1、（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
2、三、双关六、对偶九、互文
3、瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里凝。
4、【甲】题大洪山①（唐）杨逴
5、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧
6、借景抒情
7、③设想的未来之境。
8、①引用神话故事。
9、B.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将梨花比作雪花，设喻新颖，造语奇警，不落窠白，充满了浪漫的想象，成为千古传诵的名句。
10、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。
11、五、渲染
12、D．这首词风格豪放雄壮。词的下片诗人豪迈地宣称，只有曹操和刘备可以和自己匹敌，并希望后代能像孙权一样建立功业。
13、【乙】渔家傲访华雪严不遇
14、答案：D。
15、下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
16、何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
17、无论中考高考，都有诗歌鉴赏，诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。情感：(故园情)思乡怀远之情。技巧：接物抒情。列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。四、如何鉴赏?鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。语言、技巧用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。归纳、梳理出相应的解题思路。五、语言(炼字)类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。“看“字。每回看一次，都令自己肝肠寸断，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空(用词)、简答(问什么，答什么)、简述(温习议论文，观点+材料)2、性质判断：规范、半开放、开放。观点，符合社会价值观，符合逻辑。问到人或物特征，用形容词。注重意译的重要。古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。
18、（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。
19、三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
20、②运用历史故事。
21、D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
22、②已逝之景之境。
23、似贬实褒2、似褒实贬
24、迁移型默写，注意归纳和整理，如描写春夏秋冬，风花雪月的诗句有哪些。7、应用型默写，认真读懂提示性的语言，合理相关联想
25、（2）B
26、③以乐景衬哀情
27、解罢林冲又解卢，英雄天下尽归吾。
28、二、描写方式（正面描写与侧面描写）
29、色彩的渲染
30、B.“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。
31、作用（艺术效果）
32、七、照应
33、（三）类别
34、①相反相成
35、四、衬托
36、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
37、②以哀景写哀情
38、（一）修辞手法（二）表现手法
39、南乡子•登京口北固亭有怀
40、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
41、表现手法
42、细节描写
43、A．这是一首登临感怀之作。诗人登楼远眺却望不见中原；只有南北的交战，列朝的兴亡正如滔滔江水。囊括时空，气势恢宏。
44、②以景结情（情→景）
45、性质分类
46、众山迤逦渐行尽，始见独尊惟大洪。
47、（2）统治者；奴才、帮凶。
48、B．京口曾是东吴建都之地，诗人由此展开联想。”万兜鍪”言孙权军容之盛，“坐断”言其功业之大，“战未休”赞其斗志之旺。
49、随州西南多群峰，争高竞秀无终穷。
50、一、关于表达方式
51、（2021•广安）古诗词鉴赏。
52、（2）①潺潺的流水声；②田园的悠闲和诗人的闲适自在
53、[唐代]白居易
54、甲词基调昂扬、乐观。词人出游遇雨，却不慌不忙，在雨中吟咏长啸。“莫听”“何妨”“谁怕”三个词将词人乐观旷达的人生态度表现得特别充分。
55、鲁达感悲齐幸免，燕青义愤乃骈诛。
56、（2021•怀化）阅读下面文字，完成问题。
57、一、层层渲染、铺垫
58、内容分类：
59、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的
60、对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
61、（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
62、（1）董超、薛霸受人指使，用相同的方法加害林冲、卢俊义：先在旅店用开水烫伤两人的脚，后在山林动手想结果两人性命。当时社会黑暗险恶，到处都可以成为害人的地方。
63、【乙诗】
64、①触景生情（景→情）
65、①神仙鬼怪世界和梦境。
66、云雾涌来无下界，楼台浮起在中天。
67、（1）总论——情与景的关系
68、【甲诗】
