1、接下来聊聊3-4年级的写作问题：
2、这些需要孩子大量的写作才能完成上面的每一点要求，但是我们还有数学和英语，孩子没有再多的精力或时间去铺垫。要想孩子不写框架文章的话，那一定要在日常生活中多积累写人、写事、写景的好词好句。
3、学生要有合适的素材
4、因为小升初的原因，我们想让孩子在5年级上学期完成小学阶段所有学科知识的汇总学习。这样，在理想的状态下，我们就可以空余出一年的时间给孩子复习准备小升初，这个的前提是我们在孩子4年级的时候应该将所有的内容都铺垫完成。
5、抓标点符号停顿。根据标点符号不同的作用,读出合理的停顿,“句子”要读得平缓,“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气。
6、在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿(换气)。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。
7、年级学古文的时候，家长可以将重点放在一些成语或寓言故事上，让孩子了解文章的大概意思，如果能理解重点句子那就更好了。这样过度到古文也会相对轻松一些。
8、从卷面上看，大部分考点和扣分点都在基础知识（基础字词、句子）方面。孩子在做卷子的时候经常会出现标点符号、错别字、搭配错误等让家长恨铁不成钢的小错误。
9、小学语文规划
10、自从9月1日开学至今，经常有家长问我很多关于语文学习的一些问题，正好我家的二胎今年刚上一年级，我跟孩子妈根据语文老师的建议和大娃的经验相结合，做了一份小学语文的学涯规划，大家可以参考一下。
11、学生要自己有文章的逻辑框架
12、之前写过我就不多说了，重点放在基础字词上，当孩子上了小学之后，家长就会发现，成语、错别字、标点符号这些基础知识通通都会成为孩子出错的重灾区！！
13、学生要知道怎么立意，归纳中心思想
14、(升高的这个音节quite可以用↑来表示)
15、识记词的注音、字形、意义及生成义
16、-4年级的学习重点：
17、反复默写基础字词
18、清华附小（选读）
19、所以，我们可以适当前将学习内容前置，可以初中甚至小学就开始铺垫古文学习了。
20、高中反推回小学制定学习规划
21、意群停顿
22、分句，通常指的是句子的结构方式。现代汉语的句式十分丰富，常见的句式有：长句和短句、主动和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和变式句、整句和散句。1、长句和短句句子有长有短。所谓长句，是指词语多、结构复杂的句子。所谓短句，是指词语少、结构简单的句子（包括复句中的分句）。
23、因此,我们可以在句子中间选择任何一个你认为重要的重读音节,将嗓音提高,好像又开始了一个从高到低的递降过程。我们把每一个从高到低的递降过程的语调组合叫语调群。句中某个音节上升的现象叫做句中上升。
24、加强范读，有声有色。低年级学生刚刚入学，对老师充满了好奇和崇敬之情。教师通过抑扬顿挫、轻重缓急的朗读和丰富的肢体语言，把语感正确地传递给学生，这种有声、有形的范读，比起冷冰冰单调的停顿线更易被学生接受。
25、除此之外，如果孩子有时间和精力的话，建议家长在3年级阶段穿插着将校内规定的100多首古诗词背默完，这样4年级就可以让孩子慢慢接触小古文了。
26、在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，学会恰当使用字词。
27、重点在字，不是认字，而是“识字”，“识”与“认”的区别在于对于字的认知不应该只停留在会读会写上，而是要更深层次的明白这个字的来源、意义、引申义。字是学习语文的最小的单位，只有正确理解并准确使用汉字，才能够更深层次的学习古文、练习写作。
28、我们可以先来看看小学1年级的试卷：
29、打扎实字词句的基础
30、五年级下学期，我们就可以开始为小升初的准备了。这个我们以后有机会再说，目前的小学语文规划就是这些啦。
31、海淀外国语小学（三年级）
