1、二、明确答案构成要点(即给分点)：
2、①引用神话故事。
3、常见意象
4、掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序
5、点染2、曲直3、隐显4、移情
6、一、关于表达方式
7、送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
8、点面结合
9、四块玉·别情关汉卿元戏剧家已斋叟元曲四大家
10、C.坦陈心志的告白。
11、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
12、三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法
13、C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》
14、（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。
15、主题：抒发了女主人公对爱人缠绵的相思、真挚的爱情，表现了女主人公内心的孤寂、苦闷和离愁。
16、一、比喻四、借代七、设问
17、反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
18、二、伏笔、照应
19、山水田园诗
20、十、列锦
21、观点内容类错误：扩大范围(把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替)
22、三、抑扬
23、一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。
24、十一、迭字
25、十、离合
26、第六种类型：分析诗眼类(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)
27、二、描写方式（正面描写与侧面描写）
28、望洞庭湖赠张丞相孟浩然唐诗人
29、古人写诗,常因事而起,触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲,送友,思乡,赠人,人生感悟,闲情逸趣等等.这些诗选作高考鉴赏材料的可能性不小,尤其值得我们注意。
30、（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
31、咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。
32、天净沙·秋白朴元杂剧家散曲家兰谷元曲四大家
33、二、关于修辞手法和表现手法
34、五、对比
35、一、层层渲染、铺垫
36、（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；
37、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
38、炼押韵(平仄)：调换词序
39、色彩的渲染
40、主题：抒发了词人对丈夫真挚、深切的思念之情。
41、二、比拟五、夸张八、反问
42、B.史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰;
43、（一）修辞手法（二）表现手法
44、第一种类型：分析意象类
45、送友人李白唐诗人青莲居士
46、五、渲染
47、作用（艺术效果）
48、（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
49、（4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走
50、②已逝之景之境。
51、主题：前四句表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，后四句表现了诗人坚韧不拔的意志和豁达乐观的精神。
52、D.抨击统治者昏庸和社会时弊;
53、“虚”的三类内容
54、①相反相成
55、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
56、思妇闺情诗
57、洁身自好，不与当权者合作：如李白《梦游天姥吟留别》
58、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。
59、读懂这类诗,要结合生活,注意名物风俗,注意典故,切忌主观臆测,不得义蕴。
60、④寓情于景（有景无情）
61、（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；
62、①神仙鬼怪世界和梦境。
63、A.依依不舍的留念。
64、了解诗歌的结构
65、题破山寺后禅院常建唐诗人
66、表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。
67、(2)启动情思。熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不恰当”。
68、③设想的未来之境。
69、（2）借景抒情（情景交融）
70、内容类型：
71、水仙子·咏江南张养浩元散曲家云庄
72、二、议论
73、妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
74、⑤景略情在
75、三、双关六、对偶九、互文
76、第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋,统治者在风雨飘摇中苟且偷安,边塞诗大多抒发悲愤,哀痛之情。边塞诗最能体现国运兴衰。
77、咏物言志诗
78、主题：描写了太守打猎时热烈、壮观的场面，表现了词人渴望为国杀敌、建功立业的爱国热情和英雄气概。
79、、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
80、(2)手法揭示内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)
81、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的
82、、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（神似）
83、诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。
84、欲扬先抑
85、C.宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。
86、离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)南浦(送别之地)等
87、（1）用语（2）用事
88、（3）正用典故（4）反用典故
89、二、联想和想象
90、（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。
91、主题：描写了清晨古寺静穆幽深、美好脱俗的景致，抒发了诗人寄情山水、追求清静隐逸的思想。
92、诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?
93、“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。
94、三、记叙
95、（三）相关范畴——褒贬
96、（四）常见常用典故
97、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》
98、江城子·密州出猎苏轼宋文学家书画家东坡居士唐宋八大家
99、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
100、二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》。
101、主题：通过写友人分手时的离情别绪，表达了诗人对友人真挚的惜别之情。
102、语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴
103、B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》
104、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡唐文学家哲学家
105、诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：
106、战乱离散的痛苦：杜甫《春望》
107、(1)上看：看诗歌题目，圈出题眼，认真研究古诗的题目，再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格
108、山居秋暝王维唐诗人
109、D.在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
110、答题应紧扣原诗的内容
111、四、衬托
112、②运用历史故事。
113、羁旅思乡诗
114、一剪梅李清照宋词人易安居士
115、边塞征战诗
116、②以景结情（情→景）
117、内容分类：
118、描写（观察）角度的变化
119、托物传情：月、雁、笛、柳。
120、九、借形象说理（寓道理于形象之中）
121、这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
122、主题：这首元曲描绘了一幅从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图，表现了作者积极向上、乐观开朗的处世态度，含蓄地表达了作者对隐居生活的热爱之情。
123、⑴咏史怀古诗⑵托物言志诗⑶边塞征战诗⑷羁旅思乡诗⑸送别留念诗⑹田园山水诗⑺即事感怀诗⑻闺怨闺愁诗
124、联想、想象与浪漫主义
125、变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?
