1、学生的自我发展是一种自由的发展，所谓自由的发展意味着教育不能压制学生的想象力，不能以“强制的手段”对学生进行知识的灌输，而是激发和点燃学生内心深处对某一领域的强烈兴趣，兴趣是推动生命体走向适合自己的发展之路的最佳动力。
2、兴趣的点燃，则需在拥有智慧的教师的指引之下，共同阅读经典，思考分析，获得深刻的理解，共同探索未知，欣赏价值
3、教育的目的说白了就是人类进化过程，让下一代比上代更优秀。
4、卢梭个人本位论：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对人的价值，主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人的自我实现。
5、不知道作为研究教育的同行们有没有想过这个问题，但是作为师范毕业的我，依然记得《教育学》里的概念“教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。”
6、教育的目的指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。
7、根据一定社会政治，经济，生产，文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展教育确实，反映了社会对教育者的要求，也是确定教育的内容，选择教育方法。检查和评价教育效果的根据。教育的目的不同于培养目标，专业培养规格和教育方针。其往往都是抽像。教育的目的整个教育的核心，具有导向，指导，激励。
8、现在我们通常所说的“教育”已经是非常狭义的了，只相当于古代的“教”一字而已，更多的是学校教育，也就是教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。
9、可是我们自己从来没有考虑过教育的目的是什么？
10、终观中国传统教育，一直建立在修身，齐家，治国，平天下的官位体系之中，但也有一定的认识，
11、“教育”一词，最早见于《孟子;尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句，而古汉语中对“教”和“育”的理解是不同的。
12、所以，现在很多时候，学校教育只履行“教”的义务，“育”这件事往往是留给家庭来做，或者是学生为老师的日常影响，所以家庭教育显得尤为重要。
13、杜威的教育无目的论：教育的过程，在它自身以外没有目的。
14、关于生活健康：从生活上多照顾；吃饭要分碗，勿汤泡饭，也不要汤不够；改善午餐、水果；水果品种丰富、新鲜；伙食中可以减少油炸食物的数量；校内进行杀虫消毒；老师不要拖堂；课间要保证孩子休息；中午不能剥夺孩子的休息时间；课间、中午让学生放松；用眼卫生；注意学生的书写姿势；增加学生运动量；穿校服；天热了，饮水保证供应，不能断水；
15、古汉语中的“育”也有三层意思：
16、生育；养，抚养；培养。
17、张工注册结构工程师，作为教育机构，这些年，一直在探讨教育的意义！
18、就是这样的教育目的，让我们一直走在教育的道路上。
19、孩子从小就会被送去学校，接受老师的教诲，教师职业每年的培训就是根据时代需要来提高教师队伍的教育水平。让孩子们能接受到最前沿的教导，从而让下一代比上一代更优秀，更适合人类的发展需要。
20、改变人们的思想，改变自己的人生。最终的目的就是让自己了解世界，改变各种各样的人。每个人教育的目的都是不一样的，每个国家的教育都有所不同，我们要掌握教育经验，学会各式各样的教育方式和技巧，努力改变自己，改变别人，改变世界，这就是最本质的教育目的。
21、二、提供科研保障，构建课程体系。建议整合有关科研资源，组织相关专家参与家庭教育工作的教科研工作，为开展家庭教育工作提供科学指导。建议按照学生成长阶段的特点，借鉴外市经验，依托教育专业机构规划设置课程标准和课程内容，为不同阶段的家长提供相应程度的教育和培训，每个阶段都有相应的课程标准、课时计划，确保培训质量。
22、再来看看西方研究教育的大家们又是怎么看待教育目的这个问题的呢？
23、可以说，“教”其实已经涵盖了今天我们所说的“教育”一词的含义；
24、古汉语中，《学记》中的“教也者，长善而救其失者也”；《乐记》中的“教者，民之寒暑也”等话语中的“教”总结来看有5层意思，分别是：
