1、孟子与孔子其核心是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。
2、【文以载道】：载：装载，引伸为阐明；道：道理，泛指思想。指文章是为了说明道理的。
3、韩非极为重视唯物主义与功利主义思想，积极倡导君主专制主义理论。韩非继承和总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论。主张变法。
4、“融入论”和“嵌入论”在很大程度是“思政补丁”。“课程思政”不等于专业课程思政化，也不是专业课程中或课堂结束后，转而进行思政上的引申和靠拢。
5、思政元素：
6、拓展资料
7、课程思政不等于专业课程“思政化”，课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一。
8、主要有以下几个方面：
9、墨子主张“兼爱”﹑“非攻”，提出“尚贤”﹑“尚同”的政治思想，主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”，天下人都要相亲相爱，反对强凌弱的战争。
10、严格按照思政课大纲中所要求的重点学习目标与内容。
11、爱你的人什么都会介意，最后又都能原谅
12、【显而易见】：形容做的事情或说的话非常的有道理，非常的明显，极容易看清楚事实的真相。
13、思政元素包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政主要形式是将思想政治教育元素。
14、查将政治表现纳入各类考察谈话提纲，作为“首问”内容
15、如：自觉加强政治理论学习，提高性修养
16、【入情入理】：入：合乎。合乎常情和道理。
17、工作方面
18、虽不是员，但一向以员的要求来约束自己，乐于帮助有困难的同学；
19、【词严义正】：词：言词，语言；严：严谨；义：道理；正：纯正。指言辞严厉，道理纯正。
20、如：严格要求，虚心请教
21、爱你的人什么都会介意，最后又什么都能原谅。这不是天生好脾气，只是不想失去你。
22、判将“一时”与“一贯”相结合开展分析研判
23、鉴在干部提拔任用、市管后备干部确定中，实行本人自查和单位核查“双查”机制
24、包括六个：思想关系収动者、思想关系受动者、収动思想、受动思想、统治思想、思想元。
25、如：严以律己，较好地完成各项工作任务
26、“五大发展理念”即：“十三五”的新发展格局，将在“四个全面”战略布局下，坚持“五位一体”的发展思路。全面推进和落实创新、协调、绿色、开放和共享五大发展理念，这是当代中国人的大思维、大战略、大格局、大智慧，从而为我国经济社会的平衡、包容和可持续发展提供坚实的支撑。是管全局、管根本、管长远的导向，具有战略性、纲领性、引领性。
27、“五位一体”总体布局，即：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设--着眼于全面建成小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，这是的报告对推进中国特色社会主义事业作出的“五位一体”总体布局。
28、思想政治方面
29、庄子主张清静无为，反对斗争。
30、所谓专业课程中的“思政元素”，不是指在专业课程中“嵌入”思政元素，也不是在专业课程中“融入”思政元素，而是在专业课程中“挖掘”其蕴含的“思政元素”即“育人元素”。
31、把握学生思想认识动态，摸清学生生活最关心最迷茫的问题，使思政内容更贴近实际，贴近生活，贴近学生，希望能通过思政课的教专育，帮助学生牢固树立好个人的理想属信念，引导他们能够保持正确的人生观，价值观，世界观，永远努力奋斗，用劳动创造美好生活。
32、【通元识微】：通晓玄奥微妙的道理。5【颠扑不磨】：比喻道理正确，推翻不了。同颠扑不破。
33、【析精剖微】：指剖析精微深奥的道理。12【言之成理】：之：代词，指所说的话。话说得有一定道理。
34、考察政治表现的“五步法”：
35、【攧扑不破】：无论怎样摔打都不破。比喻道理正确，推翻不了。
36、荀子对各家都有所批评，唯独推崇孔子的思想，认为是最好的治国理念。荀子以孔子的继承人自居，特别着重的继承了孔子的“外王学”。他又从知识论的立场上批判的总结和吸收了诸子百家的理论主张，形成了富有特色的“明于天人之分”的自然观、“化性起伪”的道德观、“礼仪之治”的社会历史观，并在此基础上，对先秦哲学进行了总结。
37、作风方面
38、定坚持定量与定性相结合，确定领导干部政治表现定性评价
39、【名正理顺】：指名义正当，合乎道理。15【一理贯之】：贯：贯穿。用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。16【智者见智】：仁者
40、遵守学校的各项规章制度，严于律已，宽以待人；
41、【至德要道】：至：极，最。最美好的品德和最精要的道理。
42、个人政治表现可以从以下方面进行写作：
43、思政内容是构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。
44、积极参加校内举行的各项文体活动，有一定的组织能力；
45、荷尔蒙决定一见钟情，多巴胺决定天长地久，肾上腺决定出不出手，自尊心决定谁先开口。最后，现实，决定谁先离开谁先走。
46、“四个全面”战略布局，即：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治。
47、看在关键时刻、敏感事件中考察干部政治表现
48、所谓专业课程中的“思政元素”，不是指在专业课程中“嵌入”思政，也不是在专业课程中“融入”思政元素，而是在专业课程中挖掘其蕴含的“思政元素”即“育人元素”。
49、【义正辞约】：道理严正公允，措词简炼。亦作辞顺理正。
50、注意融入时代元素。对每一知识点的梳理是不变的，历史也不容改变，但日新月异的是我们身处的时代，这就要求结合当前社会中的热点问题，把思政知识讲活讲通讲到生活中去。
51、【言之有礼】：说的话有道理。
52、如何挖掘专业课程中固有的“思政元素”作用于学生，让其学会以专业为基础，从专业中引发与专业相连的问题，从而达到思政教育，在知识传授的同时，实现价值引领的目标。这对于提升学生的思想政治素养以及综合素质有积极的作用。
53、积极参加班里举行的政治思想课，不断地提高自己的综合素质。
54、积极参与班级的管理，常提对班级管理有利的意见和建议；
55、热爱学校，热爱班集体，尊敬老师，团结同学；
56、【怡然理顺】：怡然：快乐的样子。使人心悦又能把道理阐述得很清楚。
57、他说话言简意赅，句句在理。