1、在这种体式下,较完整的写法是:
2、要具备一定的理论知识，这是赏析的前提，保证赏析不跑偏，也不走入死胡同。通过书籍逐渐充实自己的理论知识。诸如《诗品》《典论论文》《文心雕龙》《沧浪诗话》《六一诗话》《人间词话》等。
3、D.作品艺术手法分析(通常结合在作品意象分析之中)。
4、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
5、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
6、这是一种不要任何“附加物”，而由诗人对有关人、事、物直接表明爱憎态度的一种抒情方式。
7、如果可以我希望给你分享一个视频。我告诉你怎么去找：74岁陈彼得大爷那首《青玉案，元夕》你就知道能知道什么才叫诗词歌赋了～
8、作者由于某种原因，不愿、不便或不能对现时发表议论，于是采用对前代事物或现象进行议论的方式来表达看法，抒发情感。
9、欲扬先抑，欲抑先扬
10、联想和想象
11、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
12、大家还可以插入音频文件，营造一个气氛，让学生更好的领略诗歌所要表达的意境。
13、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
14、诗词赏析一般有两种写法:
15、逐步的找出诗中的意象，古代很多诗人会将某种感情寄托在某种意象当中。根据找出的意象分析该意象在古代指代什么，进一步分析诗人的情感，所以这就需要我们平时要了解积累这些意象的指代，就多加积累这方面的知识吧！
16、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
17、借古讽今
18、先了解一下所读诗词是古风还是律或绝，是唐五代词，还是宋词明词清词，作者的生平和历史背景。这是极为重要的。要弄清楚作者到底在讲什么不是很容易的事，建议可以看带注的诗词，看看前人是如何解释的。当然前人的注解也未必全对，带着怀疑看诗词，多思考。最好是自己也能动手写诗填词，体会会更深。以上只是我个人的意见，希望对大家有帮助。
19、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
20、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
21、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
22、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
23、其他常用表现手法：烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。以上分类有的有交叉现象，如第一类中“直接抒情”是第三类中“直抒胸臆”的另一种说法；第三类中的“借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情、借事抒情、寓理于景”则都属于第一类的“间接抒情”。鉴赏时如果题目中没有规定明确的鉴赏类型或角度，我们只需根据其中一种类型或站在其中的一个角度表述即可。
24、再画出标题框，右击页面空白处，右键菜单中选择设置背景格式。
25、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
26、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
27、我若回首谱此歌，
28、给每个垂直文本框添加动画效果，这样在幻灯片播放的时候更加生动有趣。
29、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
30、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
31、一、从抒情方式的角度分析：
32、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
33、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
34、诗歌中常用的重要修辞有：对比、夸张、衬托、象征等，对词格作恰当分析，也有诸于准确地理解诗歌。
35、弹出“设置背景格式”窗格，勾选“图片或纹理填充”，选择填充背景。
36、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
37、(一):先了解作者生平，这样才能读懂其心声;
38、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
39、第二种模式：分析技巧型
40、首先通读全诗，大致了解该首诗写了些什么东西。接着逐步的来分析
41、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
42、(1)综合分析法--通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。
43、画出圆角矩形之后，在“格式”选项卡下，调整矩形的填充颜色，为了村托文字，这里不建议大家填充较深的颜色。
44、意象，意境
45、托物言志
46、(2)主题分析法一就诗词最突出的方面进行分析，表达自己的观点。
47、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
48、抑扬法是作者把人的思想认识引向反面，作大跨度转折的一种构思手段。它能使诗歌从高低错落、缓急并生中摇曳生姿。
49、一:赏析方法(步骤):
50、OK，我们的动画到此已经全部完成
51、二、从构思方式的角度分析
52、如果不要求很完整,则可不写作者简介、写作背景两部分。
53、然后右击标题框，编辑文字，输入诗歌的题目并改变字型、字号、颜色等等。
54、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