69、（2021•长沙）阅读下面文字，完成问题。
70、轮台东门送君去，去时雪满天山路。
71、教师直接指定默写易错字，学生有针对性默写，校正。
72、【唐】陈子昂
73、甲诗和乙词的作者都寻人不遇，但心境各不相同。请结合内容分析。
74、③缘情布景
75、（2021•武汉）阅读下面的古诗，完成问题。
76、三、结构对比：
77、诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：
78、十一、蒙太奇
79、默写前后句，AB句。
80、[注释]①篮舆：古代供人乘坐的交通工具。
81、联想、想象与浪漫主义
82、（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
83、B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
84、（3）正用典故（4）反用典故
85、内容类型：
86、描写（观察）角度的变化
87、莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。
88、二、伏笔、照应
89、（3）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
90、C.“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。
91、D.【乙诗】蕴含的哲理是：我们在人生道路上只有不畏艰难、奋勇向前，才能战胜困难，取得胜利。
92、诗中有画：
93、二、比拟五、夸张八、反问
94、【甲】定风波
95、C．这首词属小令，却吟咏重大的题材，气势壮阔，古今少见。全词层次分明。整篇三问三答，自相呼应，创前所未有的意境。
96、C.【甲诗】运用了虚实结合的写法，实写翻山越岭，虚写人生中的困难一个接着一个。
97、（3）B
98、（1）这两首诗都用到的修辞手法是 。
99、（1）用语（2）用事
100、【乙】西江月•世事一场大梦
101、三、抑扬
102、一、象征：
103、【注】①[眉头鬓上]指眉头上的愁思，鬓上的白发。②[妨]遮蔽。③[孤光]指独在中天的月亮。
104、A.这两首诗都是哲理诗，通过某一现象揭示一定的人生哲理，给人以启发。
105、表达技巧诸概念辨析
106、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
107、教师读诗文句子，学生默写指定易错字。（当堂校对，教师书写示范）。
108、万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。
109、特别提醒——勿泛化使用
110、乙词基调低沉、哀惋。通过对秋凉夜中风叶、孤光明月景物的描写，反映出词人谪居后的苦闷心情（咏人生之短暂，叹壮志之难酬，感世道之险恶，悲人生之寥落、慨知音之难觅）。
111、白雪歌送武判官归京
112、C．第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
113、示例二：尾联运用了拟人的修辞手法。诗人赋予大洪山上的钟声以人的情感，钟声有意传到遥远的河南巩义，生动形象地表现出了大洪山的高大。
114、梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归!
115、明月隐高树，长河没晓天。
116、十、列锦
117、诗歌鉴赏答题技巧
118、一、比喻四、借代七、设问
119、世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上①。
120、【甲】晚出寻人不遇
121、（2）题目点名了诗歌的主要内容，即大雪中送别好友，和诗的体裁：歌行体。
122、衬托与对比的区别
123、甲诗从“无妨”“轻衣稳马”“闲行”等词可以读出作者晚出乘凉寻友不遇时，依然悠闲自得的心境；乙词从“寒林”“山骨瘦”“乱鸦”等词可以读出作者访友不遇，饮酒弹琴赋诗的愿望落空时惆怅失落的心境。
124、（2）抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式，小文同学想将这首诗歌前两句的意境，用抖音微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。
125、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
126、（2021•苏州）下面是著名诗人聂绀弩先生读《水浒传》后写的一首诗，根据要求完成相关题目。
127、（1）诗歌颈联运用了什么修辞手法？有什么作用？
128、（2021•达州）
129、两词都是苏轼被贬黄州时的作品，但基调和抒发的情感大不相同，试结合诗句加以阐释。
130、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。
131、（三）区别与联系
132、B．三四句中的琴瑟之思和别路之忧都蕴含着朋友之间的深厚情谊。
133、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
134、董超薛霸
135、（3）虚实结合的作用——“虚实相生”
136、（2）说说你对这首诗题目的理解。
137、A.作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。
138、（2021•台州）阅读下面文字，回题。
139、酒贱常愁客少，月明多被云妨②。中秋谁与共孤光③。把盏凄然北望。
140、（2021•河北）阅读下面这首诗，回答问题。
141、B.【甲诗】前两句是描摹，后两句是议论，诗人借助一系列的景物描写，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境。
