陶行知的教育思想名言
1、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，
2、捧着一颗心来，不带半根草去。
3、行是知之始，知是行之成。
4、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
5、教育的本质不在于灌输知识，而在于培养思考的能力。
6、教育应该注重实践和体验，而不是仅仅停留在理论层面。
7、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
8、由于社会道德是为人的压根，根本一坏，纵使使您有一些大学问和本事，也无甚用途。
9、逃避现实的教育不是真教育，真教育必须与现实格斗。
10、原因是陶行知是中国现代著名的教育家、思想家和实践家，他在教育方面有着很高的见解和经验，他的教育名言体现了他对教育的独特理解和深度反思。
11、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不
12、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
13、行動是我，知识是孩子，创造是小孙子。
14、大家相信教育是我国干年压根计划。
15、文化教育为公以达礼义仁智信。
16、老师的职位是千教万教，教人求实；学生的职位是千学万学，学作真人版。
17、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
18、行是知之始，知是至公成。
19、教育最重要的是培养学生的人格，而不是仅仅培养技能。
20、陶行知是著名的教育家，他在我国的教育学方面作出了巨大的贡献，上面的名言就是他的言行写照。
21、创造发明千万种，起点是一问，聪明人问得巧，愚人问得笨。
22、教育是一种生活方式，而不是一种技能。
23、课堂教学要合一，有三个原因：第一，老先生的职责没有在教，而在课堂教学，而在教学生学，第二，教的法子务必依据于学的法子，第三，老先生不仅要拿他教的法子和学生学的法子联系，并须和他自己的大学问联系起來。
24、现代教育之常见问题是教动脑的人无需手，不教拿手的人动脑，因此一无所能，现代教育改革的防范措施是手脑同盟，結果是手与脑的能量都能够大到难以置信。
25、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
26、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
27、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
28、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
29、然而，那个年代，民办教师工资低，转正的机会很渺茫，是一份不招人稀罕的差事。可是，刘老师却满腔热血，与孩子们打成一片。课上，和他们一起学习，课下，与他们一起玩耍，师生之间建立起了深厚的感情。一年后，父亲的单位——太安乡信用社本系统内招，父亲喜出望外地给女儿报了名。一周后，当录取通知书飞来的时候，她却踌躇不已：去信用社，端上铁饭碗，每月都可以拿到不菲的薪水，那是多少人梦寐以求的呀；民办教师年终才发一次微薄的工资，可是，那却是她的理想呀！正在愁眉不展之际，一群得知了消息的孩子们簇拥着赶过来，仰着头，噙着泪花问：“老师，您真的要走吗？我们不让您走！”说着，把她团团围住，任依恋的泪水恣意地流下来。看着那一张张稚气未脱、被泪水画成“小花猫”的脸，她才真正地意识到，她的存在，对于这些乡村孩子来说，有多么重要！她毅然决然地留了下来！
30、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知
陶行知的教育思想名言
31、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
32、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知关于乡村教师的名言)。
33、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
34、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
35、人生办一件大事来，做一件大事去。
36、活的优秀人才文化教育并不是照葫芦画瓢，反而是将开发的文化宝藏的锁匙，尽我们知道的交到学生。
37、老师需要具备健康的体魄，农夫的武艺，科学合理的大脑，造型艺术的兴趣，改革创新时代的精神实质。
38、文化教育不可以创造哪些，但它能启迪少年儿童创造力以从业于创造工作中。
39、与其说把学生当天津市鸭儿加上一些零碎专业知识，比不上给他两把钥匙，使它们可以全自动去开发文化艺术的保险库和宇宙空间之藏宝。
40、以教人者教已，在劳力上劳心。
41、即使是较好的少年儿童，假如日常生活在机构不太好的团体里，也会迅速变为一群小野兽。
42、创造发明千万种，起点是一问，人力资源胜天工，只在每事问。
43、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
44、大家务必相信教育是国家富强兴盛的压根。
45、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
46、爱满天下，乐育英才。——陶行知
47、真教育是心心相惜的主题活动，唯有从内心传出来，才可以触动内心的最深处。
48、你的教棍下有泰利斯，你的冷眼中有哥白尼，你的嘲讽中有爱迪生。
49、陶行知强调：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”
50、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知
51、陶行知的教育名言有很多，如“不开口的博学者不是博学者，而是一个带着书袋的行尸走肉”、“教育的目的不在于学生记住了什么，而在于了解到什么”，“活到老，学到老”等等。
