1、一、直接引语改间接引语
2、花开花落，她长大了，花开花落，她变美了，花开花落，她更成熟了。
3、长话短说：长话短说是一个成语。
4、句子转换涉及到语法结构问题，很多小学生的语言表达能力比较差，在句子结构方面的把握不够到位，自己平时在表达和写作中都病句百出，更别说进行句式转换了。
5、小学语文长句停顿方法一
6、反问句与陈述句
7、融进银河,就安谧地和明月为伴,照亮长天;没入草莽,就微笑着同清风合力,染绿大地。这样,才算得上善待生命,不负年华。
8、在生活语言中,把长句子分成几个语调群的现象是很普遍的,也就是说,句中上升是常有的现象。有时想要把句中某个字说的夸张一些,甚至可以把句中上升读得比第一个重读音节还要高。对于我们初学者,学习句中上升的主要目的是为了避免单调。
9、一阵风过，一季叶落，一程心情，一签墨迹。岁月，就是一束开不败的花，唱不完的歌。
10、语文长短句的区别:长句包括主干成分——主谓宾和枝叶成分——定状补，甚至有多层的定语和状语。短路只有主干成分——主谓宾。
11、抓关键词停顿。指导学生读出逻辑重音,重音要通过增加声音的力度及强度体现出来。
12、长话短说和缩句的区别是:长话短说是把不必要的旁枝侧叶省掉，捡主要的说。缩句是把一句话缩成最简的句子。
13、内容不同
14、抓标点符号停顿。根据标点符号不同的作用,读出合理的停顿,“句子”要读得平缓,“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气。
15、岁月的长河静静流淌着,云淡风轻。假如生活欺骗了你,爱情的果实遭遇了害虫,你又执意不肯回头,就让我用三生烟火,换你一世迷离吧,等你终于清醒,我依旧在你身旁,从不曾离去。
16、改：张童告诉我，他一定要坚持长跑锻炼。组织语言，写出优美的作文
17、相信优美的生命,就是一曲无字的挽歌,漫过心际的孤独,早已蔚然成冰,而你,是这个季节最美丽的音符。
18、人生，就是一首写不完的诗，走不完的路。花开花谢，樱草长飞的日子，季节的枝头总是写满葱茏。
19、小学语文句式转换答题技巧
20、缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句可以理解为总结句子意思的意思
21、意群停顿
22、那段岁月,无论从何种角度读你,你都完美无缺,你所缺少的部分,也早已被我用想象的画笔填满。
23、例性质不同：
24、加强范读，有声有色。低年级学生刚刚入学，对老师充满了好奇和崇敬之情。教师通过抑扬顿挫、轻重缓急的朗读和丰富的肢体语言，把语感正确地传递给学生，这种有声、有形的范读，比起冷冰冰单调的停顿线更易被学生接受。
25、反问语气词加上“。”变为“？”。
26、意群之间的停顿不是固定的,而是灵活的。可以按照个人的需要,可停顿也可不停顿,可多停顿也可少停顿。
27、别让别人徘徊的脚步踩碎你明天美好的梦想,天下没有不散的宴席。也许这人间真的只有朦朦胧胧才是真。
28、如：张童对我说：“我一定要坚持长跑锻炼。”
29、而相比较于字词的学习，句子掌握起来就要困难一些。句式转换是小学语文的必考内容，而且是重难点题型，很多同学在这一题上都扣分惨重。
30、在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿(换气)。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。
31、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
32、看句子里有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
33、只有一个从高到低的语调群,听起来比较单调。
34、一、反问句变陈述句
35、反问语气词删去“？”变为“。”。
36、句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。
37、所谓复杂长句一般指有多重定语或多重状语的句子。多重定语或状语位置安排不当，就会造成我们通常说的歧义句，导致表达不清楚。
38、小学阶段，是学生打基础的重要阶段，学习主要也是围绕着生字、词汇及句子等内容。
39、听思结合，掌握方法。范读只是教师的一种教学手段，它的教学指向是帮助学生掌握合理停顿长句的方法。在学生学习长句的朗读时，教师应该时刻注重学习方法的传授。试想，教师范读如果长期只让学生单纯模仿，缺少思考，学生没有自己的想法和理解，他们的思维就得不到发展，学习语文的基本方法也难以掌握。
40、语文优美句子积累有:
41、朗读时，句子与句子之间的停顿需要根据标点符号来确定停顿的长短；句子中间的停顿，需要把握句子里的词意和语法结构，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
42、二、陈述句变反问句
43、缩句：缩句是一种语文写作方法。
44、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
45、句中上升
46、回首往事,日子中竟全是斑斓的光影,记忆的屏障中,曾经心动的声音已渐渐远去。
47、学好了句式转换，不仅可以在基础知识部分一分不扣，还能在写作中快速准确的种常见句式变换
48、语文长句停顿方法
49、多重状语的排列一般遵循如下顺序：时间、原因、目的状语+形容词（或一般副词）+表地点
50、教师范读时，可以让学生一边看书一边认真听，还可以鼓励学生跟着自己轻声地朗读句子，等学生学习的能力逐渐增强，可以读完完整的一句话，再让学生跟读。这样的范读形式，将有形停顿线变无形，不仅能激发学生对朗读的兴趣，还能调动学生朗读的积极性和主动性。
51、多重定语的排列一般遵循如下顺序：范围+数量+动性+形性+名性+中心词；、
52、因此，教师在范读时，还应对学生提出思考的要求。如听听老师是
53、直接引语与间接引语
54、把握句子的句意和结构，根据句子成分、标点符号等形式进行停顿。
55、(升高的这个音节quite可以用↑来表示)
56、有一个句中上升,因此就有了两个从高到低的语调群。听起来比较生动。
57、一、加强范读，听思结合，化“停顿线”有形为无形
58、我曾被帘卷西风，人比黄花瘦的相思所感动，我也曾被相见无言，唯有泪千行的真情所感动；我曾被梁祝化蝶的痴情所感动，也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执著所感动。
59、因此,我们可以在句子中间选择任何一个你认为重要的重读音节,将嗓音提高,好像又开始了一个从高到低的递降过程。我们把每一个从高到低的递降过程的语调组合叫语调群。句中某个音节上升的现象叫做句中上升。
60、其性质和内容都不同：
61、低处虫蝶翩飞,高处蜂鸟旋转,近处静谧安详,远处白云紫霞,看向母亲和弟弟的时候,路旁的灯一下子亮了,轻轻柔柔地照在他们身上,宁静,美好,温暖。
62、直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话，因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
63、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
64、反复的修辞手法的句子
65、在一个长句子中,如果有许多重读音节,按照降调的规律,应该逐个递降。但由于重读音节很多,声音会越来越低,不论是自己还是别人,都会感到不舒服,听起来会很单调,说到最后嗓音会低不下去。
66、在人生和世界的激流中,他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶,在西风残照中孤零零地漫无目的地飘舞。
67、长话短说：意思是要说的话很多，一时不能说清，只用扼要的几句话表明主要意思。
68、叶落叶飞，秋心婉转，驻足，又看见一丝丝诗意的阳光，在风景处停留。于是，在这多情的秋里，挥笔写下缕缕情愫，写下这个流程里的明媚如初……