1、【春秋战国】
2、--能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
3、战国时期魏国（信陵君）窃符救赵。
4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、(四)口语实际
6、面对谏官魏征的去世，唐太宗李世民说：“以铜为镜，可以（正衣冠）；以古为镜，可以（知兴替）；以人为镜，可以（明得失）。”
7、（欧阳修）是北宋著名的文学家，字永叔，自号醉翁，晚年号（六一居士）。他写的散文（《醉翁亭记》），成为千古佳作。
8、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。
9、(二)阅读
10、春夜喜雨(好雨知时节)杜甫
11、老子是春秋时期（楚国）人，姓（李），名（耳），字（耳冉），著有（《道德经》），被后世尊为（道家）学派的创始人和（道教）的始祖。
12、敕勒歌(敕勒川)北朝民歌
13、乐游原(向晚意不适)李商隐
14、风(解落三秋叶)李峤
15、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
16、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
17、（孙思邈）是我国唐代伟大的医药学家，养生学家和思想家。他有24项成果开创了我国医药学史上的先河，特别是在倡导妇科、儿科、针灸穴位等方面是前人所不能及的。他还是继（张仲景）之后中国第一个全面系统研究中医药的先驱者，为中医的发展做出了极大的贡献。他一生著书80多部，其中以（《千金要方》）和（《千金翼方》）影响最大，两部共60卷，收录药方共约6500首，是我国最早的一部（临床实用百科全书）。
18、中国近代四大喜剧是：元朝施君美的《幽闺记》；明朝吴炳的《绿牡丹》；明朝高濂的《玉簪记》；清朝李渔的《风筝误》。
19、教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
20、语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
21、关于识字与写字与汉语拼音。
22、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
23、春望(国破山河在)杜甫
24、第一部分前言
25、《义务教育课程标准(2011年版)案例式解读:小学品德与生活(社会)》立足新修订小学品德与生活（社会）课程标准，对教师理解课程标准新理念过程中可能出现的问题作深刻阐释。
26、（暗度陈仓）是刘邦与项羽之间一系列战役的开端。
27、成吉思汗消灭（西夏），儿子窝阔台消灭（金朝）。
28、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
29、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
30、学习默读，做到不出声，不指读。
31、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
32、孙武是（齐）国人，辅佐吴王（阖闾）。
33、中国古代传说中汉字创造者是（仓颉），（文字）的产生和发展，使我国古代社会过渡到了文明时代。
34、元代杂剧四大悲剧作品：《窦娥冤》，作者关汉卿；《汉宫秋》，作者马致远；《梧桐雨》，作者白朴；《赵氏孤儿》，作者纪君祥。
35、（周成王）和（周康王）统治时期是周朝最为强盛的阶段，这个时期享有（“成康之治”）的美誉。
36、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
37、（王羲之）字逸少，是东晋著名的书法家，著有名噪天下的（《兰亭序》）。中国（楷书）派的代表，被后人尊称为（书圣）。
38、关于综合性学习
39、消灭秦朝后，刘邦在灞上对老百姓约法三章：第一．杀人要偿命。第二．打伤人要治罪。第三．偷盗的要判罪。除了以上三条，其余秦朝的法律一概废除。
40、为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。
41、江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫
42、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
43、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
44、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
45、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
46、《三国演义》作者（罗贯中），是中国古典人物塑造小说的典范；《水浒传》作者（施耐庵an）,是历史上第一部描写农民起义的小说；《西游记》作者（吴承恩），是中国神话小说中最优秀的作品；《金瓶梅》作者(兰陵笑笑生),是我国第一部文人独创的长篇小说。
47、李贺被后人冠以（“诗鬼”）的称号。写有“天若有情天亦老”、“雄鸡一声天下白”、“石破天惊逗秋雨”等千古传颂的佳句。
48、二、关于课外读物的建议
49、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
50、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
51、要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
52、中国最早的王朝是（夏朝），是（奴隶）制王朝，第一任国王是（夏启）。
53、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
54、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
55、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
56、采用多种评价方式。
57、汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
58、北宋宋神宗时期，（王安石）变法，先后颁布了《青苗法》、《募役法》、《方田均税法》、《农田水利法》、《保甲法》，以及有关科举的改革办法等。
59、喜爱图书，爱护图书。
60、（沈括）是北宋时代的科学家，他提出了世界上最早的关于水侵蚀冲积作用的论述，比西方学者早（700）年。他最早提出（“石油”）这个名字。写了一部30卷的科学巨著（《梦溪笔谈》），里面详细记载了中国古代特别是北宋时期自然科学的辉煌成就，是中国科技史上一部里程碑式的重要著作。
61、~4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
62、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
63、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
64、长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传)、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等;当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐;科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
65、第四学段(7~9年级)
66、中国书画史上的重要书画家（赵孟頫fu）是元代文人画的领袖人物，存世的墨迹主要有《洛神赋》、《道德经》、《四体千字文》等。他绘画的传世名作有《鹊华秋色》、《秋郊饮马》等。
67、隋唐时期是整个古代中国鼎盛时期的象征，四大发明中的（印刷术）和（火药）均出自于这一时期。
68、浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊
69、阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。
70、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
71、中国古代四大水利工程：郑国渠、都江堰、京杭大运河、浙江海塘。
72、芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄
73、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