55、这个题目有点大，非区区之言可以尽述，只能列出些小标题了。
56、(二):初步读懂字面含意是理解其深层含意的基础;
57、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
58、A.作者简介。
59、C.作品意象分析(诗句的解释或翻译,诗句所表达的情感、思想,诗句表达的意境)。
60、拟物（借物喻人）：
61、古代诗歌中，日月风雨、松竹梅菊、鸟兽虫鱼等事物常常是诗人借以抒怀的对象。诗人通过诗中的鲜明意象含蓄委婉地表达出心中之“志”。
62、表达方式。表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。
63、(四):精析诗词中的用典，因为这往往代表作者的本意;
64、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
65、②把甲事物当成乙事物来写。
66、要掌握基本的赏析技巧。比如，赏析的步骤，赏析的角度等。赏析的步骤一般分为三步：赏析标题、作者，有序的诗词要赏析序；赏析诗词正文；赏析注释。赏析的角度有：整体赏析、局部品味。局部品味又可分为自选角度和给定角度。特别是名句，往往有很多角度。赏析者可以任选一个角度赏析。学生面对“古诗鉴赏”时，命题人往往从“自选角度”和“给定角度”两个方向命题。比如，“第二联为经典名句，请自选角度赏析”、“第三句历来传为经典，请从炼字的角度赏析”。整体赏析时，要从形式、内容、情志三方面入手。局部品味时，要从修辞手法、表达方式、艺术手法三方面入手。修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对比、对偶、对仗、互文、用典、借代、顶针、设问、反问等。表达方式：叙述、描写（正面与侧面）、抒情（借景抒情，直抒胸臆）、议论、说明等。艺术手法：衬托、渲染烘托、动静结合、虚实相生、情景交融、过渡、照应、伏笔、铺垫（后四种也叫结构手法）。
67、在文本框中输入文字，因为我们插入的是垂直文本框，这样就不需要在改变文字方向，简单许多。
68、鉴赏修辞
69、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
70、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
71、借景抒情、情景交融
72、切换到“插入”选项卡，选择“文本”组中的“文本框”，作者名称用横排文本框插入，诗句用垂直文本框插入。
73、⑴概说塑造了什么形象。
74、解答分析： 形象（意象）：
75、必须指出的是,无论采用那一种写法，都应该有欣赏者自己对诗词的理解和分析。
76、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
77、古诗词鉴赏：
78、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
79、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
80、（1）准确指出用了何种手法。
81、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
82、答题步骤：
83、修辞方法：主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。
84、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
85、三、从修辞格的角度分析
86、B.作品写作背景简介。
87、采用这种写法时,往往只抓住一个方面,如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等。对于其他方面，则不论及,因而它的篇幅一般较短小。
88、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
89、这两种方式都是间接而含蓄的抒情方式。借景抒情是作者把所要表达的思想、抒发的感情，寄寓在有所感触的某种客观景象或事物上。情景交融是作者将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借助对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。
90、(三):注意诗词的意象。古诗词中特定的词都有相应的象征，衬托相应的气氛，不可忽视;
91、定当响彻三千岁
92、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
93、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
94、启动PowerPoint2013，切换到“插入”选项卡选择“形状”组中的“圆角矩形”，插入到页面中。
95、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
96、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
97、直抒胸臆
98、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
99、第一种模式：分析意象、意境型
100、提问格式：
101、要了解一定的文学历史知识，做到知人论世。
102、一般标题当中是全诗的主要内容，或者是写诗的时间地点等，指明了方向，有时候我们在欣赏古诗时会根据这一线索而去找寻作者的情感抒发。
103、我不是辛弃疾、
104、⑵试说说这首诗中的形象特点？
105、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
106、年年月月好轮回
107、我说这位老人是辛弃疾转世，为此打油赋诗一首
108、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
109、E.作品艺术特点的综合评价(往往带有总结的意味)。
110、知其美，悟其神，思其韵。