1、在全党集中开展党史学习教育，让党员干部总结历史经验、笃定信仰信念、传承红色基因，这对于使社会主义事业的骨干保持先进性和纯洁性而言具有重要意义。在全社会开展“四史”宣传教育，则是为了凝聚更广大力量，通过不断增进人民群众的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，进而坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。
2、中国历史展览馆，位于北京市朝阳区北辰东路9号，于2018年9月10日开工建设，2021年5月5日竣工落成，于2021年6月18日开馆，中国历史展览馆每天下午5:00至8:00可以预约。是一座以中国共产党党史为主线、全景式展示中国共产党矢志不渝奋斗之路的永久性展馆。
3、四史教育，“四史教育”指的是学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史；整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。不是一般的历史教学，而是以历史为基础的政治教育。高校在开展“四史”教学过程中，首要的就是把握其政治性，必须把坚持正确的政治方向放在第一位，引导学生树立正确的历史观。
4、指《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》
5、“四史”教育是党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育的统称。以史鉴今、资政育人，重视从党的历史中汲取智慧和力量是中国共产党的优良传统。
6、我们要做一个真正有益于人民的历史学家，实事求是地反映党的历史，总结党的历史经验，以科学的党史庆祝中国共产党成立一百周年，开创党的事业新的伟大局面!
7、事业单位的公基一般包括法律和非法，非法又分为法律、政治、马原、毛概、中特、经济、公文、人文、行政管理、人文历史、国情省情、地理、生活常识等科目，也有考专业知识的，看岗位什么要求，具体还是要以公告为准。而且有的事业单位考行测+公基，或者公基+公文写作等。
8、新中国史70多年，从新中国成立到改革开放之前的这30年，这段历史是改革开放史中所没有的，其比中共党史的相关阐述更为详细；新中国史的“国史”视角，也与“党史”的视角有所区别。关于中华人民共和国的成立、关于社会主义制度的建立、关于社会主义的艰辛探索，在新中国史中具有特殊的地位和价值。
9、必须以铸牢中华民族共同体意识为新时代党的民族工作的主线，推动各民族坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设。
10、这既是加强党的思想理论建设的重要任务，也是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效途径。
11、“四史”教育要探索合适的落地安排。各行各业都要开展“四史”教育，而“四史”教育的形式应该是多种多样的。就高等学校而言，有关部门要求将“四史”教育融入到所有思政必修课中，有条件的高校要开设“四史”教育专门课程，全国重点马克思主义学院率先行动。在进行“四史”教育的实践中，有的大学开设两门课程，即“中国共产党历史”和“社会主义发展史”。在“中国共产党历史”中，包括党史、新中国史、改革开放史内容，因为它们之间关系极为密切，都是几代共产党人在同一信仰凝聚下、同一信念引领下、同一追求驱动下始终不渝的奋斗探索历程。“社会主义发展史”单独开一门课，主要侧重于中国共产党成立之前的世界社会主义历史和中国之外的世界社会主义理论和实践。
12、必须辩证地历史地分析党经历的曲折和犯过的错误。党和党的领导人所犯的错误，主要是由经验不足和历史的局限所造成的，而不是党的领导地位和社会主义制度本身造成的。从党的历史来看，党经历的曲折和犯过的错误，并不是党的本质和主流，“总的来说，我们党的历史还是光辉的历史”。作为一个郑重的、对人民负责的无产阶级政党，中国共产党从来都是正视自己的错误，并且注意从自己所犯的错误中学习并吸取教训的。对于党在一定时期所犯的错误，不能采取形而上学的思想方法。离开具体的历史环境的分析，把党所进行的艰苦探索和那些先驱者说得一无是处，这种形而上学的思想方法，从根本上说，是反历史、反科学的。更何况错误和挫折并不是纯粹消极的东西，其中也可能孕育着成功的因素。党所犯的历史错误，更是一笔历史财富。正如恩格斯说过的：“伟大的阶级，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。”从历史上看，我们党正是通过总结成功的历史经验和错误的教训，不断把党的事业推向前进的。只有对党的错误进行历史的分析，才能与历史虚无主义思潮划清界限，才能无损党的形象，进一步增强人们对于坚持党的领导和社会主义制度的信心。
13、以立德树人为中心任务，帮助学生树立崇高理想，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
14、一个民族的历史是一个民族的集体记忆，根脉所系，魂魄所在。历史是一面镜子，读史可以明智，可以知兴替。党史研究宣传工作是党的意识形态工作的一个重要部分。习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话指出，“在庆祝我们党百年华诞的重大时刻，在‘两个一百年’奋斗目标历史交汇的关键节点，在全党集中开展党史学习教育，正当其时，十分必要”，深刻阐述了开展党史学习教育的重大意义。科学研究宣传党史，正确看待党的历史主题主线、主流本质，是当前意识形态领域一个非常迫切的任务，应该把其作为党在思想政治领域的一个重大任务，把党史领域建设成为党的思想政治理论的坚强阵地。
