1、江上葛天民
2、⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。
3、把晨光说成夜景扣1分。
4、先分后总式
5、最后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。
6、风的形象被刻画得惟妙惟肖。
7、最后一句表达出诗人怎样的感情？
8、解题时先表明观点，再陈述理由。
9、不觉碧山暮，秋云暗几重。
10、车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
11、⑽互文：“参互成文，含而见文。
12、夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
13、为我一挥手，如听万壑松。
14、”（姜夔《扬州慢》）
15、②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
16、三、看体裁
17、去来固无迹，动息如有情。
18、看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用英语阅读理解题主要是由阅读短文和短文后的试题组成的`。阅读理解短文选材广泛，内容丰富，往往涉及到日常生活，人物传记，国内外风土人情，故事传说，社会文化，政治经济，史地科技，自然现象，新闻报道，体育活动，广告说明，书信通知，目录等许多方面的内容。文体多采用叙述，描写，说明，议论及应用文等形式。近年来，高考阅读理解题都由五篇短文组成，一般分易，中，难三种难易程度。掌握高考英语阅读理解题的应试技巧，正确地理解和分析问题，考生应从以下几个方面入手：
19、王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
20、⑴直抒胸臆
21、五、看意象
22、这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分。
23、次北固山下王湾
24、（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
25、②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
26、李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。
27、“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。
28、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；
29、它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。
30、B.思妇盼归人。
31、表达方式：叙述、描写、抒情、议论等。
32、（三）描述性意象
33、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
34、四、看技法
35、注：①绿绮：古代名琴。
36、潮平两岸失，风正一帆悬。
37、夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。
38、咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
39、”、“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）。
40、先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
41、六、答题的格式
42、海日生残夜，江春人旧年。
43、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；
44、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
45、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
46、在诗中作者描写的是春天的景象，注重炼字寄寓感情。
47、如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。
48、请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
49、第一问2分。
50、赏析两个字包括两个含义:一是赏，即对一首诗进行深度阅读，并加以品赏，鉴赏；二是析，在品赏一首诗词的同时，对诗词的写作背景和表现手法，思想内涵等进行分析。
51、由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
52、乡书何处达，归雁洛阳边。
53、当然，诗词鉴赏的方式很多，侧重点不同，鉴赏方面也就不同。
54、唐代孟浩然——《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
55、赏析：这是一首成功的凯歌，直抒胸臆，雄豪自放。全诗充满着一种王霸之气，成王者可以呼风唤雨，无所不能。几年兼并战争的胜利，造就了刘邦的王者气魄，但很难彻底清洗他原本市井流氓的无赖习气，处处表现了他志满意得，狂妄自大的心理特征。
56、作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念，所以又打开信封补写。
57、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
58、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
59、肃肃凉风生，加我林壑清。
60、”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？
61、内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。
62、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）。
63、[注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州，睦州等地。
64、绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
65、答题例子：
66、⑻杜鹃鸟
67、因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
68、⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。
69、赏析的基础是反复诵读，反复涵咏。古人强调读书，说一天不读书，就俗气了。这里的读，就是诵读。只有把诗歌背的如出自己之心，如出自己之手，才能正确理解诗歌内容，用到的时候，才能脱口而出。现在的孩子读诗词不开口，这不是好习惯。孔子向师襄子学琴，十天了，也没换新曲子。师襄子说，可以了，孔子说，我只熟悉了乐曲，还没掌握技法呢？过了些时候，老师又说，可以学习新曲了。孔子说，我还没有了解思想感情呢？又过了些日子，他还没有学习新曲子，认为自己还没有了解作者那个人呢。乐曲和诗歌一样都需要反复诵读。
70、结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题——
71、抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句
72、“夜如何”写出诗人心中的担忧。
73、秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”
74、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）；
75、本诗构思新颖，用语精当，借景抒情）
76、解释意思2分。
77、舟次镇江是看不见海的。
78、古诗，有两种；一种是“古体诗”比如《诗经》以及汉代的《乐府诗》；另外就是“今体诗”，也就是人们俗称的格律诗。
79、答：古代诗歌鉴赏方法总结
80、⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。
81、听蜀僧濬弹琴李白
82、”秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”
83、A.游子思归乡。
84、②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合
85、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
86、表达方式。表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。
87、如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。
88、唐朝诗人也写古体诗，比如白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。换言之，除了“楚辞”以外的是古体诗，唐代人写的“行、吟、歌”也是古体，因为没有严格的格律。
89、无赖春色到江亭。
90、注意明辨各种修辞手法：古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。
91、诗词赏析的方式有:
92、如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。
93、【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。
94、说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。
95、⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情
96、二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）
97、眼见客愁愁不醒国破山河在，城春草木深。
98、第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。
99、思想内涵。一首诗词一般不会单纯地描写风景，表现人物，其背后蕴含着的思想本质才是作者写诗词的本意，因此，诗词鉴赏者会挖掘出其背后蕴含的思想。比如，最简单的一首诗《静夜思》，作者不单单写夜晚的明月，更抒发了作者的思乡之情。
100、通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。
101、先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。
102、参考答案：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。
103、律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
104、请结合具体词语简析之。
105、水口行舟宋•朱熹
106、诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
107、俗话说：诗言志。如何赏析古诗，说白了就是要真正了解诗作者们在说啥，为什么要这么说？
108、A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融
109、叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤）之情。
110、李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”
111、答题时，分成几点，列出答案。
112、注意明察考题暗示：古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容实际上就是例题。
113、“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。
114、诗词表现形式。诗词表现形式很多，记叙，描写，抒情，状物等。很多鉴赏者会在起表现形式上加以分析，点评，呈现给诗词爱好者。
115、在中国古典诗歌中喻离恨如白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。
116、一、基本方法思路：
117、写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
118、山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。
119、意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的。例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
120、诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：
121、此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。
