1、★故事贯穿一年级的一年。
2、——南夏墅中心小学王淼《多给孩子一根棒棒糖》
3、是我本人没错了！！作为一个宿舍里书包里常年带有几颗糖的人来说这个问题简直就是为我存在的！心情不好的时候就觉得生活很苦吧和苦互补的就是甜了呀糖是甜的吧所以吃了糖之后心情就会美妙很多可能还有因为本身自己也喜欢吃各种零食叭哈哈哈哈所以呀每次只要吃了自己喜欢的东西就会觉得生活其实挺美好的之前我朋友跟我说过可能也因为糖里面的甜味素刺激了人的味蕾会在心理上也产生一种甜甜的感觉
4、天天都想着减肥的人偏偏生了一张吃货的嘴！没有吃就没有爱情，不信你一顿饭不带的谈一次恋爱给我看看啊。对于吃货来说，吃与不吃和饱了没饱是没有关系的。
5、“生活很苦，但有您们很甜。
6、1999年起资助失学女童
7、吃棒棒糖，心情会很好哦！”
8、收到了一份“礼物”——
9、便是民警们收到的棒棒糖和便利贴
10、接着，孩子们把《我们的一年级》(原名《一年级趣多多》)这本书拿出来！“你们知道这本书的作者是谁吗？”“不知道！”我引导孩子们读封面，并认识“我们的一年级”“童喜喜”这几个字。
11、“我想在画画方面变得更棒！”这是王一凡小朋友地回答。
12、大家把这位小朋友送的“礼物”
13、和你在一起的每一天都像棒棒糖一样，一直甜到心里，有你陪伴真好。
14、大家看到了暖心一幕——
15、一位身穿粉色衣服的小姑娘
16、不妨看看配方表，有没有添加这些游离糖，钠含量高不高，基本上就能判断能不能给孩子吃了！
17、江岚老师说：整节课，老师都在积极引导孩子思考问题，发展了孩子的思维能力，做的很好！李小珍老师说：课件很新颖！杨慧老师说：课程设计很有吸引力，教师肢体语言简练，提问很到位，教师礼仪手势语做的很好，值得学习！但同时大家也提出了宝贵的意见：在情景表演时，如果孩子表现更大方一些就完美了；在后面的环节，老师提问稍微快了一点。
18、吃棒棒糖的开学典礼，装进纸盒里的开学愿望，教室里种下的心情树，创意无限的水果拼盘大比拼……16个一年级师生间的成长瞬间，讲述孩子们自己的故事！
19、当然，这个零食的范围包括但不仅限于各种饼干、饮料、酸奶等等，甚至一些辣味咸味的食品，做菜的调味料甚至是酱油，都含有隐形糖。
20、只身走遍中国各省、直辖市、自治区
21、早都开始啦！孩子们拿出《新教育晨诵》美美的诵读，先复习《上学歌》《小朋友们手拉手》《泉水唱歌大山听》，接着重点诵读《露珠和太阳》。“露珠很小很小，太阳，很大和很大。小小的露珠，却能把太阳装下。”虽然一再强调不用背诵，但是好多孩子竟然都能背出来。“小小的露珠却能把太阳全部装下，孩子们你们知道是怎么回事吗？”我开始叩问。“因为露珠亮晶晶的，太阳被照进去了。”“对呀，露珠就像眼睛一样，可以装下很多很多东西呢！”
22、赵香表示：“我们这一行工作很忙，有时候压力很大，但看到小姑娘送的‘礼物’时，心头所有烦恼和不愉快全烟消云散，浑身又充满了干劲！”
23、一包棒棒糖和一张便利贴
24、接着我追问小朋友们吃过什么口味的棒棒糖，让大家根据自己的生活经验大胆讲述。
25、很显然，前者把奖品当做是目的而持坚决排斥的态度，后者把奖品当做是手段而持谨慎待之的态度。在我看来，奖品的意义并不仅仅在于规范学生的行为，或者鼓励学生去做某件事情，而在于教师可以将教育目的很好地隐藏其间，最终让学生朝着教师设定的目标良性生长。
26、“你们知道是什么东西吗？”
27、班级里总有那么几个学生让我伤透脑筋。上课不认真听，回家也不做作业、不复习，和一些成绩优秀的学生的距离越来越大了。我只好整天像要债似的向这几个学生讨作业。讨得他们见我就溜，也讨得我自己一肚子火。怎么办?带到办公室，放我身边看着写。
28、【关于棒棒糖吃糖的心情说说】愁的掉头发！吃个棒棒糖缓解一下焦躁的心情吧！
29、“棒棒糖，棒棒糖，我们现在就很棒，我们还能变更棒！如果我们做得棒，生活就能甜如糖！”
30、这短短一句真实的话语，让我心头为之一震。生活中，这些学生得到的批评太多，所以能得到老师的奖励，显得倍加珍惜。常言说:“好孩子是夸出来的”这些孩子在家父母骂，在校老师表扬的少，很没有自信，自己也很痛苦。作为老师，何不去发现他们身上点滴进步，鼓励他们不断上进呢?
