1、共5笔。写字技巧
2、撇画长短适度，横折钩稍向左弯；“口”上宽下窄，大小适中，位置居中偏上。
3、zàojù
4、用音节把句子补充完整如下：
5、写音节词的作用是增强词语的表现力和感染力，让文字更加生动有趣。
6、“句”，现代汉语规范一级字（常用字），普通话读音为jù,gōu，最早见于商朝甲骨文时代，在六书中属于形声字。“句”字，在《说文解字》中的解释为“曲也。从口丩声。凡句之属皆从句。古矦切。又，九遇切”。“句”的基本含义为由词组成的能表示出一个完整意思的话，如句子、句法；引申含义为〔句读（dòu）〕古代称文词停顿的地方为“句”或“读”。
7、先查音序J
8、引用解释
9、音节是指语音表现中的最小单位，它是一个音节语音形式的基本单位。因为一个单词可以由一个或多个音节构成，所以写出音节词是指将单词划分成一个个音节，并按照正确的发音规则来书写。写出音节词对于汉字拼音、英语等语言的学习非常重要，因为正确的书写和发音对于语言学习的成功具有至关重要的作用。
10、同时，在使用音序查字法时，也需要注重正确的发音和发音顺序，以免查找出错。
11、句，读作句（jù或gōu），本义为语调曲折，读作gōu。引申泛指勾曲、弯曲。读作jù，指句子。
12、这种写法可以增强词语的表现力和形象化，让读者更加容易理解和接受。
13、同时也方便语言学研究者进行音韵学方面的研究。
14、锦囊佳句、清词妙句、沉吟章句、
15、同时，一些人认为过度使用写音节词会破坏文字的规范性和文化底蕴，也需要注意在适当的情境下使用。
16、造(zao去声标a上)制造，改造。
17、绝句、命令句、联句、一字一句、
18、这样可以让作品更加生动有趣，更易于被人们所接受和记忆。
19、[sentence-making]用词语组织句子
20、支持者认为适当使用音节词能够更好地贴近人们的感受和情感，让文本更丰富生动；反对者则认为过多的音节词会使文章显得矫揉造作、贫乏俗套。
21、教学音节组成句子的方法可以分为以下几个步骤：
22、常见的音节词有“啊呀呀”、“哦哦哦”、“嗷嗷嗷”、“嘿嘿嘿”等，它们不仅可以放在歌曲中，还可以用在诗歌和散文中。
23、例如：“哎呀”、“嘿嘿”、“哈哈”等都是常见的音节词。
24、句字的音节应该是这样的，JU，U去掉两点。
25、因为音序查字法是根据汉字的发音来查找汉字的方法，所以首先需要确定需要查找的汉字的发音，然后根据发音的顺序进行寻找。
26、如果不确定发音，那么就无法正确地使用音序查字法寻找汉字。
27、写音节词是指在汉字中注音时，用拼音字母标注上下文中的音节。
28、由于它能够更准确地表达语言情感和感觉，被越来越多的人所使用和接受。
29、句话、句末、句群、句法、句屦、句柄、句逗、句读、句点、句子、句戟、句调、句号、句盾、句阑、句型、句式、句限、句句、句解、句中
30、句式的教学：除了教授基本的句子结构外，还可以引导学生使用不同的句式，如谁、在什么地方、怎么样地、干什么等句式。通过示范和练习，让学生能够灵活运用这些句式来构建句子。
31、诗句、警句、长短句、读破句、
32、音节：jù
33、其目的是使受众更直观地感受到所表达的语言情感和语气强度。
34、先查汉字的发音。
35、写音节词是指在词语中使用表示语气、韵律、节奏等等的音节。
36、音节：zàojù
37、造句zàojù
38、写音节词在现代汉语中使用非常广泛，尤其是在语言、广告宣传等领域，可以说是一种极为生动形象的表现方式。
39、寻章摘句、三句不离本行、一字一句、
40、同时，当我们学习新的单词和句子时，根据音节词的划分可以更好地掌握其读音和语法规则，进一步提高我们的语言运用能力。因此，写出音节词是语言学习中必须要掌握的重要技能之一。