142、虚实结合
143、茅屋萧萧连瓮牖。半檐寒旭闲清昼。归路梅花香满袖。诗未就。青山笑我云回首。
144、山回路转不见君，雪上空留马行处。
145、（2021•新疆）古诗阅读理解。
146、[元]许有壬
147、“虚”的三类内容
148、答案：C。
149、A.这首诗从“风”写起，一个“卷”字，一个“折”字，就写出了风之大、风之猛，表现出塞北之风的狂暴肆虐。
150、答案：（1）示例一：我认为【甲】诗意境更美。甲诗侧重远景的描绘，画面中曲折连绵的群山争高斗秀，大洪山则霸气地嘉立在层峦叠嶂之中，衬托出大洪山的巍峨秀美。（意近即可）
151、北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。
152、⑤景略情在
153、四、卒章显志
154、十、离合
155、联想、想象与夸张
156、欲扬先抑
157、（1）对本诗的理解不正确的一项是（）
158、更有钟声最堪恨，南风时到八陵④边。
159、（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬
160、十一、迭字
161、（2）下列对这两首诗的理解或赏析，不正确的一项是
162、（2）【乙】诗尾联运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
163、悠悠洛阳道，此会在何年？
164、A．从一二句中的“金樽”“绮筵”可以看出别酒宴场面的隆重。
165、（1）岑参
166、水落寒林山骨瘦。湘江风细波纹皱。何处携琴何处酒。惆怅久。乱鸦啼断烟中柳。
167、[注释]①顾况（727﹣815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。
168、到得前头山脚尽，堂堂①溪水出前村。
169、（1）明用典故（2）暗用典故
170、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
171、修辞手法
172、抖音脚本（部分）
173、④寓情于景（有景无情）
174、借事抒情（用典故）
175、过山农家
176、二、关于修辞手法和表现手法
177、篮舆①不乘乘晚凉，相寻不遇亦无妨。
178、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。
179、【乙】题大洪山①宋）黄载
180、借物抒情
181、（一）直接抒情（直抒胸臆）
182、C.“山回路转不见君，雪上空留马行处”，写送行者目送行人远去，直到无法望见，却还在凝望留在雪地上的马蹄印迹，言尽而意无穷。
183、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
184、离堂思琴瑟，别路绕山川。
185、【甲诗】后两句用“放”“拦”这两个动词，生动地写出了山山相连的特点，富有情趣。
186、常用方式——以动衬静
187、（1）D
188、（2）诗歌尾联表达了诗人怎样的情感？
189、示例二：我认为【乙】诗意境更美。乙诗重在细节（近景）的刻画，由下及上，平旷的土地上拔地而起的大洪山直插云霄，山上云雾缭绕中的楼台，近在窗边的雷霆，若隐若现的日月以及寺庙里的大钟，无不彰显出大洪山的高大。（意近即可）
190、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
191、【注释】①大洪山：湖北随州境内。②崔嵬：高大。③汉沔：汉水，④八陵：河南巩义境内。北宋九帝中，除徽、钦二帝外，均葬于此，统称“七帝八陵”。
192、C．五六句通过写明月的“隐”和长河的“没”表明朋友已经远去。
193、A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
194、方式类型
195、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
196、（3）情景与哀乐的四种关系：
197、山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。
198、默写古诗文主要的几种题型：一、直接型默写题这是一种传统型的默写题，又称“机械型默写题”，要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或出上句对下旬，或出下句对上句，或出两头写中间„„是难度最低的一类题。也是各地区中考中都会出现的题型。例如：先帝不以臣卑鄙，______，______.咨臣以当世之事。（《出师表》）二、理解型默写题这类题在默写题中所占比例越来越大。它的难度要比直接型默写题稍大些，灵活性也强一些，它把从前死记硬背的检测方式深化了一步。考生不仅要准确、熟练掌握原文，还要对课文内容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。例如：《出师表》中表现诸葛亮“宠辱不惊”的语句是：______.三、迁移型默写题这是一类新出现的题型。对考生的要求比较高，它将课内外的诗文联系起来，由内引外，注重迁移，更注重考查的灵活性、综合性。考生只有具备一定的知识储备量，才能从容不迫地解答。这类题的答案是丰富多彩的。例如：我们学过的古诗词中，有不少诗句写到了“月”，如“明月别枝惊鹊”，请你再写出两个含“月”的诗句：______.四、运用型默写题重在运用，是语文学习的一大特点，默写题亦然。只有在灵活运用中才能真正检验出对所积累内容的理解。运用型默写题多设置具体的语境，需要考生借助联想，在积累的仓库中搜索出恰如其分的语句填人其中。这类题重在运用，是知识与能力的结合体，因有语境的限制，其答题范围往往也是有限的。例如：朋友分别，如果你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送行，则略显伤感，不妨借用王勃《杜少府之任蜀州》中的诗句：______，来表达一种豪迈情怀。