31、跌倒拣了个棒棒糖，不哭，把它含在嘴里笑着。
32、爱情是什么味道的？好像甜甜的，像七彩的糖果，偶尔又会有柠檬的酸涩。
33、中国十大作家奥运火炬手
34、看着小姑娘蹦蹦跳跳的样子
35、永远不能被别人夺走的东西只有三样：学到的知识、心胸中的梦想和吃到肚子里的食物。所以，我要做一个知识渊博、胸怀大志的吃货。
36、所谓吃货，饿的时候海量，不饿的时候嘴刁嘛。吃货是站在食物恋顶端的种族。人是铁，饭是钢，吃货总比痴货强。
37、你那么懂事心里一定很苦吧，来，过来，吃个棒棒糖吧。让我来个爱的抱抱就不苦了。两天之后，节目就要播了。别着急啦！要不，先吃个棒棒糖？吃个棒棒糖越吃越疼结果发现舌头又破了。
38、想晒晒风景，除了家啥地没去过，想做个知心姐姐，啥感情经历没有，想写写段子，脑子不够用，整天说说微信扣扣，也啥事没有，好吧，吃个棒棒糖压压惊。从小到大我就一直喜欢棒棒糖对他有一种特别的情节看到他我就觉得心情特别的愉快，好像又回到了无拘无束的日子！今天吃喝不努力，明天努力找吃喝。天有不测之风云，人有霎时之蛋挞。除了吃美食、还有比这跟美好的事么。
39、欣赏故事，感受小熊的心情变化
40、“开学典礼第三项变棒棒糖！”
41、“开学典礼第一项发棒棒糖！”
42、开创“童喜喜说写课“模式
43、多重积分。积分分为个人积分、横排小组积分、竖排小组积分、全班积分这几类。多重积分并行，可以使孩子们在关注自己学习的同时，能学会互相帮助，感受团结的力量，有集体荣誉感。对于有些啥都不在乎的孩子，或许来自同学的监督和职责更有力度。
44、情若能自控，我一定会按捺住我那颗吃货的心。我是个有原则的吃货，奇怪的人给我的还得经过消毒才吃嘞。我是吃货，我为自己代言。
45、——常州大学附属小学徐明玉《棒棒糖的“魔力”》
46、童喜喜新作，入选2018年“城市荐读书目”
47、我为了激励孩子们好好学习，承诺他们考试考的好或者默写默的好的同学都可以有棒棒糖作为奖励。铄铄随堂测验取得了不错的成绩，就一直追着我要棒棒糖。尤记得当时我比较忙，就告诉他等一下，再等一下。最终，在铄铄的再三提醒下，我才记得把棒棒糖奖给了他。现在想来，我似乎能体会到铄铄当时迫切地想要拿到棒棒糖的心情了。我也似乎看到了他在家里开心地吃完棒棒糖后把糖纸小心珍藏的样子。
48、第一次吃棒棒糖的那种滋味，我永远也无法忘记。
49、“我想在背古诗方面变得更棒！”这是王雨泽小朋友的回答。
50、(主持人点评)：在孙老师、顾老师和徐老师的眼里，“棒棒糖”是一种教育手段，在两位王老师的眼里，“棒棒糖”意味着教师对学生的一种“在意”，一种“看见”，一种情感。劳伦斯·科尔伯格把道德的发展过程分为六个阶段，儿童必须经由这个过程才能成为能够完全承担道德责任的人。在《第56号教室》这本书中，雷夫把这六个阶段表述为：我不想惹麻烦、我想要奖励、我想取悦某人、我要遵守规则、我能体贴别人、我有自己的行为准则并奉行不悖。
51、你那么懂事心里一定很苦吧，来，过来，吃个棒棒糖吧。让我来个爱的抱抱就不苦了。
52、【关于棒棒糖吃糖的心情说说】“开学典礼甜丝丝！”我读题目！
