《掌声》这篇课文的中心思想是什么?
“掌声”体现了课文要揭示的主题思想：人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候。文题不仅是对文章内容起到提纲挈领的作用，同时它还喻示着文章的中心。我们都知道本篇文章通过记叙中国姑娘孙晋芳的故事，赞扬了她那种艰苦奋斗，心胸开阔，团结同伴的精神。体育精神是不分性不分国界、不分项目。这句话体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。这句话出自《掌声》。《掌声》是董保纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事。《掌声》是董保纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事。本文收录在人教部编版语文三年级上册教科书中，录音由张蕾朗读。掌声这篇课文的主题是身有残疾而忧郁自卑的英子演讲时，在同学们掌声鼓励下变得乐观开朗。小学三年级上册语文课文第29课《掌声》概括：本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
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给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊贵，更是对一个生命的鼓励和肯定。李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师，不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。联系上下文学生的眼光多么犀利指：李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。该题是一道开放性表述题，考查学生对文章的理解和领悟能力。“学生的眼光是多么犀利啊！”具体指李晓洞察了老师的内心所想，老师怀疑黑板上的字是他所写。不同凡响的“说话艺术”，赢得了师生的佩服的掌场。第三次“掌声”是给王娜娜的，为了不殃及无辜，她主动公开地承认了“作案”的责任，以善良坦诚、活泼大胆、敢做敢当完善着自我，赢得了师生赞许的掌声。答案：第一次掌声表现了同学们对英子的鼓励，以打消英子的紧张和自卑；第二次掌声是同学们对英子的表现给予肯定。由于为难，英子感到很紧张和委屈。
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⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里自然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声离我们看到英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好声音也十分动听。高军在教室门外,我听像往日一样,上课铃一响,教室里一下静了下来。走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。掌声高军在教室门外,我听像往日一样,上课铃一响,教室里一下子静了下来。走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。高军在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下静了下来。走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。
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