74、--学习成果的展示与交流。
75、三峡郦道元
76、教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利子学生在探究中学会学习。
77、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
78、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
79、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
80、三、课程标准的设计思路
81、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
82、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
83、逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
84、一、词的分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
85、二、短语的结构:并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
86、石灰吟(千锤万凿出深山)于谦
87、司马懿是司马昭的（父亲）。（司马昭）之心，路人皆知。司马昭的儿子（司马炎）建立了晋朝，即晋武帝。
88、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
89、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
90、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
91、托雷的四子，也就是成吉思汗的孙子（忽必烈），把蒙古国号改为“大元”，建立元朝，忽必烈就是元世祖。
92、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
93、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
94、（徐霞客）是我国明朝杰出的地理学家，著有《徐霞客游记》，是他30多年旅行考察的真实记录和结晶，生动、准确、详细的记录着祖国丰富的自然资源和地理景观。
95、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
96、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
97、（辽太祖）是契丹王朝的缔造者，也是契丹族历史上完成由部落联盟向国家过渡的英雄人物。
98、在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
99、小石潭记柳宗元
100、(一)全面提高学生的语文素养。
101、在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
102、~6年级(70篇)
103、观刈麦(田家少闲月)白居易
104、醉翁亭记欧阳修
105、（春秋战国）时期是中国由奴隶制向封建制过渡的大变革时期，造就了（春秋五霸）和(战国七雄)，引发了思想界（“诸子百家争鸣”），（井田制）的瓦解标志着奴隶制社会逐步过渡到封建制社会。
106、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
107、【青铜时代】
108、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
109、评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。
110、唐太宗时期，（文成公主）入吐蕃（bo）,嫁给（松赞干布），他专门为她在逻些（今西藏拉萨）修建了（布达拉宫）和（大昭寺）。
111、沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
112、写作时考虑不同的目的和对象。
113、饮酒(结庐在人境)陶潜
114、故事:成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等;
115、中国古代十大上古传说有：
116、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
117、~9年级(50篇)
118、墨梅(我家洗砚池头树)王冕
119、在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
120、诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;
121、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
122、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
123、隋文帝（杨坚）建立隋朝，定都长安。
124、识字与写字的要求应有所不同，1~2年级要多认少写。
125、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
126、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
127、明朝（李时珍），花了将近30年的时间，写成了著名的医药著作（《本草纲目》），分52卷，一共记录了1892种药，收集了一万多个药方，对中国乃至世界的医药学都产生了深远的影响。
128、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
129、提倡跨领域学习，与其他课程相配合。
130、能用简短的书信便条进行书面交际。
131、讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
132、游子吟(慈母手中线)孟郊
133、江南春(千里莺啼绿映红)杜牧
134、“战国四将”是指（白起）、（李牧）、（廉颇）、（王翦），为中国历史上著名的军事家、统帅。
135、游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁
136、早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白
137、书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石
138、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
139、静夜思(床前明月光)李白
140、钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)白居易
141、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。
142、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
143、水调歌头(明月几时有)苏轼
144、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
145、使至塞上(单车欲问边)王维
146、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
147、鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
148、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
149、绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫
150、重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解。文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
151、【补充】
152、【宋、辽、夏、金对峙】
153、中国古代四大工程：长城、都江堰、灵渠、京杭大运河。
154、村居(草长莺飞二月天)高鼎
155、〔二)正确把握语文教育的特点。
156、能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