53、多给孩子一根“棒棒糖”，让孩子们的世界多一丝甜蜜。做个带满“棒棒糖”的糖果老师，让自己的教育生涯多一份喜乐。当教育让老师和学生都收获快乐时，应该是一种幸福的教育了吧。
54、看着五彩的棒棒糖，常常想，它上面的圆圈代表着什么呢？棒棒糖，就像我很想要的幸福，那种让人回味的喜欢充满泪水和甜蜜。
55、对于孩子的奖励，并不定要多正式多隆重，奖状和荣誉称号并不是唯一的奖励方式。老师准备一些小礼物，小饰品，小零食，甚至是一张小卡片，对于孩子来说，只要是老师给的，都是“棒棒糖”，是在告诉他们表现得很棒。记得小时候，当我还是学生的时候，我也曾仰起头热切地看着老师，希望老师能够看见我，表扬我，那种希冀的心情记忆犹新。哪怕只是老师一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，一次不经意的摸头，我都能心“砰砰砰”好几天！现在，自己成为了老师，怎么忘了孩童时那份热切的渴望呢？着实有些惭愧。如果老师们都能回忆下童年，大概就能理解孩子吃完老师奖励的棒棒糖还要小心翼翼把糖纸收起来作为纪念的那份心情了吧……
56、虽说在家里可以随时吃随时喝，但是前提是家里得有存货啊！！此时此刻我只能吃个棒棒糖先充饥了
57、棒棒糖是一种想疼爱的表现，只有孩子爱吃，如果男孩送你棒棒糖，是想好好疼爱你的表现，互相分吃，才有爱的甜蜜，祝你幸福！
58、“小姑娘的行为，真是甜进心坎了”
59、总是需要一些温暖，哪怕是一点点自以为是的纪念。有些事情总是要放弃，只是早晚罢了。想追求平凡又简单的生活，却又怕黑白如电影。你走的那天，我决定不掉泪，迎风撑着眼帘、用力不眨眼。从未有过现在这样的执着，不需要承诺、无需誓言，只是想珍惜，仅此而已。回忆，就像慢慢远离的车灯。残存的花瓣，挣扎着突出最后的娇艳，却不免终将沦为沉泥。浮华的背后，只是稀碎的心声。物是人非一场空、心里有种落叶归根的感觉、是落寂和狼狈不堪。总是像个笑话、演绎着自己的悲剧。这个世界让人迷茫，我只能更加清醒的看待这一切。
60、可以说回到童年的那一刻，感受童年的天真，也可以说生活很苦，添点甜味笑着面对，也可以甜甜的日子和你一起度过，都很好。
61、冰心文学奖、全国优秀畅销书奖得主
62、归根结底，还是取决于大人的投喂啊~
63、通过这次的教研让我在以后的教学中充分地认识到，多给孩子思考和想象的空间，让幼儿在活动中愿意说、喜欢说，并且大胆的表现自己，提高孩子的语言表达能力和表演能力。同时自己在以后的教学中要与时俱进，不断地创新教学方法，不断地完善自己，努力做到更好！
64、吃个棒棒糖，咻咻的，心情甜的飞起，日常思念男神。
65、我打开盒子。“哇！棒棒糖！”“对，这节课我们先完成作业，然后听故事吃棒棒糖！”孩子们特别高兴，我一道道引导孩子们完成补充习题的作业，每个孩子特别认真，二十分就完成得棒棒的。
66、一直觉得高年级的孩子不应该用物质奖励这类外部激励，来激发他们的学习兴趣，他们应该养成自学、善学、会学的学习习惯。直到在一次活动中发现，他们看见一个小小棒棒糖时眼睛都是发光的，便在上学期末开始实行－－积分制物质奖励。
67、2003年捐稿费成立“童喜喜春蕾班”
68、究竟是谁悄悄放了这份甜甜的“礼物”？