32、所以，在1、2年级阶段，我们必须要帮助孩子将字词句的基础打扎实，这是非常重要的。
33、清华附小（必读）
34、你好，还不知道你是哪个阶段的语文学习，语文我想在每个阶段都不重要，但是我以一个研究生毕业后的人来说，突然有一天我发现了我和更聪明学生之间的一个很大的差距居然是理解能力，后来我就去研究那些学习好的人，看似是他们努力习惯好，甚至是有人说遗传智商高，这些因素固然重要，但是我发现其中一个最重要的是理解能力，很容易理解做题的题目，很容易理解老师的讲课，很容易理解考试出题的方式和方向，这些理解能力是怎么形成的呢，就是从小到达对语言的应用能力，我们会发现一个秘密，经常看很多书的人，智力好像有所提高，实则是对语言的理解力无形中增进了，同时还有个重要的点就是理解的速度超快，再考试的时候发现这部分人总是时间很充足，而有很多学生考试时间不够用，这就是理解的不好，头脑运行的逻辑速度较慢，所以语文学习不仅要理解语言的结构，还要去理解整个文章的构成，再次基础上再有大量的阅读练习，增长自己的知识，包括历史，政治，科技，数学，哲学等一切，一切的学科都要建立在文字的基础上，所以语文学习除了基础更能了解表达，了解了表达毕业后走去工作就会发现，能说话会说话会展现是多么重要，这个世界很多时候是属于善于表达的，努力学习吧，每一科都有价值，语文是理解的基础。
35、接下来，我就将每个阶段的学习重点给大家列出来：
36、句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。
37、长短错落,骈散结合,亦庄亦谐,灵活搭配,交替使用,可使语言在句式的变换中增强表现力,同时,也可以使句式变得整齐,增添了音韵美。
38、-2年级的学习重点：
39、北大附小（四年级下学期）
40、语文学习，重点应该学语感。所谓语感，就是你要把拼音、词语、阅读、写作、作品、作家等等语文知识参透悟透，把它们当亲人看，你看到语文知识，上语文课，做语文题，写作业，不再成为负担，是一种享受。什么时候到这个程度了，恭喜你，你把握住语文学习的重点了。
41、看字词在文中具体是怎样运用的
42、对于1年级的孩子来说，大部分都是零基础入学的。在这里我建议家长，如果你们希望自己的孩子在入学之后比较轻松的话，那就需要在学前培养孩子的阅读能力了。
43、如何帮助孩子识记字词？
44、海淀外国语小学（四年级）
45、句中上升
46、我是用了网友提供的一种方法，觉得挺不错，分享给大家：
47、我们先来聊聊阅读：
48、语文长句停顿方法
49、用字词造句
50、听思结合，掌握方法。范读只是教师的一种教学手段，它的教学指向是帮助学生掌握合理停顿长句的方法。在学生学习长句的朗读时，教师应该时刻注重学习方法的传授。试想，教师范读如果长期只让学生单纯模仿，缺少思考，学生没有自己的想法和理解，他们的思维就得不到发展，学习语文的基本方法也难以掌握。
51、-4年级可以说是扩大孩子阅读量和知识储备最好的时间段了，具备一定的知识面之后，才能花更多的时间精力去复习巩固知识。
52、当孩子具备自主阅读能力之后，在1-2年级阶段，我们就可以将重点放在基础字词的背默上了。
53、总之，想要打好语文基础并没有比数学英语简单，语文需要我们更多的耐心和专注。
54、所谓的“顶真”，就是每一句的前一个字或一个词，和前一句的一个字或一个词相同，例如：
55、只有一个从高到低的语调群,听起来比较单调。
56、复习小学阶段所有的古诗（背默+作者及创作背景等内容+经典句子）
57、年级下-5年级上的学习重点：
58、小学作文对孩子的要求还是挺高的，需要30分钟内成篇，同时还要求孩子做到以下几点：
59、具体内容包括：
60、因此，教师在范读时，还应对学生提出思考的要求。如听听老师是
61、北大附小（三年级下学期）
62、这个阶段家长就可以引导孩子进行系统复习：基础字词句的查缺补漏，古诗文的背默，阅读写作技巧的归纳总结。
63、五年级下学期的学习重点：
64、有些家长实在不懂给这个阶段的孩子买哪些书，我给大家找了一些北京知名小学的3-4年级书单推荐，大家可以参考购买：