157、东晋著名田园诗人（陶渊明），又称（五柳先生）。他不为五斗米折腰，被尊称为隐逸诗人之宗，著有名著（《归园田居》）
158、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
159、写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
160、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
161、努尔哈赤建立（后金）王朝，死后他的第八个儿子（皇太极）建立了（清朝），史称（清太宗）。
162、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
163、三国指“（魏）、（蜀）、（吴）。
164、浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡
165、(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
166、刘备的儿子（刘禅）乐不思蜀。西晋（王睿）楼船破东吴。
167、所见(牧童骑黄牛)袁枚
168、精读的评价。
169、学习略读，粗知文章大意。
170、中国古代四大美女是：春秋越国的西施，东汉末年的貂蝉，汉元帝时期的王昭君，唐朝的杨玉环。 170.中国古代四大喜剧是：关汉卿的《拜月亭》；王实甫的《西厢记》；白朴的《墙关马上》；郑光祖的《靓女幽魂》。
171、教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
172、了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点;了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
173、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
174、山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚)张养浩
175、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
176、枫桥夜泊(月落鸟啼霜满天)张继
177、春晓(春眠不觉晓)孟浩然
178、寓言:《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等;
179、--能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
180、--语文知识和能力综合运用的表现。
181、战国时期“将相和”的典故里，“相”是指赵国的宰相（蔺相如）“将”是指大将军（廉颇）。
182、明朝小说家（吴承恩）写成优秀的长篇神话小说《西游记》，故事发生在唐朝。
183、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
184、写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
185、（苏东坡）是北宋时期著名的文学家，字子瞻，号（东坡居士）。
186、三、教学建议
187、江雪(千山鸟飞绝)柳宗元
188、“明代四大奇书”是指：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《金瓶梅》四本古典小说。
189、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
190、一、教材编写建议
191、《义务教育语文课程标准（2018年版）》
192、江南(江南可采莲)汉乐府
193、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
194、出师表诸葛亮
195、燕国荆轲刺秦王时，在易水河边与太子丹离别，荆轲吟唱：“风萧萧兮易水寒，（壮士一去兮不复还）。
196、定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
197、文学作品阅读的评价。
198、（顾炎武），是明末清初著名的思想家、史学家和语言学家。编写有《日知录》，很有学术价值。
199、语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
200、北宋书法四大家有：（苏轼）、（黄庭坚）、(米芾fu)、（蔡襄）。
201、登飞来峰(飞来峰上千寻塔)王安石
202、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
203、历史上“雪中送炭”的故事讲的是（宋太宗），他是宋太祖赵匡胤的弟弟（赵光义）。
204、己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍
205、唐代是个诗人辈出的时代，有姓名可考的诗人就达到2000多人，著名的诗人有：（李白）、（杜甫）、（王维）、（白居易）、（韩愈）、（李贺）。
206、提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
207、③规定了全国统一的度量衡制。
208、【草原帝国】
209、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
210、吴越争霸之后，社会生产力发展，奴隶起义不断爆发，中国开始进入（战国时期）。
211、【明清兴衰】
212、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
213、晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)杨万里
214、小池(泉眼无声惜细流)杨万里
215、针对课程标准中的核心观点，提炼反映课改理念的焦点问题，展现教学实践中的典型案例。
216、鱼我所欲也孟子
217、渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和
218、明神宗时期，（徐光启）写了《农政全书》，对我国的农具、土壤、水利、施肥、选种、嫁接等农业技术都有详细的记载，称得上是我国古代的农业百科全书。
219、观沧海(东临碣石)曹操
220、根据表达的需要，使用冒号、引号。
221、古诗文阅读的评价。
222、《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议:
223、二、课程的基本理念
224、邹忌讽齐王纳谏战国策
225、《说文·川部》：“州，水中可居曰州，周绕其旁，从重川。昔尧遭洪水，民居水中高土，或曰九州。”（州，水中可以居住的地方叫州，四周的水围绕在它的旁边，由两个“川”字叠起来会意。过去尧那个时代遇上洪水，百姓居住在水中高土上，有人叫这些高土作九州。）
226、我国古代常把图书分成（经）、（史）、（子）、（集）四个大类，乾隆为这套丛书取名为《四库全书》。
227、白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)岑参
228、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
229、综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。
230、“五代”是指中原地区的（后梁）、（后唐）、（后晋）、（后汉）、（后周）五个前后衔接的政权。“十国”是指南方的（前蜀）、（吴）、（吴越）、（闽）、（楚）、（南汉）、（南平）、（后蜀）、（南唐）、（北汉）十个主要政权。
231、游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆游
232、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
233、四、复句(限于二重)的类型:并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句。条件复句。
234、唐朝灭亡后，中国再一次进入大割据时代，北方先后出现5个王朝，同时南方分别产生了10个割据政权，史称（五代十国）。
235、送东阳马生序(节选)宋濂
236、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。
237、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
238、中国古代辅佐国君处理政务的最高官员，夏商时期称（巫史），西周春秋称（公卿），战国以后称（宰相）。
239、无题(相见时难别亦难)李商隐
