1、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
2、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
3、找诗眼，释词意。解读诗句中的关键词语，分析词语的含义。
4、《晚春》
5、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”请试着炼“钟”和“割”这两个字。答：“钟”将大自然写得有情，写出了泰山神奇秀丽的景色。“割”字用得极好，泰山就像一把硕大无比的刀一样，切断了那照临下土的阳光，分出了山南向阳明亮，山北背阴
6、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
7、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”这两句用了什么写法，写出了泰山什么特点？答：借齐鲁两地来烘托（侧面描写）泰山那拔地而起、参天耸立的形象。
8、莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。
9、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
10、春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
11、《登飞来峰》表达了王安石不畏朝中奸臣，势要改革强国的思想感情。
12、.《木兰诗》
13、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
14、知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。
15、李白《春夜洛城闻笛》
16、《春望》表达了杜甫思念家乡，忧国忧民的思想感情。
17、这首诗通过对笛声随春风而传遍洛阳城的描写，抒发了诗人客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。
18、《口技》
19、岱宗夫如何，齐鲁青未了。
20、塞上曲二首·其二
21、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”此句蕴含了什么道理？（重点）答：写山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴涵着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。
22、岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
23、《孙权劝学》
24、【作者】杜牧【朝代】唐代
25、愿得此身长报国，何须生入玉门关。
26、唐代：戴叔伦
27、《逢入京使》
28、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
29、鸟向檐上飞，云从窗里出。
30、这首诗的的大意是我巍巍大唐的猎猎旌旗在阴山飘扬，突厥胡人胆敢来犯定叫他有来无还。作为子民我愿以此身终生报效国家，大丈夫建功立业何须活着返回家园。
31、荡胸生层云，决眦入归鸟。
32、轮台歌奉送封大夫出师西征
33、《诗论》表达了赵翼对人才辈出的殷切期望。均表达诗人积极向上的人生态度
34、引诗题，明背景。借助图片或资料引入古诗题目；介绍作者生平、作品风格特点，以及诗歌创作背景。
35、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
36、解题目，读诗文。解释诗词题目含义，例如词牌名、曲牌名；朗读诗句内容，注意字音、节奏。
37、山中杂诗吴均山际见来烟，竹中窥落日。
38、深林人不知，明月来相照。
39、使至塞上》表达了王维被排挤出朝廷的幽微难言的抑郁激愤之情。
40、轮台城头夜吹角，轮台城北旄头落。
41、全诗四层写来一张一弛，顿挫抑扬，结构紧凑，音情配合极好。有正面描写，有侧面烘托，又运用象征、想象和夸张等手法，特别是渲染大军声威，造成极宏伟壮阔的画面，使全诗充满浪漫主义激情和边塞生活的气息，成功地表现了三军将士建功报国的英勇气概。
42、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
43、念天地之悠悠，独怆然而涕下。
44、送李副使赴碛西官军
45、：关塞极天惟鸟道，江湖满地一渔翁。
46、主题：这首诗通过描写泰山神奇秀丽、雄伟高大的形象，表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。（重点）
47、《从军行七首·其四》
48、唐代：岑参
49、脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。
50、赏诗句，析手法。翻译诗句的意思，分析出诗句使用的手法，能够描绘诗句中的画面。
51、唐代：卢纶
52、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这一名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。那么，你从这句诗中读出了怎样的哲理呢？（重点）答：站得高才能看得远。掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。
53、赏析：这句诗出自李贺《南园十三首·其五》。身为男子汉大丈夫，为什么不带着兵器，去收复那关塞五十州呢？
54、虏塞兵气连云屯，战场白骨缠草根。
55、会当凌绝顶，一览众山小。
56、《游山西村》——陆游
57、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
58、伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。
59、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
60、唐代·李白
61、楚塞三湘接，荆门九派通。
62、《约客》
63、唐代·王维
64、悟事情，懂诗理。能够理解作者抒发的思想感情，感悟诗句中的生活哲理。
65、《春夜洛城闻笛》
66、唐代：王翰
67、《木兰诗》
68、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
69、宋代·王安石
70、落红不是无情物，化作春泥更护花。
71、岑参这篇作品以自己边地所见把“黑姓蕃王”与“关西老将”作鲜明对照，表现了汉、蕃两族将领的苦乐不均，这样，这首诗就上升到了政治层面，使诗歌境界得到了提升。
72、四边伐鼓雪海涌，三军大呼阴山动。
73、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
74、建议：分析讲授题目时要注意思惟的分散,要注意训练学生的思惟,培养学生分析问题加解决问题的能力。
75、《游山西村》
76、学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的`品质。
77、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”请试着炼“钟”和“割”这两个字。答：“钟”将大自然写得有情，写出了泰山神奇秀丽的景色。“割”字用得极好，泰山就像一把硕大无比的刀一样，切断了那照临下土的阳光，分出了山南向阳明亮，山北背阴晦暗的两个世界，有力地突出了泰山遮天蔽日的高大形象。
78、峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
79、汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。
80、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