25、关于课业负担：作业较多；控制作业量；作业最好能稍微减少一些；减轻作业负担，降低考试难度；减少每天作业量；适当减少课外作业，提高布置作业的质量；孩子学习压力较大，双休日也做作业；考试难度偏大，提高部分占比例过高；引发孩子兴趣，不是增加作业、考试的难度；多点玩的时间，少点作业，降低作业难度，做法现实点；
26、学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
27、赫尔巴特的社会本位论：主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。
28、教育大师怀特海在《教育的目的》一书中指出：
29、基础教育的目的是培养孩子良好的习惯、积极的心态、美好的心灵、健康的人格；高等教育的目的是培养学习研究的能力、独立思考的能力与自我管理的能力，形成批判思维，树立改善社会的责任感和使命感。
30、也就是说，教育应该是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展，使受教育者建立属于自己的独立的人格，使其具有判断能力和思考能力。
31、一、成立家庭教育统一管理部门。明确教育部门为家庭教育的牵头主管部门，发挥统筹协调作用，成立家庭教育指导委员会，将妇联、人社、卫计等相关职能部门纳入，各司其职，整合各类家庭教育资源，全方位提升家庭教育管理水平。
32、我的答复是：使人奋发向上！我们国家采取了9年制义务教育，让孩子从小就能学会读书写字，懂得做人的道理，能够知书达礼，最主要的是使我们国家科学技术达到最先进水平，处在国际前列。
33、教育的目的规定了，把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量，规格与标准是对受教育者的总的要求，教育目的一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期的各级各类教育工作。
34、五、加强家校合作。成立家校促进会作为家校合作的桥梁，老师和家长可在家促会中讨论如何能最有效地教育孩子，如何配合，如何达至最理想的效果；邀请家长参与学校管理及学校的重要活动，让家长更加规范地教育孩子，更加明确家庭教育的责任感。充分挖掘和利用家长的各种资源给予孩子一些课外体验，让学校在取得更多更有用的资源的基础上积极开展活动，协调家庭及学校教育以互相弥补不足，从而让孩子有一个完善的教育。
35、教化，教育、教导，教诲、指示，指点、教授，传授知识技能、使，令，让等
36、三、提供资金保障。将家庭教育纳入政府实事工程和政府公共服务体系，明确家庭教育指导服务的政府责任，政府设立家庭教育工作专项经费，加大对家庭教育的投入力度，每年核拨家庭教育指导工作经费，专款专用，促进家庭教育持续发展。
37、那么真正的教育应该是什么样的呢？教育的目的是什么呢？
38、我认为在今天教育的目的就是让人成为真正的人，人不能脱离社会而存在，成为真正的人以后为社会做出自己的价值，这才是我们应该做的。至于教育的意义我想应该是让每个生命都能感受到自己的成长，这才是教育的真正意义。
39、由此可见，“育”在古文中主要是表达我们今天所说的“培育”“培养”这层意思。
40、教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
41、教育的目的，就是激发和引导学生自我发展之路。
42、教育方针是国家教育的基本政策和指导思想，是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。
43、四、提供人员保障。通过政府购买服务的方式，委托专业培训机构对中小学教师进行免费专业培训，鼓励有志于从事家庭教育的社会人员进行专业培训，组建家庭教育指导师资队伍。同时进一步统筹规划，鼓励公益组织开展家庭教育服务，建立家庭教育市场服务机构的规范管理制度，最大限度地调动民间组织或机构指导服务家庭教育的积极性，使其与家长学校实现优势互补。
44、六、加大宣传引导力度。以报纸、杂志、广播、电视、网络、信息、宣讲团等多种形式为载体，加大对家庭教育的宣传力度，让全社会认识到家庭教育对孩子、对家庭、对社会、对国家发展的意义，从而督促和推动全社会共同关注和解决家庭教育存在的问题。同时通过宣传引导，传播普及家庭教育知识，使家庭教育理念深入人心，科学实施家庭教育蔚然成风。
45、每个社会时期都有每个社会的要求，封建社会的教育让普通的人们没有受教育的机会，
46、从小的方面来说，孩子们掌握了知识，能够改变自己的命运，把命运掌握在自己手里，做一个主动的人。谢谢