240、中国上古传说中的蚕神是（嫘祖）。
241、青铜器时代经历了（夏）、（商）、（西周）时期。
242、(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
243、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
244、东汉时期，（张衡）发明地动仪。
245、清朝（林则徐）虎门销烟。
246、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
247、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
248、学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备;还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
249、清朝（郑成功）收复台湾，标志着清朝完成了对全国的统一。
250、绝句(迟日江山丽)杜甫
251、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
252、魏文帝是指（曹丕），是曹操的长子。
253、退避三舍成语典故讲的是（晋文公重耳）与（楚成王）的故事，古时候一舍等于（三十里）。
254、一、总目标
255、（司马睿）建立东晋，称（晋元帝）。
256、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
257、竹石(咬定青山不放松)郑燮
258、蒹葭(蒹葭苍苍)诗经
259、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
260、饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼
261、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
262、题西林壁(横看成岭侧成峰)苏轼
263、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
264、秦穆公重用（百里奚）吞并20多个国家，称霸西戎；秦孝公采用（商鞅）的新法，富强国家；秦惠文王采纳（张仪）的计策，拆散六国的合纵同盟，使他们朝夕侍奉秦国；秦昭襄王得到（范雎）,蚕食诸侯领土，成就帝王大业；秦始皇得（李斯），开创秦国霸业。
265、（纣王）是商朝最后一个国君。
266、秦朝废除了西周以来的（分封）制，推行(郡县)制。
267、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
268、江城子(老夫聊发少年狂)苏轼
269、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
270、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
271、三国时有（诸葛亮）草船借箭，唐朝时有（张巡）草人借箭。
272、赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白
273、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
274、唐玄宗时期，李白为在御花园里赏花的唐玄宗和（杨贵妃）写了三首诗，叫做（《清平调》），其中有两句：“借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆”。
275、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
276、咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王
277、《课程标准》中要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，7~9年级学生背诵80篇(段)，合计240篇(段)。此处仅推荐古诗文120篇(段)，其余部分(也包括中国现当代和外国优秀诗文)可由教材编者和任课教师补充推荐。
278、唐朝（陆羽）28岁时写出我国第一部茶学专著，也是我国第一部茶文化专著——（《茶经》）的初稿，这是世界上最早的一部茶学专著，因此，陆羽被后世尊称为（“茶圣”）。
279、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
280、一、关于优秀背诵推荐篇目的建议
281、（张旭）和（怀素）是唐代以狂草著名的书法家，两人并称为（颠张狂素）。
282、老马识途的成语典故讲的是春秋时期（齐燕）两国联军攻打山戎部族途中的故事，统帅是（齐桓公）。
283、历史上著名的刺杀秦王的人物有（荆轲）、（张良）、（高渐离）。
284、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
285、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
286、重视口语交际的文明态度和语言修养。
287、池上(小娃撑小艇)白居易
288、识字写字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。
289、【大汉雄风】
290、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
291、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
292、（明成祖）为了把明朝的影响扩大到中国以外的国家去，派（郑和）出使西洋。从1405年到1433年的将近30年里，郑和7次出海，一共到过、印度洋沿岸30多个国家，为发展中国与亚、非国家间政治、经济和文化上的友好关系做出了贡献。
293、刘邦称帝后说：“要说运筹帷幄、决胜千里，我不如（张良）；要说治理国家、安抚百姓，我不如（萧何）；要说统领大军、攻城略地，我不如（韩信）。这三位都是人中豪杰，而我能够重用他们，所以我能取得天下。但是项羽只有一个（范增），却还把他抛弃了，所以项羽势必会被我打败。”
294、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
295、南宋的第一任皇帝是（宋高宗赵构）。
296、语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
297、行路难(金樽清酒斗十千)李白
298、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
299、唐代是中国古代绘画全面发展的鼎盛时期，吴道子的线条人物，代表作有（《八十七神仙图》）；阎立本的写真，代表作（《历代帝王图》）；而周昉fang与张萱xuan的（《仕女图》）。100.大唐时期，（玄奘）西行，到（印度）取经；（鉴真）东渡，去（日本）讲学。
300、屈原是（楚怀王）时期（楚国）的大夫，每年的（五月初五）端午节吃粽子就是纪念他。
301、己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)龚自珍
302、寻隐者不遇(松下问童子)贾岛
303、“春秋五霸”是指：（齐桓公）、（晋文公）、（楚庄王）、（秦穆公）、（宋襄公）。另一说“五霸”指：（齐桓公）、（晋文公）、（楚庄王）、（吴王阖闾）、（越王勾践）。
304、中国北宋年间，有父子三人都是天下闻名的大文豪，占据了散文八大家中的三家，号称苏门三学士，他们是：苏洵、苏轼、苏辙。
305、累计认识常用汉字2500个，其中XX个左右会写。
306、茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)杜甫
307、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
308、评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意;评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
309、能正确使用常用的标点符号。
310、世界古代四大文明古国有（古代中国）、（古代埃及）、（古代印度）、（古代巴比伦）。
311、相见欢(无言独上西楼)李煜
312、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
313、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
314、赋得古原草送别(离离原上草)白居易