五、简单赏析型默写题这类题注重考生的情感、态度，重在使考生发挥主动性，考查对古诗文的初步鉴赏能力。这类题没有固定的答案，凭考生自己的喜好在诗文中选择语句作答。这类题更具有开放性和主观性。例如：你在课内或课外一定学过或读过一些描写春天的古代诗句，请写出你喜欢的两句。默写古诗文的应试技巧：1、特别强调字迹清楚，规范书写，由于这一板块阅卷要求中对书写规范的要求更高，扣分更重（一般是错一字，看不清，不规范均可不得分。）2、强调注意重点字，如一些难写的字，一些容易搞混的字，一些不常用的字，通假字，可特别标注，反复训练。3、要求学生尽可能理解记忆，特别是关注名句、主旨句、抒情句、议论句、哲理句、用典句、写景句的默写。4、直接默写，一时想不起来，可把整首诗背下来。5、理解性默写，认真审题，理解清楚题目问的是什么，切忌因为题目“眼熟”就草率作答。如确实想不起来，就写那首诗的名句，鼓励学生大胆填写，只要挨边即可，确不可空白不写。
199、莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
200、地当平旷易为山，故得崔嵬②汉沔③间。
201、（4）“虚”与联想、想象
202、托物言志和借景抒情的区别：
203、（三）相关范畴——褒贬
204、（1）拟人奔喧
205、过松源晨炊漆公店（其五）
206、点染2、曲直3、隐显4、移情
207、（四）常见常用典故
208、（2）示例一：尾联运用了夸张的修辞手法。大洪山上的钟声能够传到遥远的河南巩义，诗人通过夸大钟声传播的距离（远播千里），极力表现大洪山之高。（意近即可）
209、（2021•天津）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
210、银烛吐青烟，金樽对绮筵。
211、直接与间接抒情的相关范畴
212、开窗时见雷霆出，隐几闲看日月还。
213、二、议论
214、（二）间接抒情
215、D．七八句表达诗人对前路漫漫的感叹以及与友人再会难期的惆怅。
216、（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
217、二、联想和想象
218、春夜别友人
219、欲抑先扬
220、（1）这首诗的作者是唐代诗人 （人名）。
221、三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法
222、表达方式
223、年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
224、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
225、一、抒情方式
226、【注释】①堂堂：形容阵容或力量壮大。
227、②相辅相成
228、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
229、背诵全诗，默写全诗。
230、政入万山围子里，一山放出一山拦。
231、佶京俅贯江山里，超霸二公可少乎！
232、动静结合
233、（1）想象【甲】【乙】二诗描绘的画面，你认为哪首诗意境更美？请将这首诗的意境描述出来。
234、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
235、点面结合
236、D.这首诗气势宏大，笔力矫健，流畅洒脱，意气飞扬，离愁别绪中富有豪迈气慨，是边塞诗中的佳作。
237、第四节结构模式
238、板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
239、【乙诗】前两句用“ ”“ ”这两个动词，形象地描绘了溪水奋力前行的画面。
240、D.作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。
241、教师读诗文句子，学生听读默写。（后期可以6人学生上讲台板书默写）教师校对。
242、六、用典
243、（2）表达了诗人至死不渝，以死明志，保持爱国的节操，誓死报国的决心。（意思相近即可）
244、①概括第二联涉及的故事情节，并根据此联简析诗人对“林、卢”所处社会的认识。
245、①以乐景写乐情
246、三、记叙
247、谁家旅店无开水，何处山林不野猪？
248、八、以少总多、以小见大
249、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：
250、（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。
251、五、对比
252、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。
253、（1）运用了对比的修辞手法，将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人的亡国之痛。（意思相近即可）
254、（1）它们的目的不同（2）修辞作用不同
255、九、借形象说理（寓道理于形象之中）
256、④以哀景写乐情
257、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。
258、（2021•随州）阅读下面【甲】【乙】两首古诗，完成各题。
259、②尾联中“佶京俅贯”和“超霸二公”代表了封建社会中的哪两类人？
260、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
261、（2）借景抒情（情景交融）
262、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
263、轻衣稳马槐阴下，自要闲行一两坊。
264、教师直接指定默写易错字，易错学生上讲台黑板板书默写。