122、词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。
123、如说相同，都是用了”乐景写哀“的反衬手法：在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦恼忧愁；或说不同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”，情景融为一体，而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁不醒”；或说出同中有异。
124、【第五步】
125、选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。
126、(2004年高考湖北卷)
127、（或“人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣”）（意思对即可）
128、⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
129、一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。
130、一、看背景
131、三修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文
132、先观点后理由
133、关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
134、修辞方法：主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。
135、作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。
136、李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
137、两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。
138、如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
139、⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。
140、如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。
141、王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”
142、词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。
143、想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。
144、诗歌流派：现实主义、浪漫主义。现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。
145、⑼反语，讽刺。
146、便教莺语太丁宁。
147、分共两问，设问指向明确。
148、春日即事①李弥逊
149、互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。
150、小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
151、⑵间接抒情
152、只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。
153、把握不同的诗作题材：就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。
154、梧桐则是凄凉悲伤的象征。
155、】B语意双关
156、曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。
157、（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。
158、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
159、咏物：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。
160、如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。
161、看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
162、第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？”，有些考生可能对“细节”有点陌生，实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”；“析”至少应该解释一下含义。
163、答题时，先分说后总说。
164、②写风的活动，是抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写，她出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。
165、忧国（民）：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。
166、铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
167、再总说】。
168、【例一】
169、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
170、⑼鹧鸪鸟
171、写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
172、二描写手法①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、会的……思考。
173、绝句（其一）春望
174、悲凉的同义词。
175、秋思张籍
176、“凉”。
177、远芳侵古道，睛翠接荒城。”
178、凄切之感，如范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
179、汉代刘邦——《大风歌》：大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。
180、阅读下面这首词，然后回答问题。
181、【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。
182、请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：
183、以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
184、【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》，并且举出了王安石的评价，也算是一种提示。
185、（一）象征性意象
186、比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。
187、游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
188、①这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。
189、边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。
190、山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
191、分析情景关系2分。
192、下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。
193、先总后分式
194、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
195、古人用“海”字与今人不同，此处不要求落实，故“海”字不设扣分点。
196、注意品味各种语言风格：古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈。
197、读古诗首先要吟诗，反复诵读，体会诗的韵律节奏，似有似无的领会意境，不要指望第一遍就弄懂、或者自认为弄懂后再读诗。所谓读书不求甚解，就是先通读，然后在以后的生活中如果再现诗中意境，自会心有灵犀。当然，了解诗的写作背景、作者生平等知识是必须的。读诗，千万不能像读古文一样，一个字一个字翻译，割裂诗的整体意境和韵律。最好是身临其境，所以，读万卷书同时要行万里路。诗歌源于生活、归于生活。
198、边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。
199、初冬夜饮①杜牧
200、①请简述你对这首诗的立意的理解，②并具体分析写风的活动采用了怎样的手法。
201、“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。
202、【此答案从用词之妙分析其效果】
203、此诗或题《江南意》。
204、②欢：指的是酒。
205、阅读下面一首诗，回答问题
206、杜鹃是凄凉、哀伤的象征。
207、连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。
208、【后分说】
209、【例二】
210、四其它表现手法：虚实相生
211、分清各种风格流派：“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。流派主要指诗歌的流派和词的流派。
212、第二问“表达了他什么样的情感?”问得平常朴实，学生容易回答出来：作者开封，显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容，以便再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。
213、【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
214、思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。
215、玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
216、第二问4分。
217、南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”
218、④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；
219、“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。今体诗：分为律诗、绝句。
220、答题时，先总说后分说。
221、其他常用表现手法：烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。以上分类有的有交叉现象，如第一类中“直接抒情”是第三类中“直抒胸臆”的另一种说法；第三类中的“借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情、借事抒情、寓理于景”则都属于第一类的“间接抒情”。鉴赏时如果题目中没有规定明确的鉴赏类型或角度，我们只需根据其中一种类型或站在其中的一个角度表述即可。
222、暝色入高楼，有人楼上愁。
223、做到五必看：
224、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
225、也有以鸿雁来指代书信，如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。
226、把握诗歌的意象与意境
227、诗歌的意象：
228、★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。
229、客路青山外，行舟绿水前。
230、如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之成理，也应给分。
231、抓诗眼、抓意象、明意境：
232、诗眼分别是“咽”和“冷”。
233、宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”
234、C.二者兼有。
235、到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
236、淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。
237、【解析】
238、花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。
239、【第一步】
240、⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。