15、党的四史教育指的是：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。
16、必须坚持马克思主义唯物史观的指导。中国近现代史学一个多世纪的发展证明，唯物史观是唯一科学的历史观。历史观问题绝不仅仅是如何看待历史、如何看待历史事件和人物的具体问题。有什么样的历史观，就会有什么样的价值观。对历史人物、历史现象、历史事件的褒贬，直接影响到对当今的相关人物、现象和事件的价值判断。所以说，历史观是一个民族、一个时代、一个国家价值观念的集中体现。坚持马克思主义历史观关乎国家意识形态建设、关乎社会主义核心价值体系建设，用马克思主义历史观指导党史的研究和宣传，是确保国家意识形态安全和推进社会主义核心价值体系建设的长远之计。坚持马克思主义历史观，首先，必须坚持人民群众是历史的创造者这一基本原理;其次，必须运用科学的方法，即实事求是地对历史过程做具体分析的唯物主义和辩证法的方法;再次，必须实事求是地评价历史人物，不抱任何偏见，对于历史人物，应当看他的所作所为是否有利于社会生产力的发展，是否合乎人民的利益和社会发展的要求，要按照历史的本来面目进行评价。
17、改革开放史：改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史，改革开放是中国共产党带领人民开启的一次伟大革命，实质是社会主义制度的自我完善和发展，目的是在新的历史条件下为人民谋幸福、为民族谋复兴。
18、中共党史是中国共产党从成立以来整个发展过程的全部历史，主要包括中国共产党历次代表大会的情况、党章的不断完善过程、党在各个不同时期的组织建设和发展状况、党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程和全部史实的记载。
19、党史是中国共产党从无到有、从小到大、从弱到强、不断从胜利走向新的胜利的历史。新中国史是中华民族从站起来、富起来到强起来的历史。改革开放史是中国人民从温饱不足到小康富裕的历史。社会主义发展史是社会主义从创立、发展到完善的历史。
20、四史教育是指中国共产党党史，新近代史，改革开放史，社会主义发展史。这四史教育涵盖了党的不断发展壮大过程，带领中国人民从胜利走上胜利，改革开放以来的辉煌历城，中国特色社会主义形成。
21、党的四史：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，既密切关联又各有侧重。学习“四史”要统筹推进，以党史为重点，突出各自特点，讲清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，从而明理增信崇德力行。
22、公基政治包括公共基础知识考察的政治部分内容主要包括党史党建、毛概和中特的内容。
23、四史”教育的方向如果发生偏差，就会产生极其严重的后果。在这方面，苏联解体给我们留下了深刻教训。把好“四史”教学的政治方向，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和同心力。反之，一个国家如果出现对自身历史的认同危机，就会动摇整个社会主流意识形态，国家自身安全就无法保障，党的执政地位就无法巩固。从目前全国的教学情况看，在把握“四史”教学的政治方向、学术导向方面，一些高校还存在着模糊认识，容易受到社会上错误思潮的影响。譬如，国内外有人肆意断章取义、捕风捉影，其拼凑起来的“研究”严重偏离历史原貌，已非史之实，乃至无史可谈；还有人故意歪曲史实，甚至杜撰“历史”，在个别媒体特别是互联网上大肆散布和传播旨在抹黑、歪曲和诋毁党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的言论，对部分青年学生产生误导和消极影响。有鉴于此，正本清源、加强“四史”教育，高校必须把正确的政治方向摆在第一位。否则，非但许多历史的原貌搞不清楚，还将影响大学生正确历史观的形成和高校思想稳定。
24、“四史”教育旨在明理增信崇德力行。加强“四史”教育，就是要弄清楚当今中国所处的历史方位和自己所应担负的历史责任，深刻理解中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，增强听党话、跟党走的思想自觉和行动自觉，牢固树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。要通过“四史”教育有效提升政治认同、思想认同、情感认同，真正做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，以昂扬姿态为全面建设社会主义现代化国家而努力奋斗。
25、四史主题教育指的是学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。
26、党的十八大以来，习近平总书记关于中国共产党的历史发表了一系列重要论述，为我们正确认识中国共产党的历史提供了指导，也是反对历史虚无主义思潮的重要依据。党史工作者要以习近平总书记关于党的历史的重要论述为指导，全面落实习近平总书记关于中国共产党的历史的重要论述，紧紧围绕党和国家工作大局，坚持把以史鉴今、资政育人作为根本任务，全面做好党史工作，进一步提高党史工作科学化水平，通过科学研究宣传中国历史、党的历史、革命史，阐明“没有中国共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国”这一客观真理。科学地论证我们党和人民所走过的这条道路是符合历史发展的客观需要和客观趋势的，如果过去采取其他的发展道路，不可能有中国今天的一切。坚决遏制历史虚无主义思潮的泛滥，为全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程而努力奋斗。
