1、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
2、思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。
3、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
4、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
5、拟物（借物喻人）：
6、举头望明月，低头思故乡。
7、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
8、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
9、田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。
10、⑵试说说这首诗中的形象特点？
11、②把甲事物当成乙事物来写。
12、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
13、⑴概说塑造了什么形象。
14、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
15、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
16、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
17、联想和想象
18、再分析手法技巧。
19、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
20、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
21、唐代：李白
22、叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤）之情。
23、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
24、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
25、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
26、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
27、答题例子：
28、忧国（民）：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。
29、诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
30、表达方式：叙述、描写、抒情、议论等。
31、边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。
32、提问格式：
33、这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻味，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
34、鉴赏修辞
35、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
36、床前明月光，疑是地上霜。
37、第一种模式：分析意象、意境型
38、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；
39、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
40、赏析：这是一首成功的凯歌，直抒胸臆，雄豪自放。全诗充满着一种王霸之气，成王者可以呼风唤雨，无所不能。几年兼并战争的胜利，造就了刘邦的王者气魄，但很难彻底清洗他原本市井流氓的无赖习气，处处表现了他志满意得，狂妄自大的心理特征。
41、唐代孟浩然——《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
42、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）；
43、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
44、诗词鉴赏：
45、诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
46、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
47、第二种模式：分析技巧型
48、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
49、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
50、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
51、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
52、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
53、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
54、解答分析： 形象（意象）：
55、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
56、三、分析表达技巧：
57、咏物：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。
58、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；
59、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
60、《静夜思》
61、扩展资料：
62、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
63、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；
64、二、分辨诗词题材和作者的风格特点：
65、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
66、写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
67、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
68、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；
69、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
70、答题步骤：
71、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
72、（1）准确指出用了何种手法。
73、送别：诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。
74、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
75、爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。
76、先翻译。先把句子翻译出来
77、汉代刘邦——《大风歌》：大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。
78、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
79、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
80、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
81、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
82、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
83、咏史：感慨历史，希望统治者以史为鉴，吸取教训。
84、一、基本方法思路：
85、最后答情感。