寄托了人的情感，它才变得丰满且有意义。
70、我要练他们听课记录的水平。
71、《寓言四则》|《天上的街市》|《诫子书》|
72、(综合性学习)|八下综合性学习——以和为贵(课件可获取！)
73、而濯清涟而不妖，是难点，这里“妖”不好理解，我就解释了一句古文：慢藏诲盗，冶容诲淫。显露钱财会引起别人偷盗的欲望，等于叫别人来偷。女子过于打扮，等于故意招惹男人。(当然我也批判了一下，说这是古人的腐朽思想，今天的人就应该打扮得有气质)
74、下面我来说说我上《爱莲说》一课的感受吧，请大家多多批评。我今天分享的其实是我已经上了的课。去年疫情期间，我上的是网课。
75、教学方法：自主、合作、探究
76、这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，经过前面的学习，学生已经具备基本的文言词汇，所以本文可以侧重引导学生运用已有的知识进行品读分析，由于该阶段部分学生存在不信心、羞于表现等思想顾虑，但又希望得到他人的肯定，因此，需要教师在教学过程中多进行鼓励和指导。
77、你也想展现这样的说课吗？
78、(八上新增课件)|部编八上优质课件《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》！(课件可获取！)
79、(写作指导)|部编八上第一单元写作：新闻写作
80、39岁，王安石任江东刑狱，大官了，学问已经学成了通儒，然而当天听说周敦颐在附近的时候，连忙去拜访他。
81、结束语：以上是我本次说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问，我可以擦掉我的板书了吗？
82、创设情境，导入新课
83、学习方法指导：文言文学习五步阅读法
84、《台阶》|《登飞来峰》|《登幽州台歌》|
85、18070395741
86、师：同学们，见过莲花吗？
87、《三峡》|《答谢中书书》|《一着惊海天》|
88、作者把水路草木之花做一对比，各有千秋，正如人生百态，姹紫嫣红。能有莲心莲瓣，固然不容易。人生如意不如意尽在十之八九或者十之一能有始终者，方不忘初心。既得初心，当始终如一。俗话说物以类聚，人以群分。有人看外表，有人看内里。每个人欣赏的角度不同，感悟不同。就如同买椟还珠，到底是匣子重要还是珠宝重要？我们的人生也是如此，到底是荣华富贵重要，还是品德才华重要？这就是价值取向的问题。
89、首先周敦颐是哲学家，北宋五子之首，另外四子是邵雍、张载、程颢、程颐
90、(同课异构)|部编八上《得道多助，失道寡助》赛课获奖作品！(教案+课件可获取！)
91、但是周敦颐用来表达君子，这里我又设计了个问题，，莲花凭什么能表示君子——大家肯定知道，这就是为解释最后那段必须背诵的打了个伏笔，我与易老师所见略同，我也引了这首诗，“佛爱我亦爱，清香蝶不偷。一般清意味，不上美人头。”
92、同课异构|悠悠灯笼情，拳拳爱国心——部编八下高颜值获奖设计《灯笼》课件+教案(课件和教案均可获取！)
93、另外我还讲了周敦颐和王安石的故事，学生听了叹息不已。
94、 如果您赞同我的观点，请点击关注和分享，谢谢！
95、(同课异构)|部编九上优质课件《敬业与乐业》(教案+课件可获取！)
96、(精彩回顾)|《南乡子·登京口北固亭有怀》优质课件！(课件可获取！)
97、《叶圣陶先生二三事》|《驿路梨花》|
98、《木兰诗》|《黄河颂》|《土地的誓言》|
99、15178079381
100、尊敬的各位考官：大家好!我是语文组5号考生。下面我将与各位分享一下《爱莲说》的教学设想。