27、公基全称公共基础知识，是一门综合性考试，内容涵盖了政治、经济、法律、管理、科技、历史、语文基础与公文写作等诸多方面，它的考察要求主要测试应试人员对公共基础知识的掌握程度和运用知识分析问题、解决实际问题的能力，以及履行公职义务的必备能力和素质。
28、贯穿党史发展的主线是 中国共产党党史发展的主线也就是中国共产党党史发展的主体脉络，代表中国最广大人民的根本利益，中国共产党不断地对中国的革命问题和社会主义建设问题进行研究探索、邓小平理论中国共产党党史发展的主线。 中国共产党党史发展的主线,是贯穿党的整个发展历程,推动党自身发展的,指引当前进方向的本质的线索与脉络。正确认识与把握中国共产党党史发展主线,对于正确认识党的历史地位,发挥党的领导作用有着重要的意义。
29、新中国史：中华人民共和国历史开始于1949年10月1日的开国大典，前后以1978年的中国共产党十一届三中全会为标志，可分为毛泽东时代（1949年至1978年）、与以现代化建设及改革开放为主题的邓小平及后邓小平时代（1978年至今）。
30、之所以是“四史”，而不是“一史”，说明每个历史都有内容上的独特性和重点，不能以其中“一史”代替其他“三史”。党史教育，应着重讲清楚中国共产党的性质和宗旨，中国共产党为国家和民族作出的重大贡献，为什么要始终坚持党的领导；新中国史教育，应着重讲清楚新中国的性质，新中国取得的历史成就，为什么要坚持和捍卫新中国的基本制度；改革开放史教育，应着重讲清楚为什么实行改革开放，改革开放的伟大成就，为什么新时代要坚持全面深化改革和扩大开放不动摇；社会主义发展史教育，应着重讲清楚马克思主义的真理性，社会主义代替资本主义的必然性，中国特色社会主义在世界社会主义发展进程中的历史地位。总之，要在“四史”教育中结合各门历史的特点，讲清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等重大问题。
31、“四史”教育要以党史教育为重点。党史是“四史”的核心与关键所在，在“四史”中有着独特而重要的理论地位。从政治上，中国共产党是社会主义发展的主体，是新中国的建立者，是改革开放的推动者。“四史”内容各有侧重点，但主线是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的探索实践史。从实践上，在中国共产党百年华诞、全党开展党史学习教育活动之际，将党史教育提到更加突出的地位是理所当然的。
32、必须准确把握党史的主流和本质。中国共产党的历史，内容十分丰富，既有领导中国革命、建设和改革取得伟大成就的历史，也有犯了严重错误，给党、国家、民族带来严重损失的历史，还有本着实事求是和对人民高度负责的精神彻底纠正错误的历史。从中国共产党历史的本质和主流来看，中国共产党的历史实际上就是一部争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福的历史。具体来说，就是中国共产党领导全国各族人民，通过伟大、艰苦、曲折的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和自身解放的历史，并且经过社会主义改造、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。
33、“四史”是一个整体，它们之间接续传承、融会贯通。正因为如此，我们要把学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。需要指出的是，“四史”既是指四门具体的历史，在某种更为广阔的意义上，又是指代历史教育，甚至不限于具体的“四史”本身。比如在大历史的阶段中，更长的还有中国文明5000年历史；还有鸦片战争开始的中国近代史；还有《共产党宣言》开始的马克思主义发展史。这些历史以及各种专门史，都可以纳入到广义的历史教育之中。
34、中国共产党历史100年，从中国共产党的成立到建立新中国之前的历史，是新中国史和改革开放史所没有的；这段历史，比社会主义发展史更为详细、更聚焦于中国。关于中国共产党的创立，关于土地革命、抗日战争、解放战争，关于毛泽东思想等，关于适合中国国情的革命道路等，无疑在中国共产党历史中具有特殊的地位和分量。
35、“六合同风，九州共贯。”中国是统一的多民族国家，中华民族多元一体是中国的一个显著特征。五千年中华文明史，一百年中共党史，72年新中国史，无不深刻启迪我们，只要铸牢中华民族共同体意识，守护中华民族大家庭、巩固中华民族共同体，中华民族就会攻无不克战无不胜，屹立于世界民族之林。
36、随着四史宣传教育不断深入，以党的历史为主线和重点，把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作为一个有机整体贯通起来，显得越来越重要。学习四史，必须深刻认识主线。学习四史，就要弄清历史的来龙去脉，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质。
37、改革开放史40多年，很显然对改革开放以来的阐述，比之其他三个历史更为详细。关于党的十一届三中全会、关于改革开放、关于社会主义市场经济、关于中国特色社会主义进入新时代等，这些与现实交融的鲜活历史是改革开放史的核心内容。
38、指的是学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。
39、“四史”在内容上是关联的。社会主义发展史起始最早，社会主义从空想到科学的发展，产生了马克思主义。马克思主义与中国工人运动相结合，产生了中国共产党。中国共产党领导人民艰苦奋斗，建立了新中国。在新中国发展的基础上，进行了改革开放。从社会主义发展史角度，党史、新中国史、改革开放史都是社会主义发展史的不同阶段的展开,“四史”归宗于社会主义发展史。从党史角度，社会主义发展史是党史的源头，新中国史、改革开放史是党史的成果，“四史”是一部延展的大党史。从新中国史、改革开放史角度，社会主义发展史、党史落脚到当下，就集中体现到社会主义的建设和改革之中。
