1、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
2、句意：思念他不愿意回老家
3、同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
4、划分全诗朗诵的节奏。生当
5、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣
6、生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
7、教学过程
8、项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，
9、一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。
10、那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他
11、色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。
12、“确实，
13、教学过程：
14、幼儿园古诗大班《江雪》语言教案
15、师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性
16、项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情）
17、教学目标
18、（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
19、“我认为你的观点，我们可以再讨论
20、、疏通字词，解释全诗
21、）成语拓展，导入深入
22、鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到现在
23、教学设想
24、五、活动过程：
25、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
26、舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，
27、对项羽的评价也很高。
28、常记溪亭日暮，
29、再由学生自由讨论诗的意思，
30、听，听过了是吗？那让我们再回味一下）
31、六、布置作业
32、三、学习诗文内容：第一首
33、学：回答
34、三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。
35、为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。
36、师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下
37、课时安排：两课时
38、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
39、“我可以取代他！
40、秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，
41、、朗诵全诗，把握古诗的节奏
42、简要介绍古诗的作者--杜甫。
43、兴尽晚回舟，
44、二、活动准备：
45、四、有感情地朗读全诗，指导背诵
46、思：思念
47、这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
48、赶到乌江边时，
49、五、总结
50、指名试读全诗，引导回答上面问题。
51、又能看到他的刚愎自用，
52、方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗
53、四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。
54、总的一句话，
55、小兔家还有许多蘑菇，请小朋友朗诵古诗，谁背的好就送给谁蘑菇。
56、活动目标
57、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
58、婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直
59、正是因为他没有听谋士范增的话，
60、（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
61、就连他的死都是那样的悲剧，
62、从而错失了借鸿门宴
63、活动准备
64、往往刚愎自用，
65、一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。
66、请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
67、不肯过江东
68、其实他本可以渡过乌江来逃生的，
69、学生回答
70、师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，
71、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
72、我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，
73、方案二、语言阐述。
74、不肯：不愿意
75、小组讨论。
76、活动目标：1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。出示图片，师幼共读。2.感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片，师幼共读3.悟诗人愁，理解古诗第四句。面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。出示图片，师幼共读四、读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，幼儿模仿朗读。附： 登乐游原 （唐）李商隐 向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
77、大班古诗《登乐游原》
78、他最后做到了，
79、否与我们的观点一致呢？
80、初步学习按古诗的节律吟诵。
81、便对项梁说：
82、学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？
83、先有老师解释重点词语，
84、表演江南女子的婉约姿态，与东北
85、“你的观点是不对的。
86、二、引出古诗《乐游原》
87、幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
88、推翻了秦王朝）
89、教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
90、教学重点：
91、小白兔邀请小朋友去做客，幼儿搭小火车。小朋友边走边说古诗，说古诗的小朋友就有车票了。
92、背诵全诗，预习下一首诗。
93、、准备《月光》这首歌
94、接的说：
95、教学重难点
96、妇人之仁。
97、①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
98、播放歌曲
99、江东：江南的东部（项羽的老家）
100、挂图《绝句》。
101、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣教学重点：学会朗诵古诗。教学难点：在教师的引导下理解古诗的意境。教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。教学方法：愉快教学法
102、师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾
103、、知识点拓展
104、以此来表明他有进无退，
105、、课程导入
106、二、释题并初步感知课文
107、语言磁带。
108、画有古诗情节的图片一幅，古诗课件、古典音乐等。
109、汉子的豪放
110、妇人之仁。既有着武林侠客的
111、、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵
112、放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
113、无脸见江东父老，最
114、出示大灰狼，怎样把大灰狼吓跑呢？（幼儿快读古诗）
115、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和
116、播放课文朗读录音。介绍作者。
117、第一课时
118、完整地欣赏古诗。
119、先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上
120、出示萝卜，幼儿帮小兔拔萝卜（幼儿随老师慢读古诗）。
121、全班交流。
122、，秦末汉初这是一个
123、（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
124、了解“婉约”与“豪放”的区别
125、）人物介绍，深入感悟
126、争渡，争渡，
127、、对项羽、李清照有一定的了解
128、价值观。
129、项羽，不肯
130、同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以
131、最后抽学生来尝试解释每一句的意思，
132、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
133、幼儿用书19页。
134、现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，
135、方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，
136、沉醉不知归路。
137、引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
138、）音像导入，激发学生兴趣
139、《夏日绝句》教学设计
140、，把握此诗的婉约风格。
141、终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
142、六、教学反思：
143、、诗人简介
144、教师分句教幼儿说古诗。教师请幼儿有节奏的`拍手说古诗（教师说一句，幼儿说一句，谁读的好，奖励小兔子卡片）
145、”那么委婉含蓄地就说：
146、白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
147、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣
148、仍然思念项羽
149、一、导入
150、师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，
151、教学难点：
152、教学准备
153、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
154、背诵并默写两首古诗；
155、、理解全诗的感情基调
156、写了一首诗，
157、豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，
158、教学目标：
159、教师有感情的朗诵古诗并让幼儿看幻灯片，边听边对照图片内容。
160、教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。
161、活动延伸
162、图片：小兔子、蘑菇、萝卜、大灰狼等。
163、从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。
164、在被敌军追
165、杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。
166、（范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
167、不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，
168、豪迈悲壮
169、误入藕花深处。
170、（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
171、活动过程
172、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点
173、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
174、要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。
175、其车马仪仪威风凛凛，
176、二、会认5个生字，会写7个生字。
177、秦始皇出巡在浙江时，项羽见
178、死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄
179、北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。
180、人杰，死亦
181、小兔子的家到了，看看小白兔家有什么。（幼儿把看到的说一说）
182、一、活动目标：
183、全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。
184、幼儿听电脑课件播放古诗，请幼儿欣赏。
185、一、请一名幼儿朗诵一首古诗
186、、了解宋代的词派（婉约与豪放）
187、项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，
188、幼儿在大家面前齐背古诗。
189、惊起一滩鸥鹭。
190、老师最后说出正确的意思。
191、可是他不苟且偷生，
192、引导学生试着解释全诗：
193、释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
194、诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。
195、然而从鸿门宴，
196、师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’
197、三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
198、请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
199、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
200、、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
201、李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了
202、幼儿和老师一起朗诵古诗。
203、学习本课11个生字；
204、（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
205、二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。