315、中国古代散文八大家（也称唐宋八大家）是：唐朝韩愈和柳宗元，宋朝欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。（简称柳韩曾王，三苏欧阳）。
316、二、阶段目标
317、鲁班是战国时期（楚国）人，名叫（公输般）。
318、最早的印刷术是（雕版印刷）。宋代，图书出版事业得到全面发展，进入了一个黄金时期。北宋宋仁宗时期，（毕昇sheng）发明了用胶泥做字模的（活字印刷术）。它比欧洲人（谷登堡）发明的用铅铸成活字进行印刷的技术，早了整整（400）年。
319、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
320、（朱元璋）是明朝的开国皇帝，史称“明太祖”。
321、早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈
322、战国时期神医（扁鹊）是（齐国）人，是（四诊法）的奠基人，意思是指（望、闻、问、切）四种诊断疾病的方法。
323、各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
324、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。
325、我国造纸术的发明人是（蔡伦），他是东汉（汉和）帝时皇宫里的宦官。
326、--能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。
327、两晋指（西晋）和（东晋）。
328、山行(远上寒山石径斜)杜牧
329、关于口语交际
330、教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。
331、语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
332、“男儿当死于边野，以马革裹尸还葬”，这句话出自东汉名将（马援）之口。
333、第二部分课程目标
334、秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)陆游
335、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
336、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
337、作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
338、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
339、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
340、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
341、中国古代传说中，（大禹）为了治水，三国家门而不入。
342、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
343、记承天寺夜游苏轼
344、（元朝）是中国疆域最大的王朝，也是当时世界上最强大的国家。
345、北宋宋神宗时期，（司马光）用19年时间，完成了（《资治通鉴》），这部书按历史年代编写，从（战国）时期的公元前403年到（五代）时期的公元959年，一共记载了1362年的历史，与（《史记》）并称为“史学双璧”。
346、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
347、秦始皇统一中国后，做了三件规范的事：
348、北宋的开国皇帝是宋太祖（赵匡胤yin）,定都东京（今河南开封）。
349、江上渔者(江上往来人)范仲淹
350、塞下曲(月黑雁飞高)卢纶
351、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
352、登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣
353、清朝宫中的“布库游戏（满族语）”，汉语指（摔跤）。
354、岳阳楼记范仲淹
355、中国古代四大悲剧有：《窦娥冤》，作者元朝关汉卿；《赵氏孤儿》，作者元朝纪君祥；《长生殿》，作者清朝洪升；《桃花扇》，作者清朝孔尚任。
356、酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地)刘禹锡
357、春日(胜日寻芳泗水滨)朱熹
358、忆江南(江南好)白居易
359、不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
360、关于阅读
361、别董大(千里黄云白日曛)高适
362、桃花源记陶潜
363、中国古代传说中（神农氏）尝出了36种草药，写成（《神农本草经》），为天下百姓治病。
364、天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦)马致远
365、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
366、秦二世（胡亥）时期，奸臣赵高的成语典故是（“指鹿为马”）。
367、九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王维
368、关雎(关关雎鸠)诗经
369、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
370、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
371、语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
372、(四)努力建设开放而有活力的语文课程。
373、世界第一部官修药典（即由国家修订和颁行的药典）是唐高宗时期的（《新修草本》）。全书共53卷，收入144种药物，论述药物名称、性味、功效，并按事物绘制有药物图。
374、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
375、还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主。
376、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
377、夏日绝句(生当作人杰)李清照
378、在7~9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
379、（马可.波罗）是意大利威尼斯商人，在中国元朝时来到中国，回国后在狱中口述编写《马可波罗游记》，激起了欧洲人对中国和东方文明的向往。
380、教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。
381、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
382、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
383、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
384、(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
385、清末八国联军侵略北京，“八国”是指：英、美、德、意、日、法、俄、澳大利亚。
386、中国古代书法上，“楷书四大家”分别是：唐初的欧阳洵（欧体）；盛唐的颜真卿（颜体）；后唐的柳公权（柳体）；元朝的赵孟頫fu(赵体)。
387、六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼
388、【隋唐盛世】
389、②统一了文字。
390、示儿(死去元知万事空)陆游
391、第一学段(1~2年级)
392、四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大
393、破阵子(醉里挑灯看剑)辛弃疾
394、实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
395、【统一中国】
396、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
397、战国时期，晋国(豫让)漆身吞炭，秦国（商鞅）变法，鲁国（墨子）破云梯，齐国（孙膑）田忌赛马，齐国（颜斤蜀）安步当车，齐国（孙膑）围魏救赵。，齐国（孟尝君）鸡鸣狗盗，齐国（平安君田单）巧布火牛阵。赵国（武安君苏秦）合纵，秦国（张仪）连横，赵国（武灵王）胡服骑射赵国（蔺相如）完璧归赵。