126、②分析写法,领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。
127、诉衷情陆游宋诗人放翁
128、诗歌鉴赏选择题常见设误方法：
129、（3）情景与哀乐的四种关系：
130、③表达思乡之情方式
131、注意要点
132、第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感)
133、明白选择题选项常见干扰设置
134、主题：这首小令描绘了一幅萧索、凄凉的深秋晚景图，表现了漂泊天涯的游子思念故乡的孤寂愁苦的心情。
135、十一、蒙太奇
136、八、以少总多、以小见大
137、两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹《观书有感》。
138、①分析人们思乡缘由。战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归
139、第四节结构模式
140、鉴赏要点
141、动静结合
142、炼虚词：数词，连词，副词等。
143、主题：以对话的形式，表达了词人爱春、惜花的思想感情。
144、(1)采用的写作手法
145、漂泊在外；贬官异地
146、伤春悲秋。如宋代晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
147、体会诗人手法的高妙。
148、思想情感类错误：拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈);或转移情感。
149、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。
150、（2）情感：A.出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情;B.报国无门的愤懑和哀痛;C.长年征战的艰辛连年征战的惨烈;D.对家人思念;E.对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。
151、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧
152、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。
153、（3）虚实结合的作用——“虚实相生”
154、欲抑先扬
155、（1）明用典故（2）暗用典故
156、诗歌鉴赏答题技巧
157、古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。
158、触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。（王禹偁《村行》）
159、俗、自然、清新、优美、质朴。
160、诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。
161、主题：描写了深秋时节肃杀、空寂、凄凉的景象，抒发了诗人愁苦悲凉、忧国忧民、感慨时运艰难的思想感情。前四句描写深秋之景，烘托了诗人愁苦、悲凉的心情。后四句抒情，表现了诗人漂泊异乡、多病无亲、穷困潦倒、时世艰难的感慨，抒发了诗人孤独悲凉、壮志难酬的思想感情。
162、性质分类
163、借事抒情（用典故）
164、（3）常用手法：比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。
165、爱国情怀不得重用，如陆游《书愤》
166、关注诗歌的题目
167、意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误。
168、主题：这是一首讽喻诗，叙述了卖炭翁辛勤劳动所得被宫使无情掠夺的经过，揭示了封建社会“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。
169、A.妇女对丈夫的思念
170、意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等
171、注意诗歌中有固定含义的意象：
172、一、答题步骤：1，这个字（词）是什么意思，或指出该字（词）运用了什么修辞手法；2，该字（词）反映了的事物情状（把该字放入原句中描述）；3，点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表示了怎样的情感。
173、常见场景秋季或春季，清晨或傍晚路口、长亭驿站、渡口码头等杨柳、酒等。
174、表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》
175、雁归故乡；逢年过节
176、天净沙·秋思马致远元杂剧家散曲家东篱元曲四大家
177、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：
178、⒊人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)
179、表现手法
180、怀古咏史诗
181、主题：描写了秋天山林雨后美好、清幽、恬静的景色，表现了诗人恬静、淡泊、高洁的人生志趣和渴望隐居的愿望。
182、修辞手法
183、对诗歌题材(内容)进行分类，了解诗歌主旨：
184、黄鹤楼崔颢唐诗人
185、登高杜甫唐诗人
186、技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。
187、四、卒章显志
188、主题：描写了词人慷慨从军和离职闲居两个场景，抒发了词人命运多舛、报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
189、中考语文古诗词鉴赏20篇
190、一、抒情方式
191、②相辅相成
192、三、结构对比：
193、常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
194、时光流逝、沧海桑田的伤感：李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
195、如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。
196、①触景生情（景→情）
197、一、象征：
198、(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索
199、③缘情布景
200、表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
201、（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬
202、鉴赏方法
203、写作技巧
204、主题：这是一首干谒诗，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景象，表达了希望得到引荐，出仕为官的愿望。前四句写了洞庭湖雄伟壮丽的景象，后四句通过比喻表达了自己积极出仕的政治抱负。
205、②了解常见思想情感。
206、（二）间接抒情
207、主要特点
208、（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
209、思想感情术语有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
210、第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
211、写作手法(技巧)大致包括4类：描写景物的方法;描写人物的方法;抒情方式;结构(构篇)方式
212、技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。
213、（三）类别
214、A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》
215、(3)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。
216、③从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。
217、同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》
218、（1）总论——情与景的关系
219、怀才不遇，如陈子昂的《登幽州台歌》
220、②由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。[不滞于物]
221、C.感慨个人遭遇;
222、(3)中看：看全诗主体，每句圈出句眼，特别注意表现情感的形容词和副词。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨
223、第五种类型：语言炼字类
