1、第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。
2、朱自清《匆匆》每段的段意：
3、第二部分（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。
4、文章运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
5、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘pái徊huái罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄bó雾wù，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤chì裸luǒ裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
6、你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
7、第四段：作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。
8、我觉察他去的匆匆了，我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。其中“过去”"伶伶俐俐"“跨”“飞”“溜”"闪".还有反问、比拟等
9、写出珍惜时间的语句。
10、运用了反问句，加强文章的语气与感彩。
11、第五段：反问第一自然段提出的问题，首尾呼应。
12、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？
13、①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
14、三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
15、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
16、这是一篇散文，是以叙述、抒情为主要表达方式
17、去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
18、《匆匆》课文主题归纳：
19、第三部分（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。
20、课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
21、文章紧扣匆匆，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
22、第二段：在描述中形象的写出日子的流逝。
23、语句平淡但形象，具体生动。
24、用了比喻，写出了日子稍纵即逝
25、第三自然段运用了排比，如：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
26、文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
27、按时间发展顺序写的。
28、一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应。
29、②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
30、《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
31、作品原文
32、我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔cén涔而泪潸shān潸了。
33、《匆匆》文本解读
34、(2)、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。
35、作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
36、《匆匆》句子赏析
37、运用各种修辞手法。强化句子语言美。
38、文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
39、(1)、“早上我起来的时候，……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
40、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
41、④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
42、第一段：提出我们的日子为什么一去不复返的问题。
43、作者运用了排比句，用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。
44、作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
45、巧妙地运用大量的叠词，多用短句。
46、③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
47、二是文字清秀隽永，纯朴简练；
48、(2)光阴似箭，日月如梭。
49、句子理解：
50、我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
51、运用了众多排比句来叙述时间怎样匆匆而过的。
52、《匆匆》这篇课文运用了（拟人、比喻、排比、反问）修辞手法,开头结尾都用了（设问句,首尾呼应）,突出时间来去匆匆的（惋惜）与（无奈）强烈感情.
53、(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
54、文章的特点：
55、《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
56、觉得有用点个赞吧
57、去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪nuó移了；我也茫茫然跟着旋xuán转zhuǎn。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝níng然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮zhē挽wǎn时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶líng伶俐lì俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
58、作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
59、《匆匆》全文共分三部分：
60、第三段：写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。
61、“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。
62、匆匆是一篇散文,以叙述、抒情为主要表达方式。
63、用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢?运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
64、文/朱自清
65、朱自清的《匆匆》首尾呼应。开头：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
66、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？