81、这是一个欢乐的盛宴，那场面和意境决不是一两个人在那儿浅斟低酌，借酒浇愁。它那明快的语言、跳动跌宕的节奏所反映出来的情绪是奔放的，狂热的；它展现出的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。
82、上将拥旄西出征，平明吹笛大军行。
83、火山六月应更热，赤亭道口行人绝。
84、本诗描绘了月夜竹林的清新幽静，刻画了一个孤高自许、高洁脱俗的隐者形象，表达了诗人宁静、淡泊的心情。
85、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
86、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
87、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
88、南宋·赵师秀
89、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
90、主题：这首诗生动地描绘出一幅色彩明丽的农村风光图，表达了诗人沉醉于纯朴的农村生活及对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。
91、“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”这两句蕴含着诗人怎样的情感？答：这一联写凝望之景。“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。不言而喻，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱之情。
92、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了李白对于王昌龄被贬官的同情和关怀之情。
93、前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
94、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
95、唐代·陈子昂
96、《登飞来峰》
97、唐代：严武
98、大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
99、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
100、军城早秋
101、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
102、宋代·陆游
103、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
104、唐代·李商隐
105、更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
106、宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
107、《望岳》——杜甫
108、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
109、唐代·杜牧
110、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
111、念天地之悠悠，独怆然而泪下。
112、七年级下册古诗12首有：
113、从军行七首·其五
114、《过松源晨炊漆公店（其五）》
115、前两句诗是从什么角度写的？“古人”与“来者”分别指谁？无古人、来着之叹，表现了诗人怎样的情感？答：时间角度。“古人”：燕昭王一类的古代礼贤下士的明君。“来者”：未来的燕昭王一类的明君。两个“不见”相互映照，表达出诗人对贤明君主的钦敬仰慕之情，也表露出自己生不逢时、怀才不遇的感伤。
116、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
117、功名祗向马上取，真是英雄一丈夫。
118、《登幽州台歌》——陈子昂
119、造化钟神秀，阴阳割昏晓。
120、前不见古人，后不见来者。
121、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
122、《己亥杂诗》（其五）——龚自珍
123、后两句是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？（重点）答：空间角度。俯仰天地，天高地远，寰宇苍茫，反衬出诗人无比的渺小和孤单。诗人不禁怆然涕下。这种一己的悲哀里，蕴含着伟大的孤独感，透露出英雄无用武之地、抚剑四顾茫茫而慷慨悲歌的豪侠气概。
124、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
125、《登幽州台歌》
126、人教版七年级语文下册古诗有：《木兰诗》、《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》、《逢入京使》、《晚春》、《登幽州台歌》、《登飞来峰》、《游山西村》、《己亥杂诗》、《泊秦淮》、《贾生》、《过松源晨炊漆公店》、《约客》。
127、这首诗通过东汉马援、班超和唐初薛仁贵三个名将的故事，讴歌了将士们激昂慷慨、视死如归、坚决消灭来犯之敌的英雄气概和勇于牺牲的精神，反映了当时人民要安边定远的心愿。全诗情调激昂，音节嘹亮，是一首激励人们舍身报国的豪迈诗篇。
128、“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”炼下“莫笑”和“足”。答：“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏；“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情。
129、剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。
130、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
131、唐代：王昌龄
132、“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”渲染出一种什么气氛？有什么作用？答：写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面的出游、写景、抒情做了有力的铺垫。
133、亚相勤王甘苦辛，誓将报主静边尘。
134、羽书昨夜过渠黎，单于已在金山西。
135、开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
136、竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
137、唐代·杜甫
138、此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
139、关西老将能苦战，七十行兵仍未休。
140、这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
141、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
142、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
143、这首诗描写奔赴前线的戍边将士听到前方部队首战告捷的消息时的欣喜心情，反映了唐军强大的战斗力。
144、【赏析】《小池》是宋朝诗人杨万里的著名诗篇,作者热爱生活之情,通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面.诗人用清新活泼的语言,形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象,表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。
