美育的名言
1、对具有高度自觉与深邃透彻的心灵的人来说，痛苦与烦恼是他必备的气质。——陀思妥耶夫斯基
2、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以德育之完成者也。
3、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
4、北大首任校长蔡元培先生的十句名言如下：
5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
6、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
7、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。
8、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
9、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
10、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
11、美育者，与智育相辅而行，以德育之完成者也。
12、中国人是富于美感的民族。
13、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。
14、初期教育应是一种，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉
15、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
16、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。
17、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
18、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
19、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
20、、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
21、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
22、、只有学而不厌的老师，才能教育出学而不厌的学生。
23、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。
24、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
25、、抓住学生的闪光点就能抓住每珍位学生的心。
26、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
27、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。
28、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
29、、或失则易，或失则止。
30、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
美育的名言
31、、课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。
32、、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。
33、、让爱心伴随自己，把精彩六给学生。
34、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
35、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
36、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
37、我这一刻感到你的眼光正落在我的心上，像那早晨阳光中的沉默落在已收获的孤寂的田野上一样。——泰戈尔
38、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
39、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
40、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
41、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
42、美育者，与智育相辅而行，以德育之完成者也。——蔡元培
43、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达?或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
44、、外貌美只能取悦一时，内在美方能经久不衰。
45、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
46、、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。
47、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
48、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
49、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
50、教师应如春风化雨，帮助学生进步；教师更似春泥护花，呵护学生成长。
51、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
52、要使一件工作获得最大的成就，尊重自己的情绪是很重要的。
53、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——凯！洛夫