苏霍姆林斯基的德育思想和理论主要包含以下内容：
德育的地位和重要性
苏霍姆林斯基认为德育是全面发展教育的重要组成部分，旨在培养具有高尚道德、智力、实际能力、心理准备以及个人素质、意向和才能的全面发展的人。
德育的目标
培养具有公民精神、道德信念和道德习惯的全面发展的人，使学生能够内化道德认识为情感和意志，外化为行为和习惯。
德育的实践原则
重视早期教育，营造德育环境，关心亲人，以普通劳动者为榜样，教育别人与自我教育相结合。
德育的方法
说理法：通过思想政治教育，提高学生的思想觉悟，使学生形成正确的道德认识。
榜样法：介绍具有良好道德习惯的人物，树立校内道德榜样，激励学生学习和模仿。
垂范法：教师应以身作则，成为学生道德行为的楷模。
德育与社会环境的关系
苏霍姆林斯基强调学校德育与社会环境的关系，认为学校德育应与社会环境相协调，共同促进人的全面发展。
德育活动的模式
提供观察、阅读、劳动、奉献等多种活动模式，通过这些活动促进学生的道德成长。
苏霍姆林斯基的德育理论特征可以概括为以下几点：
强调德育的社会政治目的性，主张政治信仰与道德教育的统一。
重视学校德育环境的营造，以及学校德育与社会环境关系的辩证处理。
特别强调德育活动的重要性，并在教育实践中提供有效的活动模式。
倡导培养具有高尚道德、全面发展能力的公民，强调德育在人的全面发展中的核心地位。
以上内容综合了苏霍姆林斯基关于德育的主要观点和实践经验。