41、先查音节数相同的字音中，偏旁部首相同的字。
42、一个音节词可以分为一个或多个音节，它可以影响词语的韵律和语感。
43、大熊猫的形态憨憨可爱,像一个团子一样。还带着两个大大的黑眼圈。样子可爱极了。
44、把词组织成句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。清俞樾《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。”夏丏尊叶圣陶《文心》四：“造句也共同斟酌，由乐华用铅笔记录下来。”
45、造反、造句、植树造林、建造、编造、造福、塑造、造化、天造地设、造诣、闭门造车、深造、矫揉造作、造孽、造影、人造革、构造地震、再造、假造、臆造、造谣。
46、写音节词是指在汉语中使用重叠的音节模拟出一些声音、情感或动作的词语。
47、写音节词是指在创作诗歌或歌曲时，使用带有明显音节韵律的词语，以增强作品的节奏感和韵律美。
48、写音节词是指用汉字拼音的音节来表达某些词语的各种音、声、调和语气的一种语言表达方式。
49、金章玉句、逐字逐句、造句、句子、
50、句(ju去声标u(鱼)上)句号，句子。
51、因为在使用音序查字法时，偏旁部首是比较明显的部分，同时查找具有相似偏旁部首的字能够提高查字的效率。
52、句子的教学：一旦学生能够熟练地组合音节成词，就可以引导他们将词语组合成句子。可以从简单的句子开始，例如“我是学生”、“他在跑步”等，让学生根据已学的词语和语法规则进行组合。
53、音序是J。
54、音节是语音中最自然的结构单位。确切地说，音节是音位组合构成的最小的语音结构单位。它的构成分头腹尾三部分，因而音节之间具有明显可感知的界限。在汉语中一般一个汉字的读音即为一个音节。普通话常用基本无调音节为400个，有调音节（不包括轻声）为1300多个；句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。音节句子就是有音节的句子
55、除此之外，相同音节数的字音也能帮助进一步缩小查字范围，提高查字的准确性。
56、音序查字法是汉字学习中的一项重要技能，通过掌握音序查字法可以更快速地找到生字和不认识的汉字。
57、这种表达方式在现代汉语中很常见，尤其是在语言和口语中更为普遍。
58、词语的教学：在学生掌握音节后，引导他们将音节组合成词语。可以选择一些简单的词语，如“猫”、“桌子”等，让学生根据已学的音节进行组合，并帮助他们理解词语的意义。
59、分句、疑问句、句式、佳句、句群
60、写音节词是创作中的一种技巧，旨在使作品更加生动、有趣、留下深刻印象。
61、写音节词是指在文字表达中，使用带有音（读音）的拟声词、擬音词、擬声語、拟态语等形式来增强表达的可感性、可情趣性和语言美感。
62、句比字栉、冗词赘句、片词只句、刻章琢句、字斟句酌、逐句逐字、一字一句、分章析句、钩章棘句、摘句搜章、遗文逸句、千章万句、清词丽句、一递一句、挦章撦句、闭门觅句、三言两句
63、音节的教学：首先，引导学生正确拼读和理解音节。可以通过示范、口头练习和游戏等方式，让学生熟悉不同音节的发音和组合。
64、不过，对于某些特定领域比如、诗歌、动漫等，使用音节词是很常见和必要的。
65、读拼音写词语：wǔ，rǔ，yǔ，zhòu，fàng，sì，tōng，sú，céng，jīngān，wèi，zǔ，náo，tuī，cè，xuàn，rǎn，xún...
66、这样可以帮助学生更好地理解汉字的发音和构成。
67、练习和巩固：在教学过程中，要给学生足够的练习机会，让他们通过口头和书面练习来巩固所学的知识。可以一些练习题，如填空、造句等，让学生积极参与。