398、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
399、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
400、管仲和鲍叔牙都是春秋初期（齐）国的贤臣良将。
401、第三学段(5~6年级)
402、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
403、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
404、三、语法修辞知识要点
405、北宋与西夏国的战争中，流传着（狄青）假面战敌军的故事。
406、题临安邸(山外青山楼外楼)林升
407、现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。
408、鹿柴(空山不见人)王维
409、蜂(不论平地与山尖)罗隐
410、教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
411、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
412、望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白
413、(三)习作
414、朗读、默读的评价。
415、杂说(四)韩愈
416、(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
417、唐初名相魏徵整理修订的（《类记》）（即《礼记》），是儒学的经典著作。
418、孟子名（轲），战国时期（邹国）人，老师是孔子的孙子（子思）。他主张（仁政），著书（《孟子》）。
419、西汉大儒学家（董仲舒）从巩固封建统治的政治需要出发，提出了（“罢黜百家，独尊儒术”）的主张，把先秦儒家、阴阳五行思想糅合，改造为“天人感应”的神秘主义入学。
420、认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。
421、(一)识字与写字
422、相传尧时爆发了大洪水，人民居住在水中的高土上。大禹治水后，将其领域分为九州。后来就以“九州”泛指天下、全中国。如陆游《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”
423、乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷
424、州（周）甲骨文和金文象江河中有一个环流小岛之形；篆文就成了三个环流小岛。隶变楷化后，变为川加三点，这三点表示水，三点竖写“氵”变为横写“”，意义也随之发生变化，“变形就会增义”，我们以后会讨论汉字的笔画“变形增义”。这里就仅说下这三点水由竖变横，说明有水环流形成的沙洲。总体会意，理解州就是在山川之间的江河通过水的环流形成的陆地岛屿，可以居住；借“周”声表示有水的环流作用，才可形成州。
425、陋室铭刘禹锡
426、(五)综合性学习
427、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
428、中国古代“千古复仇第一人”是指吴国的（伍子胥）向（楚平王）复仇的故事。
429、一、课程性质与地位
430、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
431、金太祖（完颜阿骨打）建立金国，都成是会宁（今黑龙江阿城南）。
432、西汉时期攻打匈奴的将军有：（李广）、（卫青）、（霍去病）。东汉时期有（窦固）、（班超）。
433、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
434、(四)口语交际
435、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
436、（清谈）是魏晋南北朝时的一种风尚，内容以（《庄子》）、（《老子》）（《周易》）三玄为主。
437、（墨子）是莫家学派的创始人和代表人物，战国时期（鲁国）人。，主张（非攻，反对战争）。
438、诸葛亮七擒（孟获），吴国（陆逊）火烧连营，诸葛亮挥泪斩（马谡），东晋（刘裕）智摆却月阵。
439、（李清照），号（易安居士），是南宋婉约派词人的代表。
440、还有分科课程和综合课程，一方面要按照分科的思路组织课程内容，另一方面也要强调课程的综合，按照生活逻辑将知识组织起来。
441、对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的;可以用等第表示，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。
442、教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
443、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
444、孔子名（丘），字（仲尼），春秋时期（鲁国）人，杰出的（思想）家和（教育）家。是（儒家）学派的创始人。
445、“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”，出自曹操的儿子（曹植）七步成诗的典故。
446、元日(爆竹声中一岁除)王安石
447、关于写作
448、生于忧患，死于安乐孟子
449、渔家傲(塞下秋来风景异)范仲淹
450、在中国艺术史上，有三位艺术家被戴上“圣”的桂冠，一位是晋代（王羲之），被誉为（书圣）；一位是唐代（杜甫），被誉为（诗圣）；还有一位是唐代（吴道子），被誉为（画圣），人们称赞他画的衣物为（“吴带当风”），他是中国人物绘画史上里程碑式的人物。
451、课内习作每学年16次左右。
452、“毛遂自荐”中的毛遂是战国时期赵国（平原君）的门客，他们出使楚国，联楚抗秦。
453、唐高宗的娘娘武后（武则天）是中国历史上的第一个女皇帝，她该唐朝国号为（周）朝，上承（“贞观之治”），下启（“开元盛世”），在中国历史上创造了一个奇迹。
454、泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石
455、凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰
456、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
457、表达要有条理，语气、语调适当。
458、中国古代传说中（女娲）创造了人类，被人们尊称为人类的始祖。
459、在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。
460、(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。
461、日本人尊（徐福）为农耕神、蚕桑神和医药神，是他将秦代的文明传入了日本，促进了日本经济和文化的飞跃发展。
462、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
463、【上古传说】
464、元代杂剧的代表作是（《西厢记》），作者是（王实甫），他的杂剧如今仅存《西厢记》、《破窑记》和《丽春园》等13出，其中，《西厢记》被称为“杂剧之冠”。《西厢记》结尾处，在中国文学史上第一次正面表达了“愿普天下有情人终成眷属”的美好愿望。
465、【三国两晋南北朝】
466、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
467、黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白
468、（白居易）字乐天，号(香山居士)，一生作诗3000多首，现存（2800多）首，是唐代诗人中存诗最多的一位。他无辜受贬到江州后，写下了著名的叙事长诗(《琵琶行》)。
469、凉州词(黄河远上白云间)王之涣
470、(三)写作
471、夜雨寄北(君问归期未有期)李商隐
472、雁门太守行(黑云压城城欲摧)李贺
473、刘备病死（白帝城），诸葛亮病死（五丈原）。
474、秦朝末年最早的农民起义将领是（陈胜）和（吴广）。
475、重视对作文修改的评价。
476、学写读书笔记和常见应用文。
477、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
478、一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议
