1、查阅资料，掌握作者情况及作品背景。
2、整体把握内容最好从理清全文脉络人手，全文的脉络舒以列表板书。
3、概括文中七个精彩对话的特色：绘声绘色，如闻如见。
4、指导学生朗读课文。
5、岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪”
6、犹如铁铸纹丝不动沉入深渊忠于职守（殉职）
7、生：父亲本打算让茶房陪我上车，后来终究不放心，决定自己去。送我上车时特地选了一个靠近车门的位置，又嘱咐茶房照顾我,并再三叮嘱我路上要小心，这些都表现了父亲对我的关怀。
8、岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”
9、加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。
10、读完后，先同学之间交流对问题的见解，再指名说说。
11、听了教师的话，均感到好奇：背影有什么好写的呢?看着背影就能落泪，可能吗?对新课学习产生兴趣。
12、阅读理解2、3、4、5段。
13、生：是课文第一句话，“我最不能忘记的是他的背影。”
14、合作学习4—6自然段：
15、—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点?
16、岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了”
17、孔乙己的形象：
18、辅导学生完成随堂练习。
19、抽学生完成随堂练习一，了解学生对本课字词的掌握情况。
20、师：很好，刚才大家讲了让自己最感动的事。本课描写的是“背影”，是让作者望而泪下的父亲的背影。它到底是怎样的呢?
21、鼓励学生发言，朗读自己的作品。
22、读一读船长殉职时的内容，划一划船长殉职时的样子，想一想船长在想什么。
23、师：面对这艺术殿堂，一定让你感慨万千，此时此刻，你站在莫高窟前最想说什么？
24、升华主题。
25、积极思考，回忆父母对自己的关爱。
26、全班交流，指明说说。
27、尝试用朴实的语言来描写某个人做某件事的过程和情景。
28、知识与技能：
29、哈尔威船长让人印象深刻，是因为雨果在人物刻画中有自己独特的方法，你领悟到了一些什么?
30、师：父亲为什么“心里感到很轻松似的”?
31、岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明”
32、生：祖母死了，父亲的差使也交卸了。
33、过渡：我们知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遗迹，沧桑的典籍文献，精美的石窟艺术，而闻名于世。莫高窟是集建筑、雕塑、绘画于一体的立体艺术，所以我们把她称作祖国西北的一颗（生：明珠）她是历代文人墨客争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地。以莫高窟为代表的敦煌艺术更是中华民族的骄傲。同学们想不想亲自到莫高窟走一走，看一看这颗“明珠”？
34、面对这样一位了不起的船长，你最想向他表达什么样的情感？引导学生通过感情朗读来表达对船长的敬佩之情。
35、文中所流露的真挚感人的父子之情很容易感知，不用在上面花太多时间。应引导学生体会作者心理的变化。课文写得十分坦诚，作者在文中前后的心理是不同的，起初认为父亲说话不漂亮，暗笑他的迂，后来看到父亲爬月台的背影，才良心发现，感受到父亲的爱。深入体会“我”的心理，才能更好地理解课文。
36、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面
37、师：研究敦煌的学者说国：“敦煌的艺术的载体主要是彩塑和壁画。”我们已参观完彩塑，再去欣赏欣赏壁画。
38、读课文相关内容，标记遇难时轮船的状况与人们的表现。想一想当时的情形。试着边读边做批注。
39、岁：“好像有时候觉得也不对……”
40、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线。
41、教师引导学生明确对话的概念：
42、生：父亲买橘子的背影。
43、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
44、通过朗读的方式来赞美一下古代的劳动人民。
45、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
46、研讨这句话的作用。
47、借助挂图，幼儿尝试完整地朗读诗歌。
48、默读课文，在文中划出相关语句。
49、让学生细细品味，结合课文内容和自己的生活体验，谈谈自己的感受。
50、认识本课10个生字，会写9个生字。
51、看着这些，你的脑海浮现哪些描绘它的词语？
52、积极参与讨论，在教师指导明确答案。
53、听教师讲述，思考作者的创作意图。
54、在救援之中我们读到最多的还是关于船长的——语言。从这些语言与神情之中，我们还看到了一个这样的船长——（学生说）
55、师出示资料
56、在教师引领下用心体会。
57、讨论发言，理清文章脉络。
58、介绍学习报告和评价标准。
59、父亲真正让儿子感动的是背影吗？
60、同学们，今天我们继续学习《莫高窟》这篇课文，齐读课题。
61、此时，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前，你会说些什么？
62、导人随堂练习二，先让学生独立思考，说出自己的看法，然后加以明确。
63、读写结合，学会阅读写人文章，领悟写法特点。
64、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。
65、当你看到了这一尊尊彩塑，一幅幅壁画，看到这藏经洞里的珍贵文物，你会想些什么呢？引导学生由“每一尊彩塑、每一幅壁画”去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧。理解“结晶”的意思。板书：是劳动人民的智慧结晶
66、由学生默读课文，找出文中对话的段落，并指出其中哪些段落是以刻画人物性格为主，让学生在文中用序号按出现的先后顺序依次标出。
67、师举例：因自己背心发冷的病，所以，天气稍一转凉，母样就念叼要多穿衣服我不耐烦了后来我想到了：“妈，你真好不过，我现在不冷，冷的话，我自己会穿的”还有，弟弟回家吃饭，母亲总要想方设法多烧几个菜，可弟弟们吃着，没反应，好象没发生什么事
68、岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”
69、巍然屹立沉着镇定调遣井然有序没有斗殴（救援）
70、教师点评。
71、师做适当的补充，引导学生进一步体会船长的忠于职守。课件出示：完成填空;哈尔威船长，这是一个的船长；这是一个的船长；这是一个的船长；……
72、生：一共写了四个。
73、进一步感受父亲对“我”体贴入微的关怀。
74、用心体会。