40、毛概部分主要叙述毛泽东思想的形成与发展，内容以及指导意义。毛泽东思想是一个完整的科学体系，它主要包括新民主主义革命的理论、社会主义革命和社会主义建设的理论、革命军队建设和军事战略的理论、政策和策略的理论、思想政治工作和文化工作的理论、党的建设的理论等内容。实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的活的灵魂。
41、社会主义发展史：在历史社会主义从无到有从空想变为现实时期，在这段社会主义走走停停的探索时期，在历史的镜子面前一直深刻反思，总结前人的经验和教训，面对我国今天改革成果以及当前国际形势，继续我们大国崛起之路。
42、“四史”之间密切关联。“四史”指的是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。简而言之，党史是中国共产党从无到有、从小到大、从弱到强、不断从胜利走向新的胜利的历史。新中国史是中华民族从站起来、富起来到强起来的历史。改革开放史是中国人民从温饱不足到小康富裕的历史。社会主义发展史是社会主义从创立、发展到完善的历史。
43、“四史”在时间上是叠加的。所谓“史”，最直观的就是时间段。改革开放史从1978年起，是40多年；新中国史从1949年起，是70多年；党史从1921年起，是100年；社会主义发展史，从1516年空想社会主义著作《乌托邦》起，至今有500多年。“四史”并不是时间上互不交叉的四段历史，而是大时段与小时段、前后包容的关系。社会主义发展史最长，包含党史、新中国史、改革开放史；党史次之，包括新中国史、改革开放史；新中国史包含改革开放史。
44、“四史”教育科学安排。“四史”教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。党的十八大以来，习近平总书记就学习中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作出一系列重要论述。这些重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是推进“四史”教育的理论指引。要把“四史”教育与学习习近平新时代中国特色社会主义思想紧密结合起来，更加自觉地以党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。
45、“四史”各自内容侧重。社会主义发展史500多年，从时间上看，在中国共产党成立之前的400多年历史是独有的，在其他三个历史中并不包括这一段；从国别上看，社会主义发展史中有关中国之外的世界社会主义理论和实践的内容，也是独有的，其他三个历史也没有这一块内容。在社会主义发展史中，空想社会主义产生和发展，马克思、恩格斯创立科学社会主义理论体系，列宁领导十月革命胜利并实践社会主义，苏联模式逐步形成，以及当今国外社会主义的内容，既是重要的，也是独有的。
46、一般包括单选、多选、判断等客观题型为主，但是目前很多省份公基的考试形式已不再是单纯的客观题型，多数倾向于公基+材料写作的形式，像湖北、江苏、河北等地的考试中，公基里政治、法律等内容也出现了主观题的形式，比如案例分析、简答、简析等题型。
47、党史党建的内容主要为中国共产党的历史发展过程和党的建设理论，即从1921年中国共产党的建立到今天的中国特色社会主义建设。党史部分主要以会议为主线，我们要重点记忆一些具有转折意义的会议，如二大、三大、遵义会议、七届二中全会、十一届三中全会等。党建主要是在党的发展过程中党自身的建设，考查重点为党的纲领和路线，以及党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设。从历年试题来看，这部分主要考察记忆性的知识，难度不是很大。试题基本以客观题为主，备考中要多看，这样在考试中只要对某个知识点有印象就能很快写出答案。
48、“四史”教育要与思想政治教育相统筹。习近平总书记多次指出，要将“四史”教育，与加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，国家意识、法治意识、社会责任意识教育，民族团结进步教育、国家安全教育、科学精神教育等相结合。党的十九届五中全会提出要“推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育”。教育部等颁布的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，将“加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育”融入高校思想政治理论课。
49、“四史教育”指的是学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史；整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。
50、中共党史：是中国共产党从成立以来整个发展过程的全部历史，主要包括中国共产党历次代表大会的情况、党章的不断完善过程、党在各个不同时期的组织建设和发展状况、党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程和全部史实的记载。
51、我们一定要聚焦党的民族工作的这条主线，引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。