145、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”这两句写出了泰山什么特点？用了什么写法？答：上句写泰山的神奇秀美，下句写泰山的巍峨高大。前句虚写，后句实写也是侧面描写。
146、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
147、月黑雁飞高，单于夜遁逃。
148、安史之乱以后，唐王朝国力削弱，吐蕃趁虚而入，曾一度攻入长安，后来又向西南地区进犯。严武两次任剑南节度使。公元764年（唐代宗广德二年）秋天，严武镇守剑南，率兵西征，击破吐蕃军七万多，收复失地，安定了蜀地。这首诗就是作于同吐蕃交战之时。
149、《竹里馆》
150、古来青史谁不见，今见功名胜古人。
151、夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
152、赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。（重点）答：这两句抒情，诗人用移情于物的手法，落花并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。这两句正是作者一片拳拳忠君爱国之心的体现。可谓景中寓情，情中有景，情景交融。
153、盛唐优秀的边塞诗有一个重要的思想特色，就是在抒写戍边将士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦，本篇就是一个显例。可以说，三、四两句不是空洞肤浅的抒情，正是因为有一、二两句那种含蕴丰富的大处落墨的环境描写。
154、古诗词教学步骤如下：
155、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
156、《泊秦淮》
157、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
158、重总结，能背诵。对诗词整体作概括性总结，能够熟练背诵。
159、古诗五首》
160、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
161、唐代·韩愈
162、诗的前两句写景，写了什么景，用了怎样的修辞手法，有何妙处？答：飞来山上的高塔，鸡鸣时的日出；夸张，登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升，进一步衬托出峰和塔的高。表明诗人的立足点之高，为后面的抒情议论做铺垫。
163、这首诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。
164、“浩荡离愁白日斜”浩荡写出了离愁的什么特点？（重点）离愁写出了诗人什么情感？白日斜勾勒出一幅怎样的图景，表达了诗人什么情感？答：以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。离愁指作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲友们的依依不舍之情。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、失落、孤独的种种情怀。
165、注重了学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
166、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
167、赏析：这句诗出自唐·杜甫《秋兴八首》。极天，高极于天。惟，只有。鸟道，鸟飞之道。前句以夸张修辞手法写关塞高峻不可越的雄姿，后句写江湖之大只有一渔翁的孤寂之景，表面是写景，实是借景抒情，表达的是诗人在安史之乱后仕途不通、大志难伸、飘零异乡、寂寞无助的苦痛之情。
168、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
169、戍楼西望烟尘黑，汉军屯在轮台北。
170、诗歌表现了诗人怎么样的情怀？（重点）答：诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。
171、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
172、拓外延，会引用。结合相似题材或类型的诗词，拓展古诗积累，能够在写作中借鉴。
173、它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
174、《望岳》
175、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
176、《伤仲永》
177、人教版七年级语文上册古诗有：《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙▪秋思》、《峨眉山月歌》。《江南逢李龟年》、《行军九日思长安故园》、《夜上受降城闻笛》、《秋词（其一）》、《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作》、《潼关》。
178、昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
179、“吟鞭东指即天涯”写出了诗人什么情感？答：诗人的马鞭所指，东，即天涯海角，可见诗人辞官的决心之大，离京标志着龚自珍政治生涯的终结，但诗人是否放弃了自己的理想呢？未然，诗人并没有隔断自己与朝廷的感情牵连。
180、唐代·岑参
181、这首诗作于公元751年（唐玄宗天宝十载）旧历六月。当时，高仙芝正在安西率师西征，李副使（名不详）因公从姑臧（今甘肃武威）出发赶赴碛西（即安西都护府）军中，岑参作此诗送别。这首诗熔叙事、抒情、议论于一炉，并且突破了一般送别诗的窠臼。其口语化的诗歌语言，让人感到亲切洒脱。
182、《古诗五首》
183、首边塞诗，
184、南宋·杨万里
185、主旨：借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。
186、再读一读诗的三四句，说说作者想要表达一种怎样的“情”？（重点）答：“浮云”在古代诗歌中，往往用来借代奸邪小人，汉陆贾#《新语》：“邪臣蔽贤，犹浮云之障白日也”原比喻奸佞之徒蒙蔽君主，后泛指小人当道，社会一片黑暗。这两句写登飞来峰的感想。表面看是:“我”登上峰塔的最高一层，站得高看得远，浮云是遮挡不住“我”的视野。其实是用典来直抒胸意。表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。
187、唐代：李益
188、莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。
189、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
190、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
191、王维《竹里馆》
192、“会当凌绝顶，一览众山小。”抒发了诗人怎样的情感？（重点）答：从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
193、《贾生》
194、黑姓蕃王貂鼠裘，葡萄宫锦醉缠头。
195、《登飞来峰》——王安石
196、本诗虽区区二十个字，却写出了当时的实情：单于在“月黑雁飞高”的情景下率军溃逃，将军在“大雪满弓刀”的奇寒天气情况下准备率军出击。一逃一追把紧张的气氛全部渲染了出来。诗句虽然没有直接写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。
197、《短文两篇》 《夸父追日》、《小儿辩日》