1、沉静内敛，善解人意的父亲。
2、思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。
3、内倾型：沉郁文静，不善交际，处事拘谨，应变力差。
4、从社会生活方式上划分，性格分为；理论型、经济型、社会型、审美型、宗教型。
5、个性的类型：
6、能力是指人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。能力可以分般能力和特殊能力。一般能力是在许多基本活动中都表现出来，且各种活动都必须具备的能力。观察力(感知能力)、记忆力、思维力、想象力都属于一般能力。特殊能力是在某种专业活动中表现出来，且某种专业活动必须具备的能力。
7、个性心理特征包括气质、性格、能力三个方面。
8、疑虑型：犹豫不决，过敏多疑，易受暗示。
9、不爱说话，比较内向腼腆。
10、勇敢自信
11、表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑；
12、情绪型：心境多变，多愁善感，容易冲动。
13、创造精神
14、快乐活泼
15、嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等；
16、成熟稳重幼稚调皮温柔体贴活泼可爱脾气暴躁内向害羞外向开朗心地善良风趣幽默慢条斯理积极进取郁郁寡欢处事洒脱圆滑老练豪放不羁异想天开多愁善感淡泊名利情绪多变胆小怕事
17、自然性与社会性 人的个性是在先天的自然素质的基础上，通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成起来的。因此，个性首先具有自然性，人们与生俱来的感知器官、运动器官、神经系统和大脑在结构上与机能上的一系列特点，是个性形成的物质基础与前提条件。但人的个性并非单纯自然的产物，它总是要深深地打上社会的烙印。初生的婴儿作为一个自然的实体，还谈不上有个性。 个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，他在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。可以说，每个人的人格都打上了他所处的社会的烙印，即个体社会化结果。正如马克思所说：“‘特殊的人格’的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体本性，而是人的社会特质。”“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”由此可见，个性是自然性与社会性的统一。
18、乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等同于吵闹。
19、独立精神
20、所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。
21、气质是表现在心理活动动力方面的先天的、典型的、稳定的个性心理特征。所谓心理活动的动力特征，是指心理过程的强度、速度、稳定性以及心理活动的指向性等方面在行为上的表现。“江山易改，禀性难移。”其中的“禀性”就是气质的通俗说法。心理学上把气质分为四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
22、概念：所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。基本特征：
23、人的个性特征包括性格、气质、兴趣及能力4个方面。性格决定人的整个心理活动的方向，气质反映人的心理活动的方式，兴趣反映人的心理活动的倾向，能力反映人的心理活动的水平。
24、双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵巧；
25、简洁大方的职场女性，气宇轩昂。
26、从心理机能上划分，性格可分为：理智型、情感型和意志型。
27、孩子的独立性格应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩;1岁以后可自己吃饭，吃得好、吃得快；会走之后，能够自己做自己喜欢的事情；在父母的字典里没有“催”字。如果一个连吃饭都要家长七八遍催促、没有责任感的人，以后上学、找工作等都会依赖人，何谈成才。
28、从小会劳动的人以劳动为乐，也会关心人。大人回到家，孩子帮你拿拖鞋，你的鼓励“宝宝真乖、真能干”是对他最好的肯定。从小关心家人和周围的人，这样的孩子一定是个道德高尚的人。我建议4-5岁的孩子要学会做饭，5-6岁的孩子要学会做菜。
29、个性特点是人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。它是个性的核心部分，最能表现个别差异。
30、理智型：深思熟虑，沉着冷静，善于自控。
31、婴幼儿的勇敢自信主要表现在不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌生人和陌生环境等。如果孩子感觉到自己很可爱，即使只是潜意识的感觉，也会有自信情感的流露，这与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全是两码事，不可混为一谈。
32、可以从以下四个方面来写：
33、（3）情绪特征，如热情或冷漠、开朗或抑郁等。
34、表现在对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、爱做、爱问、爱记；喜欢自己动手，想办法玩耍，搞小发明等；家长特别要注意培养孩子的求异、逆向和发散思维。
35、率真可爱，活泼开朗的少女。
36、个性的主要核心是性格，性格是指人对客观现实的态度和行为。性格比较复杂，和人的整个心理活动有关。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分，直接兴趣指对事物本身感兴趣，间接兴趣是对活动的结果感兴趣，二者可互相补偿，互相激发。
37、性格特征主要有以下类型：
38、勤劳善良
39、精明干练。
40、（1）对现实和自己的态度的特征，如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等。
41、身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等；
42、稳定性与可塑性 个性的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。在个体生活中暂时的偶然表现的心理特征，不能认为是一个人的个性特征。例如，一个人在某种场合偶然表现出对他人冷淡，缺乏关心，不能以此认为这个人具有自私、冷酷的个性特征。只有一贯的、在绝大多数情况下都得以表现的心理现象才是个性的反映。 在学校教育中，我们经常可以看到，每个学生都具有一些不同的、经常表现的心理特征，如有的学生关心集体，热情帮助同学，活泼开朗；有的学生对集体的事也关心，但不善言谈，稳重，踏实，埋头苦干，这不同的行为表现不仅是在班集体中，在其他场合也是如此，因此，这才能把某个学生同另一个学生在精神面貌上区别开，也才能预料某学生在一定情况下会有什么样的行为举止。总之，一个人的个性及其特征一旦形成，我们就可以从他儿童时期的人格特征推测其成人时期的人格特征。 尽管如此，个性或称人格决不是一成不变的。因为现实生活非常复杂，随着社会现实和生活条件、教育条件的变化，年龄的增长，主观的努力等，个性也可能会发生某种程度的改变。特别是在生活中经过重大事件或挫折，往往会在个性上留下深刻的烙印，从而影响个性的变化，这就是个性的可塑性。当然，个性的变化比较缓慢，不可能立竿见影。 由此可见，个性既具有相对的稳定性，又有一定的可塑性。教育工作者要充分认识到这一点，履行教育职责时才能有耐心和信心。
43、从个体独立性上划分，性格分为独立型、顺从型、反抗型。
44、喜欢笑个性，有黙黙无言的个性，喜欢争风吃醋等
45、活泼的孩子有6个表现：
46、个性特点有：开朗乐观，非常有自信；会享受生活，但做事缺乏耐心；懒惰；善于交际，组织能力强；善于理财，但容易感到寂寞，害怕孤独；不轻言放弃，
47、热情大方，知性优雅，柔情似水的少妇。
48、不能安静专注的人难以成就大事，活泼的内在表现就是安静。而专注的孩子，即使是玩也能玩得专心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快乐和收获。而不能专注的孩子，该静静不下来，注意分散，“玩野”之后到小学再去纠正就很困难了，智力发展也会受到严重影响。
49、（2）意志特征，如勇敢或怯懦、果断或优柔寡断等。
50、人的个性有好多种，比如说。温柔可人。
51、安静专注
52、霸气十足男性。
53、性格是在个体对现实的稳定的态度以及与之相应的习惯化了的行为方式中表现出来的个性心理特征。性格的分类不如气质分类那样成熟，因而就有了性格分类的不同理论。这些理论主要有机能类型说、向性类型说、独立一顺从类型说等等。
54、从心理活动倾向性上划分，性格可分为内倾型和外倾型。
55、外倾型：活泼开朗，善于交际，独立性强，不拘小节。
56、感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，颜色、形状、方向都很清楚；
57、内倾型：沉郁文静，不善交际，处事拘谨，应变力差。