224、主题：通过诗人登楼望远的所见所感，抒发了诗人寂寞、忧愁、思念家乡的思想感情。前四句描写了黄鹤楼的远景，抒发了诗人岁月悠悠，世事茫茫的感慨。后四句描写美丽、朦胧的江景，抒发了诗人满怀愁绪的思乡之情。
225、似贬实褒2、似褒实贬
226、表达技巧诸概念辨析
227、常见情感
228、③以乐景衬哀情
229、B.对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。
230、主题：描写了西湖晴天和雨天美好奇妙的景色，表现了诗人对祖国山河的热爱。前两句分别写晴天的水和雨天的山，描写西湖美丽的风姿。后两句用比喻的手法，赞颂西湖的美。
231、（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
232、因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。（唐方干《思江南》）
233、二、对修辞手法表达效果的赏析方法：1，看用了哪些修辞手法2，具体分析表达了什么情感或创造了什么意境。
234、意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
235、（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。
236、饮湖上初晴后雨苏轼宋文学家书画家东坡居士唐宋八大家
237、（4）“虚”与联想、想象
238、主题：通过强烈的对比手法，抒发了词人自甘寂寞、不慕繁华的高尚情怀，表现了词人不愿贪图安逸享乐、不愿随波逐流、自甘淡泊孤寂的美好品格。
239、三、根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
240、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。
241、告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界：杜甫《春夜喜雨》
242、①以乐景写乐情
243、古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些；二是以古喻今，更理直气壮一些；三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今；(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。
244、B.情深意长的勉励。
245、⒋悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)
246、古人送别的习俗：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别
247、命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。
248、如梦令李清照宋词人易安居士
249、方式类型
250、诗中有画：
251、从题目认识对象；从字面读出感觉；从注释破解难点；从作者了解背景；从原作找到根据；从题干得到启示；从首联找到特点；从尾句参透主旨；从景物把握情感；从意境洞察心胸。
252、感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
253、借物抒情
254、常用方式——以动衬静
255、虚实结合
256、主题：描写了泰山巍峨壮丽的景象，抒发了诗人不甘平庸，奋力攀登人生高峰的雄心壮志。前六句描写了泰山雄壮的气势，表现了诗人对祖国山河的热爱。后两句抒发了诗人不怕困难、积极进取的精神。
257、卖炭翁白居易唐诗人
258、常见感情
259、意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等；
260、托物言志和借景抒情的区别：
261、送别抒怀诗
262、借景抒情
263、清楚诗人的用典
264、把握主人公的立足点
265、一、准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：
266、第二、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽......只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。
267、表达方式
268、(3)所起的作用：该写法在内容或形式上起到的作用
269、无论中考高考，都有诗歌鉴赏，诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。情感：(故园情)思乡怀远之情。技巧：接物抒情。列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。四、如何鉴赏?鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。语言、技巧用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。归纳、梳理出相应的解题思路。五、语言(炼字)类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。“看“字。每回看一次，都令自己肝肠寸断，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空(用词)、简答(问什么，答什么)、简述(温习议论文，观点+材料)2、性质判断：规范、半开放、开放。观点，符合社会价值观，符合逻辑。问到人或物特征，用形容词。注重意译的重要。古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。
270、句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。
271、情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
272、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄辛弃疾宋词人
273、六、用典
274、A.对历史作冷静的理性思考;
275、古诗词鉴赏中常见的9种情感及答题套路分析
276、⒌其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好)
277、（1）内容:边塞风光（奇丽壮阔）、统治者(穷兵黩武)、将士(生活艰苦)。
278、细节描写
279、炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(自，孤，独，冷等)。化动为静或化静为动。
280、(4)辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现“都”、“全部”的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。
281、青玉案·元夕辛弃疾宋词人
282、⒉情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情)等
283、写作技技法上：有借古讽今的,有古今对比的，有用典的。
284、主题：通过现实与梦境的鲜明对比，抒发了词人抗敌救国、建功立业的爱国热情和报国无门、壮志未酬的悲愤。
285、衬托与对比的区别
286、记诵诗歌鉴赏口诀
287、①弄清史实,要体会意图；
288、七、照应
289、②以哀景写哀情
290、思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
291、④以哀景写乐情
292、（1）它们的目的不同（2）修辞作用不同
293、①既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。[曲尽其妙]
294、忧国忧民诗
295、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。
296、第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)
297、山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
298、熟悉有关意象与意境的知识
299、望岳杜甫唐诗人
300、直接与间接抒情的相关范畴
301、语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。
302、常见特征
303、人生感慨诗
304、(1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。
305、联想、想象与夸张
306、古诗词答题技巧
307、（一）直接抒情（直抒胸臆）
308、（三）区别与联系
309、特别提醒——勿泛化使用
310、主题：这首小令描绘了江南水乡恬静、祥和的美好景象，表现了作者恬淡、闲适的心境和对江南真切的喜爱之情。