1、阅读理解能力差。对不认识，不理解的单词和句子学生不能通过阅读去猜测或回避，不能带着问题去分析理解文中的关键句，缺乏必要的答题技巧和方法。
2、本次试卷主要具有以下特点：
3、听力能力差，缺乏听力技巧。
4、、改进措施
5、典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题?每一种题型从得失分看出学生问题所在。
6、一是教师分析与学生分析相结合。不仅教师要分析，学生也要进行试卷分析。二是“横向比较”与“纵向比较”相结合。同级部的比较，与兄弟学校比较，与以往考试的比较。三是定性分析与定量分析相结合。
7、深入学习英语新课程标准，在新课程理念的指导下把握教材的知识体系，理解、研究教材，寻找教材中知识与课改的结合点，然后进行教学设计。
8、从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。
9、全班学生的平均分除以试卷总分就是全卷实际难度值，难度值在命题评价上又叫难度系数，初中的难度系数一般设定在0.7左右。
10、分数段统计
11、高分段、低分段各个分数段有多少人?对这些作到心理有数。
12、注重培养学生良好的学习习惯（如书写习惯），训练有效的学习策略，激发并维持学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心。
13、覆盖面广，题量适度，比分合理，难度适中。基本涵盖了本学期所学的知识，试卷能够较好地反映学生的真实水平。注重基础知识，能较好地引导学生踏实学习，夯实基础的良好学习习惯。
14、学困生的辅导力度不够。
15、试卷有多少大类题型，各种题型所占分值比重是多少，哪些内容为考察的重点，所占分值较大?
16、对于培养学生英语学习兴趣所下的力度不够。
17、分析能力差，导致部分学生失分较多。
18、从卷面的整洁度来看，可以看出学生的学习态度，学习习惯。
19、每道题的得失分是多少或者说正确率是多少?各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。
20、你活泼乐观,自信心强,尊敬老师,是你的最大优点,作业能按时完成,有强烈的好奇心,可惜的是不够细心，望改正，不断进步！
21、重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考查。
22、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节?有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大?考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到?
23、你期末考试成绩优异，是个品学兼优的孩子，希望你继续努力。
24、三率即及格率、优分率(90以上)、低分率(30分以下)，三率计算分别是及格人数、优分人数、低分人数除以班级人数乘以100%。
25、三、存在问题
26、当然，教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况，从中更多地看到学生的客观情况。
27、培优力度不够大，致使优分率不高。
28、（二）学生完成试卷情况分析
29、综合应用语言能力差，学生没有掌握答题技巧和方法。
30、一分三率统计
31、从卷面情况看，可以看出学生的具体问题。通过考试，诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题?是教师的问题，还是学生的问题?是教材问题，还是试卷问题?是教的问题，还是学的问题?是共性问题，还是个性问题?
32、加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会。
33、四年级下册期末考试的考试分数也就是代表你四年级这整一年。你的付出，你的努力，都说一份耕耘，一份收获，你付出了多少？那么你的成绩都会是多少分？
34、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。
35、例如，既要计算出每道题的得失分率，也要分析得失分的原因。
36、试卷分析一般要做到这样几个结合：
37、四、今后努力的方向
38、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。
39、试卷分析是每次考试结束以后，教师就试卷结构、学生考试状况的一种综合性分析，是一种非常客观的教学反思行为。其中包括对教师前一阶段“教”的情况的反思，对学生前一阶段“学”的情况的反思，对本次考试的反思，同时也是对教师命题水平的反思。教师通过对试题的知识覆盖、难度、题量等特点的横向、纵向比较，及时发现试卷是否符合课程标准规定，是否反映本学科特点及知识点的内在联系，是否符合学生的实际水平，对试卷编制的合理性，客观性做出正确的描述与判断。我们对试卷这方面的分析，其目的不仅可以对试卷和考试做出恰当的评价，也能相应地提高教师自制试卷的水平，也有助于充分获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供比较重要的依据。
40、面向全体学生，防止两极分化，教学目标的设定要低起点，高落点。
41、成绩统计主要包括以下几个方面：
42、这不一上班,就进入常规教学的准备工作了。按惯例,正式上班的第一天,就要对上学期的期末考试成绩进行分析了,也就是我们常说的“试卷分析”。那么怎样进行试卷分析呢，各校有各校的强调点，只是针对我校的教导处的要求阐述一下我校试卷分析的要求。
43、平时对学生的听力训练的比较少，没有进行针对性的训练。
44、一分即平均分，班级平均分是多少?
45、一、试卷评价。
46、三、教师教学工作情况分析
47、重视对学生“双基”的考查。基础知识的考查，有利于在日常教学中重视双基的训练和落实，为以后的学习夯实基础。
48、从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大，(低于5分)那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。
49、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
50、二、成绩统计及分析
51、问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计划要有针对性，要有可操作性，能够解决问题。
52、试卷评价也称命题评价。
53、从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。
54、一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价(命题评价)，成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。
55、不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。
56、从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。
57、进一步更正教学观念，真正以学生为主体，课堂中给学生提供思考的时间和空间。
58、教师在教学过程中缺乏对学生读写综合题方法指导,致使学生得分较低。
59、双基知识学得不够扎实。
60、而四年级下学期的期末考试，按正常道理来说95分以上算好，当然考100分那就是最好的了，还是要看自己的水平。