65、这一阶段可以帮助孩子建立知识量，比如：历史啊，成语故事啊，人物传记、还有一些科普类的书籍，都可以给孩子看。扩展孩子的知识面真的是很有必要的。
66、词语较少的句子。单句是只有一套主谓成分构成的句子。复句是由两个或两个以上意义密切联系、结构互不包含的单句组成的句子。
67、抓关键词停顿。指导学生读出逻辑重音,重音要通过增加声音的力度及强度体现出来。
68、把握句子的句意和结构，根据句子成分、标点符号等形式进行停顿。
69、阅读+写作
70、长句和短句各有修辞效果。
71、朗读时，句子与句子之间的停顿需要根据标点符号来确定停顿的长短；句子中间的停顿，需要把握句子里的词意和语法结构，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
72、学生要有好词好句的积累
73、我们按照上面的思路反推回小学，看看小学的不同时间段应该注重哪些不同的知识。
74、联词成篇
75、作文不能有错别字、语句要通顺
76、首先，我们都知道，现在跟孩子做的任何准备，都是为了给以后孩子高考打下一个好的基础。所以，我们应该要用长远的目光去给孩子制定学涯规划，从小学开始帮助孩子掌握学习的大方向。
77、在生活语言中,把长句子分成几个语调群的现象是很普遍的,也就是说,句中上升是常有的现象。有时想要把句中某个字说的夸张一些,甚至可以把句中上升读得比第一个重读音节还要高。对于我们初学者,学习句中上升的主要目的是为了避免单调。
78、小学3-4年级，孩子自身的年龄特征和认知能力会不断提升，所以这是孩子培养孩子阅读写作能力的重要时期，这也许会直接决定孩子对语文的态度。
79、北大附小（四年级上学期）
80、复习学过的古文（文章的大意+经典句子/关键词的理解）
81、意群之间的停顿不是固定的,而是灵活的。可以按照个人的需要,可停顿也可不停顿,可多停顿也可少停顿。
82、学生要在规定时间内完成字数要求并成篇
83、人文的核心是人，人的核心是生活，生活的核心是同感
84、教师范读时，可以让学生一边看书一边认真听，还可以鼓励学生跟着自己轻声地朗读句子，等学生学习的能力逐渐增强，可以读完完整的一句话，再让学生跟读。这样的范读形式，将有形停顿线变无形，不仅能激发学生对朗读的兴趣，还能调动学生朗读的积极性和主动性。
85、有一个句中上升,因此就有了两个从高到低的语调群。听起来比较生动。
86、一、加强范读，听思结合，化“停顿线”有形为无形
87、娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
88、很多人都会觉得孩子才上小学就要从高考开始规划太早了，其实我们以高考为目标反推回小学，弄清楚孩子读书时期不同时间点会遇上哪些不同的学习瓶颈，理清楚每个阶段该学习什么，这样做的学习规划对孩子来说才是有帮助的，也可以在一定程度上缓解家长的焦虑。
89、在一个长句子中,如果有许多重读音节,按照降调的规律,应该逐个递降。但由于重读音节很多,声音会越来越低,不论是自己还是别人,都会感到不舒服,听起来会很单调,说到最后嗓音会低不下去。
90、归纳总结+查缺补漏
91、长句的修辞效果是表意严密、精确、细致；短句的修辞效果是表意简洁、
92、从上图可以看到，高中需要孩子背默72篇古文。大家都知道，高中的学习任务很重，古文可以说是第二中文，对孩子们的要求还是比较高的，如果将72篇古文全部放在高中背的话，效果其实并不理想。
93、北大附小（三年级上学期）
94、从前有坐山，山里有个庙，庙里有两个和尚。
95、小学语文长句停顿方法一
96、一课或一单元的词学完了，可以引导孩子将所有词接连起来编个故事，而且要想象合理，语句通顺。
97、那么我们从高中反推回小学的话，应该如下图：
98、例如：“莽”字，拼音是mǎng，本意是一只犬钻到了草中间，上面是草丛，下面也是草丛，形容草木茂盛。后来，慢慢演变成广大，辽阔的意思。还有粗鲁，冒失之意，例如：莽汉。
99、学生要学会审题
100、为小升初做准备
101、所谓的“回环”，就是一个由很多短句组成的长句，开头的一个词组和末尾的一个词组是相同的。