241、优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
242、在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，如秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
243、在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”；第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？”，联系背景答题就很容易切入。
244、此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。
245、③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；
246、何处是归程?长亭更短亭。
247、”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
248、上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
249、坚贞、高洁的品质。
250、③霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
251、出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”。
252、A谐音双关，含蓄，富有情趣。
253、两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。
254、李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”
255、表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。
256、送别：诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。
257、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；
258、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；
259、扩展资料：
260、驱烟寻涧户，卷雾出山楹。
261、设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
262、注意运用联想、想象：诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方式是联想、想象。如王驾的《雨晴》，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。
263、（这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了诗人悠闲自在的生活。
264、请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：
265、客心洗流水②，余响入霜钟③。
266、八、训练平台
267、你认为巧妙在哪里？请结合全诗简要赏析。
268、砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？
269、古诗最好的赏析方法就是先弄清作者的思想感情和时代背景；古诗内容是作者对社会生活的反映。是个人感情的宣泄，读懂一首诗就是了解诗人内心深处的想法，对时代的看法和态度。然后搞清楚古诗的种类派别赏析就非常容易了……古诗分古体诗和近体诗两种；诗的题材又分山水诗、代表人物王维、孟浩然等；田园诗的代表诗人陶渊明等，还有边塞题材的诗、爱国诗，代表人物岳飞和屈原；思乡诗、哲理诗、怀古诗，咏物诗等等……盛唐时期又出现了一类闺怨诗，抒发古代民间弃妇和思妇以及少女怀春的感情。代表人物：李清照。
270、【第三步】
271、⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），等等。
272、以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
273、借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。
274、咏风王勃
275、②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。
276、田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。
277、注意分析各种表达技巧：选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景），虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。
278、蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
279、一个“扑”字和一个“护”字，把“风”和“柳绵”写得很有人意。
280、”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
281、日落山水静，为君起松声。
282、一抒情手法
283、对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”——因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。
284、咏史：感慨历史，希望统治者以史为鉴，吸取教训。
285、即遣花开深造次，烽火连三月，家书抵万金。
286、诗词内容。诗词鉴赏者在看到一首诗时，一般会对诗词内容逐字逐句加以了解，品味，通晓其实质。
287、花落时，让风去扑救它，表现出了诗人对春色的挽留；让柳棉去护春寒，而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情。
288、说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。
289、杜甫杜甫
290、”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。
291、⑴柳“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
292、二、分辨诗词题材和作者的风格特点：
293、阅读下面一首诗，然后回答问题
294、第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。
295、今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
296、分点作答式
297、请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
298、昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
299、冰清玉洁、不愿同流合污的品质。
300、参考答案：①写出了曲终时的景色。
301、古诗词鉴赏写作方式：
302、（四）通感性意象
303、①风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。
304、如“过春风十里，尽荠麦青青。
305、历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。
306、但只说哪个字好，或两个字都好，没有回答为什么，不给分。
307、此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
308、赏析的赏，是鉴赏的意思，析，指分析，赏析是一种高层次的思维活动。
309、【第四步】
310、如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。
311、???②流水：借用“高山流水”典故。
312、你的看法如何?请简要说明理由。
313、陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”
314、坚贞、高洁品格的象征。
315、秋 夜朱淑真
316、意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
317、（二）比喻性意象
318、②这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。
319、七、典例精析
320、①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；
321、参考答案：
322、(2004年高考全国卷一)
323、换言之，欣赏古诗其实有点儿类似欣赏西方古典音乐——这段音乐的主题是什么？作曲家要表达什么？他的主旋律究竟是什么？
324、例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答：
325、[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
326、鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人，如“鸿鹄去不返，勾吴阻且深”（《感遇二首》柳宗元)
327、宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”
328、【第二步】
329、诗歌鉴赏的五个步骤
330、结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。
331、风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。
332、浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。
333、爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。
334、要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。
335、三、分析表达技巧：
336、古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
337、咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。
338、《易林》“酒来欢伯，除忧来乐。”
339、全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
340、词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。
341、（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？
342、有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
343、注意关注诗歌题目：诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索。如试题为“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待的焦虑。
344、菩萨蛮李白
345、旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》）等。
346、掌握古诗词基本知识。诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
347、白头搔更短，浑欲不胜簪。
348、⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。
349、借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”），对比（或“对照”、“呼应”）。
350、问：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。
351、在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。
352、古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。
353、”马致远小令《天净沙•秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”
354、阅读下面这首诗，然后回答问题。
355、文章的首段与末段，段落的首句和末句，一般表达文章的主题和段落的中心思想，其它段落及句子只起补充，说明，解释或引申的作用。因此，首先要搜索目标，找出文章及段落中的主题句。了解了它们的含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息，从而获得解决问题的答案。