1、小班关于夏天古诗让幼儿了解，锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，引导幼儿学会珍惜粮食，学会节约，不浪费
2、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）
3、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
4、鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到现在
5、往往刚愎自用，
6、播放歌曲
7、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。
8、我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，
9、红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。翻译鲜红浑圆的红豆，生长在阳光明媚的南方，春暖花开的季节，不知又生出多少？注释⑴相思：题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
10、江东：江南的东部（项羽的老家）
11、考虑到小班幼儿因知识经验的缺乏和理解能力的不足，首先在教学内容的选择上，我选择了《咏鹅》这首易于小班幼儿理解的古诗来进行教学。那么如何帮助幼儿理解古诗的内容呢？我在教学方法的选择和趣味性的挖掘方面，花费了不少的心思。本次教学活动中，我主要采用肢体动作模仿来表现古诗内容。通过让幼儿模仿大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参与的积极性很强，模仿得也很不错，师幼互动也很好。在这个环节中，幼儿还初步了解大白鹅基本的外形特征，如鹅长长的脖子，白白的羽毛，红红的脚掌。
12、、诗人简介
13、重点难点
14、那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他
15、项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，
16、先有老师解释重点词语，
17、活动目标：1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。出示图片，师幼共读。2.感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片，师幼共读3.悟诗人愁，理解古诗第四句。面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。出示图片，师幼共读四、读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，幼儿模仿朗读。附： 登乐游原 （唐）李商隐 向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
18、”那么委婉含蓄地就说：
19、“你的观点是不对的。
20、秦始皇出巡在浙江时，项羽见
21、终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
22、（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。
23、⑶“春来”句：一作“秋来发故枝”。
24、师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性
25、沉醉不知归路。
26、再由学生自由讨论诗的意思，
27、人们常说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能在极短的时间之内就把幼儿的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲，从而调动幼儿学习的主动性。本节课中，我采用先声夺人的办法来激发幼儿的兴趣，即让幼儿听声猜动物，实践证明，孩子们的兴趣一下子被吸引了过来，当我把白纸揭开，栩栩如生的大白鹅出现在他们的面前时，孩子们的脸上更是满溢着兴奋的表情。
28、师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下
29、（四）音乐游戏：快乐的大白鹅
30、，把握此诗的婉约风格。
31、放音乐歌曲《咏鹅》。
32、“确实，
33、推翻了秦王朝）
34、听，听过了是吗？那让我们再回味一下）
35、方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，
36、可是他不苟且偷生，
37、、对项羽、李清照有一定的了解
38、项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情）
39、从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。
40、最后一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景，在游戏活动中孩子表现的很开心，也学的很像。通过模仿白鹅戏水的动作进一步感知古诗《咏鹅》。
41、表演江南女子的婉约姿态，与东北
42、兴尽晚回舟，
43、方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗
44、教学重点：
45、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和
46、其实他本可以渡过乌江来逃生的，
47、不肯：不愿意
48、对项羽的评价也很高。
49、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点
50、教学准备
51、在被敌军追
52、误入藕花深处。
53、北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。
54、、疏通字词，解释全诗
55、句意：思念他不愿意回老家
56、（三）听一听，读一读。
57、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。
58、惊起一滩鸥鹭。
59、大班古诗《登乐游原》
60、教学过程
61、舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，
62、活动目标
63、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。
64、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。
65、⑵红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
66、、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
67、“我认为你的观点，我们可以再讨论
68、学：回答
69、然而从鸿门宴，
70、杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。
71、、准备《月光》这首歌
72、先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上
73、汉子的豪放
74、、课程导入
75、活动过程
76、（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）
77、，秦末汉初这是一个
78、项羽，不肯
79、简介：凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进。”凉州，属唐陇右道，治所在姑臧县（今甘肃省武威市凉州区）。
80、师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’
81、最后抽学生来尝试解释每一句的意思，
82、）人物介绍，深入感悟
83、老师最后说出正确的意思。
84、（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）
85、教学重难点
86、为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。
87、（一）听一听，猜一猜。
88、、了解宋代的词派（婉约与豪放）
89、“我可以取代他！
90、师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，
91、诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。
92、仍然思念项羽
93、《村居》作者是清朝文学家高鼎。其古诗全文如下： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【前言】 《村居》是清代诗人高鼎的诗作。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。村居这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 【注释】 村居：在乡村里居住时见到的景象。 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。 散学：放学。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。 【译文】 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 【鉴赏】 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。《村居》全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。 第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。 第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。 村居这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
94、婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直
95、写了一首诗，
96、要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。
97、）音像导入，激发学生兴趣
98、）成语拓展，导入深入
99、人杰，死亦
100、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。
101、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。
102、同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以
103、、知识点拓展
104、教学反思
105、、理解全诗的感情基调
106、作者：王维(唐代）
107、他最后做到了，
108、总的一句话，
109、正是因为他没有听谋士范增的话，
110、色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。
111、项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，
112、方案二、语言阐述。
113、否与我们的观点一致呢？
114、但在“听一听，读一读”这一环节中，也许是教法设计还不够理想，方式方法较为单一些，因此幼儿学习朗读的情绪有所下降，有几个幼儿注意力开始转移，开始东张西望，不十分愿意跟老师朗读古诗。我想，如果我变换一些方式来教读，如由教师朗读诗句幼儿模仿动作；或教师一边指着白鹅的不同部位，一边诵读相应的诗句；或者让全体幼儿来诵读，我来指挂图。这样就增加了形象性，孩子们学习的兴趣就不至于削弱。
115、妇人之仁。既有着武林侠客的
116、不肯过江东
117、常记溪亭日暮，
118、原文：凉州词(唐)王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
119、赶到乌江边时，
120、从而错失了借鸿门宴
121、妇人之仁。
122、（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声）
123、师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾
124、价值观。
125、活动准备
126、其车马仪仪威风凛凛，
127、豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，
128、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
129、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。
130、思：思念
131、秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，
132、生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
133、（二）看一看，说一说，学一学。
134、便对项梁说：
135、录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。
136、不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，
137、（1）鹅的羽毛是什么颜色的？
138、初步了解大白鹅的外形特征。
139、现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，
140、争渡，争渡，
141、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。
142、教学目标
143、（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）
144、《夏日绝句》教学设计
145、又能看到他的刚愎自用，
146、学生回答
147、⑷“愿君”句：一作“劝君休采撷”。采撷（xié）：采摘。
148、、朗诵全诗，把握古诗的节奏
149、死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄
150、豪迈悲壮
151、就连他的死都是那样的悲剧，
152、全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。
153、无脸见江东父老，最
154、以此来表明他有进无退，
155、古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特点，而3—13岁是人生记忆力最好年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的过程中受到潜移默化的影响。从而增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。
156、师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，
157、李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了
158、对古诗的教学，对于幼儿特别又是小班的幼儿来说显得有点枯燥，但是如果运用适宜的方法来进行教学，也会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。
159、教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。
160、接的说：
161、、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵
162、了解“婉约”与“豪放”的区别
163、划分全诗朗诵的节奏。生当
164、⑸相思：想念。