1、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》
2、①既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。[曲尽其妙]
3、二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》。
4、触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。（王禹偁《村行》）
5、古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些；二是以古喻今，更理直气壮一些；三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今；(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。
6、如梦令李清照宋词人易安居士
7、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
8、③表达思乡之情方式
9、天净沙·秋白朴元杂剧家散曲家兰谷元曲四大家
10、答题应紧扣原诗的内容
11、句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。
12、第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋,统治者在风雨飘摇中苟且偷安,边塞诗大多抒发悲愤,哀痛之情。边塞诗最能体现国运兴衰。
13、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
14、③从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。
15、登高杜甫唐诗人
16、表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》
17、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
18、从题目认识对象；从字面读出感觉；从注释破解难点；从作者了解背景；从原作找到根据；从题干得到启示；从首联找到特点；从尾句参透主旨；从景物把握情感；从意境洞察心胸。
19、一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。
20、记诵诗歌鉴赏口诀
21、常见情感
22、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
23、主题：这首小令描绘了一幅萧索、凄凉的深秋晚景图，表现了漂泊天涯的游子思念故乡的孤寂愁苦的心情。
24、第一种模式：分析意象、意境型
25、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
26、C.坦陈心志的告白。
27、表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。
28、（3）常用手法：比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。
29、②分析写法,领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。
30、D.抨击统治者昏庸和社会时弊;
31、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
32、B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》
33、诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。
34、天净沙·秋思马致远元杂剧家散曲家东篱元曲四大家
35、明白选择题选项常见干扰设置
36、两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹《观书有感》。
37、第二种模式：分析技巧型
38、D.在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
39、古人送别的习俗：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别
40、“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。
41、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
42、爱国情怀不得重用，如陆游《书愤》
43、古人写诗,常因事而起,触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲,送友,思乡,赠人,人生感悟,闲情逸趣等等.这些诗选作高考鉴赏材料的可能性不小,尤其值得我们注意。
44、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
45、意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
46、咏物言志诗
47、主题：描写了深秋时节肃杀、空寂、凄凉的景象，抒发了诗人愁苦悲凉、忧国忧民、感慨时运艰难的思想感情。前四句描写深秋之景，烘托了诗人愁苦、悲凉的心情。后四句抒情，表现了诗人漂泊异乡、多病无亲、穷困潦倒、时世艰难的感慨，抒发了诗人孤独悲凉、壮志难酬的思想感情。
48、托物传情：月、雁、笛、柳。
49、主题：通过写友人分手时的离情别绪，表达了诗人对友人真挚的惜别之情。
50、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
51、意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等；
52、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
53、、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（神似）
54、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
55、青玉案·元夕辛弃疾宋词人
56、卖炭翁白居易唐诗人
57、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄辛弃疾宋词人
58、常见场景秋季或春季，清晨或傍晚路口、长亭驿站、渡口码头等杨柳、酒等。
59、送友人李白唐诗人青莲居士
60、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
61、忧国忧民诗
62、把握主人公的立足点
63、主题：前四句表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，后四句表现了诗人坚韧不拔的意志和豁达乐观的精神。
64、题破山寺后禅院常建唐诗人
65、水仙子·咏江南张养浩元散曲家云庄
66、B.史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰;
67、（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。
68、②了解常见思想情感。
69、饮湖上初晴后雨苏轼宋文学家书画家东坡居士唐宋八大家
70、清楚诗人的用典
71、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
72、思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
73、②由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。[不滞于物]
74、关注诗歌的题目
75、望洞庭湖赠张丞相孟浩然唐诗人
76、鉴赏修辞
77、告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界：杜甫《春夜喜雨》
78、送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
79、语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴
80、主题：描写了清晨古寺静穆幽深、美好脱俗的景致，抒发了诗人寄情山水、追求清静隐逸的思想。
81、(4)辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现“都”、“全部”的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。
82、人生感慨诗
83、①弄清史实,要体会意图；
84、黄鹤楼崔颢唐诗人
85、主题：抒发了女主人公对爱人缠绵的相思、真挚的爱情，表现了女主人公内心的孤寂、苦闷和离愁。
86、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
87、主题：描写了西湖晴天和雨天美好奇妙的景色，表现了诗人对祖国山河的热爱。前两句分别写晴天的水和雨天的山，描写西湖美丽的风姿。后两句用比喻的手法，赞颂西湖的美。
88、这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
89、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
90、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
91、主题：这是一首讽喻诗，叙述了卖炭翁辛勤劳动所得被宫使无情掠夺的经过，揭示了封建社会“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。
92、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡唐文学家哲学家
93、情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
94、第二、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽......只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。
95、主题：描写了秋天山林雨后美好、清幽、恬静的景色，表现了诗人恬静、淡泊、高洁的人生志趣和渴望隐居的愿望。