69、根据大家的描述，目前孩子们的道德发展尚停留在第二阶段“我想要奖励”，如何让他们的道德在教师的引导之下，向更高处推进？这是每个人要思考和探索的问题。
70、经过半个学期的试验，发现孩子们对吃的尤为感兴趣，但是如果发放奖励的时间间隔太长，奖品太单一化，获取积分无竞争力和获奖太容易都会降低孩子们的积极性。因此针对我们班的情况设置了以下积分制物质奖励。(相应政策随着班级情况随时更新)
71、“棒棒糖！”同学们快乐地叫了起来。
72、你是我的棒棒糖，每天让我甜入心。
73、——武进区实验小学孙娴《一年级教育的“奶蜜盐”》
74、李仕洪：想给这位贴心的小朋友，说一句真诚的谢谢，希望你在今后的学习中，学业有成、生活开心。
75、一天中午，我又将小何带到办公室来补作业。一会儿功夫，他把作业画好了。我一看那龙飞凤舞的几个字，立马让他擦掉重写。好不容易画了几个字，还让老师擦掉了，他伤心透顶，忍不住哭了起来。
76、看着五彩的棒棒糖，常常想，它上面的圆圈代表着什么呢？
77、“最大的肯定，最暖心的举动”
78、见识越多，欲望越多。欲望越多，责任越多。责任越多，痛苦越多。我宁可做七岁那个没见识的小女孩儿，午睡醒来吃个雪糕吃个棒棒糖就很高兴
79、一个平平无奇的周天气阴冷，下着小雨，孩子们显得无精打采的，早读课也读得有气无力，我突然想起我刚买的一大包水果糖今天带到了办公室，于是我借口让班里的小赵帮我去办公桌上拿只笔，小赵拿回来了，我随即当着全班同学的面问他有没有看到老师桌上还有什么？小赵一听立马回答说：“有，有一大包糖。”说着眼睛都亮了，同学们也欣喜地抬起头，于是我顺势便说道，这些糖果都是奖励给你们的，孩子们听了开始欢呼起来，果然，糖果的魅力十分巨大。
80、看着他那副伤心的样子，已为人之母的我心软了。我一边帮他抹眼泪，一边说道:“你不认真做作业，偏要老师来骂你，告诉你老爸，爸爸又要揍你。”他一听哭得更凶了，看样子回家被揍得不轻。我顺手从抽屉里拿了一粒糖说:“老师每天都在帮你，让你好好做作业，不要回家再挨打，你还是不听，怪谁呢?现在快点认真做，做完老师给你一个奖品。”没想到他听了以后，双手拿着糖，又哭了起来，边哭边说:“老师，我先做完作业，再吃糖，可以吗?”帮他抹干鼻涕，他开始认真地写了起来。开学以来，才见他第一次这样认真地完成作业。没想到，小小的一粒糖，竟然有这样大的魔力。
81、理解故事内容，懂得与人分享；
82、很多妈妈经常问：“哪些零食可以给孩子吃？”
83、乐意参与角色扮演活动并体验其中的快乐。在接下来的议课中各位老师对这节课的成功之处也加以了肯定：裴沁老师说：各环节引导语用的很好，教师声音抑扬顿挫，眼神里始终都有孩子；朱玲老师说：通过故事情景设计各种悬念，打开了孩子的思维，孩子兴趣度高；
84、大家决定借镜头和她说说心里话：
85、这个的话,吃糖如果说你没有糖尿病的话,这个也是没关系的,但是早上不能够吃早餐,这样的话效果会好一些
86、孩子们在相应奖励机制的作用下，最明显的变化就是教室干净整洁多了，迟到的人几乎没有了，孩子们之间会互相督促了，上课发言的人多了，作业上交速度变快了……我一直在思考，对于孩子们而言或许说再多不如落实于行动，严厉再久，不如来一次奖励，不断面对孩子们变换各种方法适应最好的他们。
