1、谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生。于是他写下了这首千年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2、先在白纸上画出李白头上戴的帽子，一个梯形上面再画一个类似锥形的样子，并画出帽子边沿
3、学生看着画面，想着教师刚才的讲解，感受诗中之情。
4、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。
5、你怎样记住这个偏旁?
6、(1)指导学生把字音读准，注意“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻音。
7、在硬纸板上量取适当长度并画一条细线。
8、小朋友可以试试这样画
9、在纸板的一面用签字笔写上自己喜欢的诗歌、或者画上自己喜欢的画，一个简易的书签就完成了。
10、学生说说自已是怎样记住这些生字的。
11、最后把右侧的窗帘涂成暗红色，然后将笔筒涂成黄色，最后把山涂成蓝色，在黑板的空白处写上《静夜思》。
12、(二)教读古诗
13、(四)指导书写生字
14、师：同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。谁能为大家背一首?
15、观察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄一些。学生描红，教师和学生一起评议。
16、今天我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》。可能很多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。(指名背诵《静夜思》)
17、“静”、“夜”这两个字你认识吗?怎样记住这两个字呢?
18、教师出示表现《静夜思》诗意的图画。
19、学生观察“头”、“米”两个字在田字格中的位置。教师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些。
20、教师朗读全诗。
21、然后画出头部的轮廓，然后用弯弯的弧线画出脸上的粗眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，并画上帽子的装饰物。
22、同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中交流一下你们看到的星空。推荐一个学生到讲台前为大家讲述自已看到的星空。
23、学生读古诗，教师略作指点。
24、(一)背诗导入
25、(五)感受诗意，再读古诗
26、教读古诗。教师范读全诗，学生个别读。
27、用裁纸刀在划线的地方切断，得到一个小的长方形纸板。
28、学习新偏旁——反文旁
29、教师板书：静夜思。这三个字连在一起是什么意思啊?
30、接下来在诗人的身后勾勒出窗子的弧线，然后再画半个月亮，最后画一张桌子和一个窗帘就可以了。
31、大家再将窗外的大片树叶涂成绿色，把诗人的衣服涂成紫色，一旁的桌子涂成红色，最后将栏杆涂成棕色。
32、(指名背诵古诗)
33、再用浅蓝色涂帽子边沿和袖子里面，腰带涂深蓝色，鞋子涂黑色。这样一个诗人李白的简笔画就画好了，再配上《静夜思》的古诗就可以了。
34、画个床，画一个月亮，再画上李白望着月亮
35、画中有诗【解释】：指画里富有诗意。
36、(六)拓展活动
37、首先在黑板的中间画出李白这个人物的画像，他的双手是放在背后，然后向左抬头仰望天空。
38、背诵这首诗。
39、然后在李白的脸和双手涂上肤色，耳畔的鬓发涂成黑色，用粉色在脸上画上腮红。
40、与静夜思相似的巴山夜雨，都是在夜里借物思人。
41、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已认识的，不认识的字借助拼音自学。小组内交流学习成果，互教互学。
42、然后画出李白的上半身，双手合拢成“作揖”姿态，袖子要画得宽大一些。
43、接着是画出李白下半身的袍子和露出来的双脚，袍子上系有一条腰带。
44、然后在窗户的外面画上山峰的线条和一些树叶就行了，接着在窗户的下面画上栏杆就行了。
45、画个窗户，窗户中一轮明月窗台边站着一个人抬头看着明月旁边一张床
46、在纸板的四个角上用裁纸刀切去一个正三角形。
47、傅抱石的《巴山夜雨》，该画用笔豪放，以浓墨重写，却能表现雨中朦胧夜色。山上房舍层层叠叠，画来似不经意而山城雄姿却表现充分，画法新颖奇特。以淡墨斜扫画雨，寥寥几笔出神入化。该画题识：巴山夜雨。
48、下面我们将物资的墙面涂成蓝色，然后将半个月亮涂成明黄色，最后把窗外的的颜色涂成深蓝色就可以了。
49、(2)读出诗句的节奏，全班齐读。
50、(三)识记生字
51、【出自】：宋·苏轼《东坡志林·题王维〈蓝关烟雨图〉》：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。” 【语法】：主谓式;作主语、宾语;含褒义