96、洁身自好，不与当权者合作：如李白《梦游天姥吟留别》
97、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
98、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
99、A.依依不舍的留念。
100、C.感慨个人遭遇;
101、雁归故乡；逢年过节
102、（4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走
103、主题：以对话的形式，表达了词人爱春、惜花的思想感情。
104、中考语文古诗词鉴赏20篇
105、反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
106、解答分析： 形象（意象）：
107、B.对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。
108、边塞征战诗
109、熟悉有关意象与意境的知识
110、（1）内容:边塞风光（奇丽壮阔）、统治者(穷兵黩武)、将士(生活艰苦)。
111、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
112、B.情深意长的勉励。
113、鉴赏方法
114、主题：通过现实与梦境的鲜明对比，抒发了词人抗敌救国、建功立业的爱国热情和报国无门、壮志未酬的悲愤。
115、战乱离散的痛苦：杜甫《春望》
116、提问格式：
117、命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。
118、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
119、C.宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。
120、、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
121、望岳杜甫唐诗人
122、如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。
123、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
124、注意要点
125、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
126、读懂这类诗,要结合生活,注意名物风俗,注意典故,切忌主观臆测,不得义蕴。
127、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
128、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
129、技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。
130、羁旅思乡诗
131、同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》
132、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
133、主题：描写了词人慷慨从军和离职闲居两个场景，抒发了词人命运多舛、报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
134、妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
135、(2)启动情思。熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不恰当”。
136、A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》
137、主题：通过诗人登楼望远的所见所感，抒发了诗人寂寞、忧愁、思念家乡的思想感情。前四句描写了黄鹤楼的远景，抒发了诗人岁月悠悠，世事茫茫的感慨。后四句描写美丽、朦胧的江景，抒发了诗人满怀愁绪的思乡之情。
138、（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；
139、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
140、伤春悲秋。如宋代晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
141、思妇闺情诗
142、怀才不遇，如陈子昂的《登幽州台歌》
143、主题：抒发了词人对丈夫真挚、深切的思念之情。
144、（1）准确指出用了何种手法。
145、主题：描写了泰山巍峨壮丽的景象，抒发了诗人不甘平庸，奋力攀登人生高峰的雄心壮志。前六句描写了泰山雄壮的气势，表现了诗人对祖国山河的热爱。后两句抒发了诗人不怕困难、积极进取的精神。
146、联想和想象
147、常见感情
148、写作技技法上：有借古讽今的,有古今对比的，有用典的。
149、(1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。
150、了解诗歌的结构
151、怀古咏史诗
152、①分析人们思乡缘由。战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归
153、古诗词鉴赏中常见的9种情感及答题套路分析
154、②把甲事物当成乙事物来写。
155、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
156、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
157、写作技巧
158、古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。
159、咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。
160、送别抒怀诗
161、四块玉·别情关汉卿元戏剧家已斋叟元曲四大家
162、江城子·密州出猎苏轼宋文学家书画家东坡居士唐宋八大家
163、一剪梅李清照宋词人易安居士
164、感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
165、常见特征
166、山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
167、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
168、山居秋暝王维唐诗人
169、⑵试说说这首诗中的形象特点？
170、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
171、体会诗人手法的高妙。
172、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
173、常见意象
174、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
175、拟物（借物喻人）：
176、主题：这首元曲描绘了一幅从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图，表现了作者积极向上、乐观开朗的处世态度，含蓄地表达了作者对隐居生活的热爱之情。
177、(3)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。
178、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
179、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
180、（2）情感：A.出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情;B.报国无门的愤懑和哀痛;C.长年征战的艰辛连年征战的惨烈;D.对家人思念;E.对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。
181、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
182、（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；
183、主题：这是一首干谒诗，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景象，表达了希望得到引荐，出仕为官的愿望。前四句写了洞庭湖雄伟壮丽的景象，后四句通过比喻表达了自己积极出仕的政治抱负。
184、山水田园诗
185、主题：描写了太守打猎时热烈、壮观的场面，表现了词人渴望为国杀敌、建功立业的爱国热情和英雄气概。
186、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
187、鉴赏要点
188、主题：通过强烈的对比手法，抒发了词人自甘寂寞、不慕繁华的高尚情怀，表现了词人不愿贪图安逸享乐、不愿随波逐流、自甘淡泊孤寂的美好品格。
189、掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序
190、A.对历史作冷静的理性思考;
191、答题步骤：
192、因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。（唐方干《思江南》）
193、C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》
194、表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
195、A.妇女对丈夫的思念
196、漂泊在外；贬官异地
197、⑴概说塑造了什么形象。
198、主要特点
199、诉衷情陆游宋诗人放翁
200、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
201、时光流逝、沧海桑田的伤感：李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
202、诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。
203、主题：这首小令描绘了江南水乡恬静、祥和的美好景象，表现了作者恬淡、闲适的心境和对江南真切的喜爱之情。