87、天已微凉，我已长大，学会微笑，学会坚强，学会不再掉眼泪，却依旧学不会在这个世界上总会有一个人，给你一抱砒霜你也会当做蜜糖一样吞下去。知道吗，最可悲的爱情，并不是像两条平行线一样遥遥相望，而是像两条交叉线，相知后又渐渐远行。年轻时我们总是在开始时毫无所谓，在结束时痛彻心扉。而长大后成熟的我们可能避免了幼稚的伤害，却也错过了开始的勇气。如果记忆是座方城，那么，为了你，我甘愿画地为牢，将自己困顿其中。
88、“我想写字写得更棒！”看来刚学写字，这个孩子一定受挫啦！
89、“今天默写全对的小朋友会得到一粒糖果。”随着我话音落下，孩子们加紧开始读了起来，果然正确率比以往上升了不少，得到奖励的小朋友可以当堂拥有3分钟享用美味的糖果，尝到甜头的几位小朋友还积极主动地问我下次默写是什么时候，还有几位小朋友问我除了默写还有其他方法得到糖果，既然这次小试牛刀如此成功，我准备将糖果奖励法运用到更广泛的领域。
90、由此可见，孩子的世界是需要表扬和鼓励的。作为大人，我们内心都希望得到他人的认可和赞美，更何况是纯真的孩子呢。作为班主任，要有善于发现的眼光，找到每个孩子身上的闪光点，赏识孩子的行为结果以强化孩子的行为，赏识孩子的行为过程以激发学生的兴趣和动机，赏识孩子的行为动机以激发学生的自我效能感。
91、是否曾经你也和我一样爱吃棒棒糖想快点长大。
92、童年的味道棒棒糖，甜甜的，入口之后耐人寻味，回想起来会不禁地说一句“好吃”。
93、——常州大学附属小学顾湘《一粒水果糖》
94、送你一根岁月添过的棒棒糖，儿时的记忆请你珍藏，我的美好祝福送给童心未泯的你，生活的忙碌淡化不了你我的友情，儿童节到了，记得保持一颗童心。
95、第二天早上，他一见我就叫:“老师，糖!”“哪个老师奖励你的呀?”“不是，是你昨天给我的，我要把它一直留着。”这只馋猫，竟然能忍住没有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢?
96、接着发棒棒糖，吃棒棒糖，合影！看，那个叫卜然的调皮鬼，始终搂着我的脖子不肯放。推都推不开，几乎每张照片都有他。
97、在幼儿园教育教学活动中，语言教学活动占有很重要的位置，其目的是使幼儿获得语言内容、语言形式和语言运用的经验。随着教育内容的不断更新、教育现代化步伐的不断加快，幼儿园语言教学活动必须不断探索新形式、讲究艺术性，从而最大限度地激发幼儿语言学习的兴趣、提高语言运用的能力。因此我根据本班孩子的年龄特点和兴趣点给孩子们带来了一节《甜甜的棒棒糖》！
98、“下面小舟老师要读书给你们听啦！看谁听的最认真！”
99、老师的故事已经讲完了，谁想来扮演这些小动物，表演给大家看呢？播放轻音乐，请四位小朋友分别带上小鱼、小螃蟹、小乌龟和小熊的头饰进行情景表演(孩子们已完整的熟悉故事情节，也清楚了动物之间的角色对话，在表演的时候，孩子们表现得游刃有余)。教师小结：刚刚四位小朋友表演的非常棒，老师还带来了很多小鱼、小螃蟹、小乌龟和小熊的胸饰，有时间我们去操场，大家分成四组来进行角色表演吧！
100、小明跟妈妈说：“我今天是自己洗的衣服。”，妈妈信以为真，就奖励小明一根棒棒糖