479、学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
480、写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据;根据生活需要，写日常应用文。
481、“程门立雪”讲述的是被世人称为“二程”的北宋著名理学家和教育家，他们是（程颢hao）和（程颐yi）兄弟。
482、中国第一个统一中央集权制的封建王朝是（秦朝），创建者是（秦始皇），名字叫（嬴政）。
483、一代天骄成吉思汗，名字叫（铁木真）。
484、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
485、西汉著名的史学家是（司马迁），他曾在《报任安书》中说：“人固有一死，或（重于泰山），或（轻于鸿毛），用之所趋异也。”表明了他置之生死与度外，立志修史的决心。完成伟大著作（《史记》）、因为他当过太史令，人们又称这部书为（《太史公书》），这是我国历史上第一部纪传体通史，对后世史学影响极其深远。
486、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
487、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
488、韩愈是我国唐朝著名的（文学家）、（思想家）、（教育家）。
489、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
490、“州”是象形字。甲骨文自上而下的三条曲线表示河流，中间的小圆圈表示水中的一块陆地。金文、小篆与甲骨文大致相同。隶变后楷书写作“州”。
491、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
492、关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。
493、（王冕mian）既是元末文坛极具影响力的诗人，又是画坛上以画墨梅开创写意新风的花鸟画家。
494、悯农(春种一粒粟)李绅
495、春秋时期最后一个中原霸主是（越王勾践），他在吴国的历史典故是（卧薪尝胆）。
496、南北朝中，南朝指南方四朝，北朝指“（北魏）、（东魏）、（西魏）、（北齐）、（北周）共五个朝代。
497、①规定车辆两轮间的距离为六尺，以方便交通。
498、注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
499、烽火戏诸侯的历史典故是指周朝哪个国君？（周幽王姬宫靺）。
500、破解新课程实施中的核心问题，为教师开展教学和研究提供鲜活具体的案例。
501、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
502、惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼
503、(三)写话
504、三省六部制是（隋）朝创立的。
505、望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡
506、教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
507、九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
508、根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。
509、过零丁洋(辛苦遭逢起一经)文天祥
510、（元曲）是元代文学的代表，包括(散曲)和（杂剧），而散曲又分为（小令）和（套数）两种体裁。“元曲曲状元”是指（马致远），他的《天净沙.秋思》是元曲小令中的压卷之作，被誉为“秋思之祖”，（《汉宫秋》）是马致远创作的杂剧中最著名的作品，写的是王昭君出塞和亲的故事。马致远一生共写了15部杂剧，保留下来的主要有7部。
511、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
512、（范仲淹），字希文，是北宋著名的政治家、军事家和文学家。写有《岳阳楼记》，提出了（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）的报国思想。
513、学习修改习作中有明显错误的词句。
514、（汤显祖），明代戏曲家，剧作中最著名的是《紫钗chai记》、《还魂记》（又名《牡丹亭》）、《南柯记》、和《邯郸记》，这四部戏内容都与“梦”有关，所以被合成为“临川四梦”，其中，《还魂记》是他的代表作。
515、自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
516、(辛弃疾)，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人。
517、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
518、成语螳螂捕蝉，（黄雀在后），是发生在春秋时期（吴楚）两国之争中的故事。
519、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
520、望岳(岱宗夫如何)杜甫
521、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
522、五、常见修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
523、汉武帝初,(张骞)奉命出使西域，后来又有（苏武）出使西域，留下了（“苏武牧羊”）的典故。
524、理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度。
525、汉元帝时期，有昭君出塞的历史典故，昭君是宫女，原名叫（王嫱），自此以后，匈奴和汉朝有六十多年没有发生战争。
526、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
527、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
528、战国七雄是指（齐、燕、秦、楚、韩、赵、魏）七国。
529、根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
530、（华佗）是东汉末年伟大的医学家和药物学家，后世尊称他为（外科的祖师），被（曹操）杀害。
531、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
532、（陆游），字务观，号放翁，是南宋著名爱国诗人。他12岁就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。一生留下了9000多首诗，诗作收录在《剑南诗稿》中，共80卷。在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。临终时留下《示儿诗》：“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”，他被人们认为是继（屈原）和（杜甫）之后又一位伟大的爱国诗人。
533、悯农(锄禾日当午)李绅
534、四、评价建议
535、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
536、“请君入瓮”是指武则天称帝时期，酷吏（来俊臣）设计斩杀酷吏（周兴）的故事。
537、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
538、中国古代商朝（妇好）是中国历史和世界历史上最早的女军事统帅，也是中国女性的杰出代表。
539、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
540、“宁为玉碎，不为瓦全”，是北齐（元景皓）所说。
541、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
542、宋朝没有能够统一整个中国，在它的北面有契丹族建立的（辽国），在它的西北面还有党项族建立的（西夏国）。
543、爱莲说周敦颐
544、童话:《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等;
545、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
546、语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