52、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
53、教育培养人和种花卉一样，最先要了解花卉的特性，差别不一样状况给予上肥、浇灌和教育培养，这叫因人施教。
54、文化教育工作上的百分之一的废料，便会使国家遭到比较严重的损害。
55、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。
56、陶行知的教育名言给我们提供了很好的思路和方法，可以帮助我们更好地理解和实践教育，使我们在教育事业中更有成效，更有价值。
57、教育要关注学生的兴趣和个性，而不是仅仅追求分数和成绩。
58、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
59、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
60、从此，她把整颗心都扑在了工作上，尽职尽责，兢兢业业，很快脱颖而出。三年后，太安乡中学校领导向榆树市教育局递交了申请，成功地把她调转到太安乡中学校任教至今。
陶行知的教育思想名言
61、同时，也让我们深刻认识到教育的重要性和深远影响。
62、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
63、人像片花草树木一样，要使她们尽可能长上来，不可以凑合都看起来一样高，理应是：立脚点中求公平，于左右处谋随意。
64、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
65、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
66、教育即生活，社会发展即院校，教学做合一。
67、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
68、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
69、老先生不应该专教书，他的义务是教人为人处事；学生不应该专念书，他的义务是学习培训人生之道。
70、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。陶行知教育名言
71、老师的完成是创造出非常值得自身最敬佩的人。
72、教育不应该仅仅局限在学校里，而应该贯穿生活的各个方面。
73、王先生还是南京市政协第六届常务委员，而且还编著有《陶行知生平实录》。全书共分45题，七万余字，是多年研究陶研的成果。又从《行知书文集》105和114页的建议及陶先生给王先生的《陶行知教育思想研究文集》第227页复信等的材料中，足见陶先生和王先生师生关系的密切。以后王先生还参加湖南版《陶行知全集》一书的编委工作。晚年带病伏案坚持撰写《晓庄学校》校史，至临终前还嘱咐儿辈购买新版《陶行知全集》。
74、生活即教育，社会即学校，教学做合一
75、刘老师对所有学生一视同仁，从来不歧视一个差生，不放弃任何一名学生。
76、大家看到了少年儿童有创造力，了解了少年儿童有创造力，就须进一步把孩子的创造力解放出来。
77、捧着一颗心，没有一根草去。
78、教育是立国之本。
79、我是中国人，我爱中国。——陶行知
80、陶行知的名言：
81、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。
82、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
83、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
84、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
85、创造发明千万种，起点是一问。
86、1大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。
87、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
88、——陶行知
89、但凡全世界的老先生可分三种：第一种只能教书；第二种的老先生并不是教书，原是教学生；我觉得好的老先生并不是教书，不是教学生，原是教学生学。
90、要释放宝宝的大脑、两手、脚、室内空间、時间，使她们充足获得自由的生活，从自由的生活中得到真实的文化教育。
陶行知的教育思想名言
91、教人要自小教起，儿童例如小苗，塑造得当，方能出芽滋生，不然幼时受了损害，即不夭亡，也难成才。
92、教育小孩的所有秘密取决于：坚信小孩，解放出小孩。
93、在老师手上操着幼时人的一生，便操着中华民族和我们的运势。
94、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
95、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
96、我们要活的书，不必死的书；要确实书，不必假的书；要动的书，不要静的书；得用的书，不必阅读书籍，总起来说，我们要以日常生活为核心的课堂教学做具体指导，不必以文本为核心的课本。
97、能变为小朋友的教师，才有资质去教育小孩们。
98、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
99、社会生活是少年儿童之自身向社会性路面发展趋势的关键驱动力；为幼儿心理一切正常发展趋势的必不可少，一个不可以得到这类一切正常发展趋势的少年儿童，很有可能终其身仅仅一个不幸。
100、教育的目的在于培养人的品格。
101、大家务必会变为小朋友，才配做小孩子的老先生。
102、要想学生又很好学，务必老先生又很好学，唯有敏而好学的老先生才可以教出敏而好学的学生。
103、老先生的职责没有在教，而在课堂教学，教学生学，好先生，并不是教书，反而是教学生学，不但教学生学好，更主要的是教学生会学。
104、以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
105、人类社会随处是创造的地方，每天是创造之时，每个人是创造的人。
106、教育是立国之本