547、四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大
548、赤壁(折戟沉沙铁未销)杜牧
549、隋文帝的儿子（杨广）是中国历史上有名的暴君隋炀帝。在位期间，开凿了一条贯通南北的大运河，叫（京杭大运河），从今天的（北京）一直通道（杭州）。它是世界上最长的人工河流，和（万里长城）并成为我国古代的两项伟大工程。大运河流经（北京）、（河北）、（天津）、（山东）、（江苏）、（浙江）六个省市，沟通了（海河）、（黄河）、（淮河）、（长江）、（钱塘江）五大水系，全长（1782）千米。
550、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
551、（清朝）是我国最后一个（封建制）王朝。
552、《杨家将》讲述的是发生在（北宋）时期的历史故事，杨家三代血战报国，代表人物有：第一代（杨业），第二代（杨延昭），第三代（杨文广）。
553、州的三竖表示水，三点表示水中的陆地。州的意思就是水中的陆地。
554、明代兴起的（小说）、（戏曲）和（民间文学）成为明代文学的主流。
555、阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
556、古朗月行(小时不识月)李白
557、战国时期秦国昭襄王派遣（李冰）在岷江上修建都江堰，他被四川人民尊称为“川祖”。
558、与人交流能尊重、理解对方。
559、（柳永）是北宋时期著名的词人，一生写了200多首词，声情并茂，脍炙人口，有（《醉蓬莱》）、（《望海潮》）、（《雨霖铃》）、（《八声甘州》）等。他为词的通俗性、民间性和音乐性做出了巨大的贡献。
560、成吉思汗的长子（术赤），次子（察合台），三字（窝阔台），四子（托雷）。
561、曹刿论战左传
562、三、单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
563、历史上的“贞观之治”是指（唐太宗李世民）执政期间。
564、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
565、“仁义之师”指的是（宋襄公）带兵攻打楚国的故事。
566、课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
567、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
568、“冲冠一怒为红颜”讲述的是（吴三桂）与（陈圆圆）的故事。
569、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
570、一方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另一方面也要贴近学生的现实生活，做到有所兼顾。
571、略读、浏览的评价。
572、初唐书法代表有（虞世南）、（欧阳询）、（褚遂良）、（薛稷）；中唐代表有（颜真卿）、（柳公权），人称（颜筋柳骨）。
573、重视对写作材料准备过程的评价。
574、（郭守敬）是元朝杰出的天文学家、数学家和水利工程专家。
575、第三部分实施建议
576、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
577、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
578、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
579、“疾风知劲草”讲述的是东汉开国皇帝（光武帝刘秀）和（王霸）之间的故事。
580、成语典故“兔死狗烹”讲述的是越国（范蠡）进谏越王（勾践）的故事，意思是“飞鸟打光了，好的箭就该收藏起来了；兔子打完了，就轮到把猎狗烧来吃了。指（可以共患难，不可以共安乐）。”
581、小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能
582、强调要在兼顾学科逻辑的情况下更多地关注生活逻辑。什么是生活逻辑？就是学生的成长面临什么样的真实的环境，真实的需要是什么。要基于学生成长这一主线，而不是基于学科本身的发展来设计的课程。此时，就要处理好理论和现实的关系问题。
583、第二学段(3~4年级)
584、元曲四大家有（关汉卿）、（白朴）、（马致远）、（郑光祖）。其中，（关汉卿）是元代最杰出的杂剧家，位居四大家之首，他创作了感天动地的元曲《窦娥冤》，它是我国古代四大悲剧之一。
585、三国时期“竹林七贤”有（嵇康）、（阮籍）、（阮咸）、（山涛）、（向秀）、（王戎）、（刘伶）。其中以（阮籍）和（嵇康）的文学成就最高。他们都崇尚虚无的道家哲学，轻蔑世俗的礼仪法度。
586、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
587、人们把杜甫的诗篇称作（“诗史”），他写的“三吏三别”是指：（《石壕吏》）、（《潼关吏》）、（《新安吏》）、（《新婚别》）、（《垂老别》）、（《无家别》）。
588、孔子语录
589、--在活动中的合作态度和参与程度。
590、清明(清明时节雨纷纷)杜牧
591、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
592、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
593、（汉高祖刘邦）建立了汉王朝，定都（洛阳），后迁都（长安）。
594、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
595、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
596、盘古开天地、女娲造人、燧人氏钻木取火、有巢氏筑木为巢、神农尝百草、皇帝战蚩尤、嫘祖造丝、仓颉造字、尧舜禅让、大禹治水
597、泊秦淮(烟笼寒水月笼沙)杜牧
598、下面这些典故讲的主人公是：受胯下之辱（韩信）；指鹿为马（赵高）；孺子可教（张良）；（萧何）月下追韩信；（韩信）明修栈道，暗度陈仓。
599、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
600、元朝初年的女纺织家叫（黄道婆）。
601、咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章
602、借助读物中的图画阅读。
603、出塞(秦时明月汉时关)王昌龄
604、（曹雪芹）是清朝著名小说家，整整花了10年时间著有（《红楼梦》）前80回，死后由文学家（高鹗）续写了后40回，使《红楼梦》成了一部结构完整的小说，书中共出现450多个人物。
605、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
606、二、课程资源的开发与利用
607、南宋文天祥在监狱中写出千古名作（《过零丁洋》）：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”临死前，又写下了千古传颂的（《正气歌》）。
608、州是象形字，汉字构形分六种，象形，指事，会意，形声，转注，假借。
609、望天门山(天门中断楚江开)李白
610、综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在:
611、（祖冲之）是南北朝时南朝著名的科学家，在33岁时编制出了（《大明历》），开辟了历法史的新纪元。他最杰出的贡献是（求得相当精确的圆周率），成为世界上最早把圆周率数值推算到（七位数字）以上的科学家，比外国早1000多年，人们把圆周率也称为（“祖率”）。
612、(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
613、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
614、“州”的本义为水中陆地。如《诗经·周南·关雎》：“关关雎鸠，在河之州。”
615、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)李白
616、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
617、送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)王勃
618、次北固山下(客路青山外)王湾
619、“披荆斩棘”说的是东汉一代名将（冯异）。
620、送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维
621、中国古代四大才女：东汉末年的蔡文姬，南宋词人李清照，西汉的卓文君，唐朝诗人上官婉儿（又叫班昭）