1、(2)动宾搭配不当：
2、例1：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们和国家前途命用的大事，也是教育战线的根本任务。
3、结构方面：句子结构没有符合主谓宾定状的基本要求，导致句子不通顺、表意不明。
4、A.我们不能辜负老师们殷勤地期望。
5、提高学习成绩的关键，是怒不努力学习。
6、A.客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。
7、(3)主宾搭配不当：
8、B.奥运会上立功的健儿们终于凯旋胜利归来了!
9、修改：王平的许多事迹
10、如下面这句话:放弃美丽的女人让人心碎。一种理解是一个男人放弃了美丽的女人心都碎了。另一种理解则是一个女人放弃了追求美丽的权利，那可真让人感到悲哀绝望。
11、语句歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
12、四、否定、多重否定或否定加反问，应考虑句意是否明确
13、(1)主谓搭配不当：
14、用词重复：是句子成分多余，造成重复累赘。
15、修改：研究并提出——提出并研究
16、例4：采风小组搜集了近七百万字的民间故事、七百余首情歌和少量民歌。
17、谓语部分只有一面：“是根本任务”，而主语部分却说了两面：“能不能”，主谓不搭配。
18、“忌”和“不可”双重否定，使意思反了。
19、例2：雷锋精神当然要赋予新的，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
20、修改：他对好多人不认识
21、B.在形势危急关头，队长武断的作出撤退决定。
22、修改：删“凯旋”或“胜利归来”
23、修改：挑起——承担
24、例1：睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
25、修改：秋天的北京——北京的秋天
26、四、因语境方面造成句子歧义的，可采用设置语境，添加必要的词语的方法消除。
27、A.谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。
28、例句（1）学生家长都到齐了。【改为“学生的家长都到齐了。”或“学生和家长都到齐了。”】（2）电视机开关有问题。【改为“电视机启动装置有问题。”或“电视机启动和关闭有问题”】
29、A.为了把情况写得更真实些，我们调查了许多王平的事迹。
30、语法和用词方面：用词不恰当，通常涉及同义词、近义词、易混淆词等。
31、修改：全都——基本上
32、语病一般通过下列几种方式可以判断。
33、句中“万一”与“若”重复，属赘余。
34、(2)缺少宾语：目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。
35、例2：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
36、C.骑自行车要遵守交通规则，防止不出交通事故。
37、修改：不管——尽管
38、B.小宁的学习成绩好，所以他的思想品德也好。
39、修改：加上“的需要”
40、A.大家在会上研究并提出了一些实际问题。
41、“情歌”与“民歌”互有包容，二者是交叉关系，不能并列。
42、修改：删不
43、一、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余
44、数量词误用：东风织布厂棉布产量增加了2倍，时间却缩短了1倍。
45、B.今天的作业全都做完了，只剩下一道化学题没做。
46、句中的定语“穿裙子的”和中心语“青年”不搭配：“青年”和“妇女”词义有交叉，不能并列。
47、三、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病，但须注意，有些句子“症状”明显，但并没有语病，辨识要小心，谨防掉入命题者的陷阱。
48、修改：不仅——而且
49、B.王老师刚来，许多人不认识。
50、例1：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。句中的多重状语语序不当，
51、句中的“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”照应错位，应将后者的语序打个颠倒，方可照应。
52、并列不当：句子中出现交叉包含的关系。
53、其次，从语意入手，看表达合不合事理。
54、遣词造句方面：语言不地道、不通顺、不流畅。
55、例2：许多穿裙子的妇女和青年正在那里拍照。
56、例如突兀、夹杂等现象。
57、在同一句子中，同时具有两种或两种以上含义的句子叫歧义句，这里的句子实际上包含了若干个句子，他能做几种理解就能有几个句子，歧义是一种复杂的语言现象，造成句子歧义的因素很多，从不同角度分析原因，相应的也会有不同的消除方法。
58、理解并掌握真正的语文意义：语文不是死板的规则堆砌，需要通过对语句的真正意义的理解，从而判断其是否存在语病。
59、(1)缺少主语：通过大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。
60、最后，从语言习惯、感彩、语体色彩等方面入手，仔细推敲，逐一分析。
61、他主动为这个系工程力学专业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等课程的主讲任务。
62、搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
63、句中并列主语中“消防车”同动词谓语“放弃休假”“坚持”不搭配。
64、关联词使用不当：
65、修改：将不要删去
66、所以，语病的判断需要注意以上几个方面。
67、表达方面：语言表达简练或过于冗长，或用词怪异、造句生硬、堆砌词藻等现象，导致表达不清晰或误导他人。
68、指代不明：李宁和在散步，他对他说：“上课要全神贯注的听讲。”
69、例如拼音错、字母打错、口误、语序不当、句式不清等现象。
70、修改：发电量——发的电
71、A.三年中，这个县的粮食产量以平均每年递增20%的速度大踏步地向前发展。
72、B.它每年的发电量，除了供给张疃使用外，还向林头、东关等地输送。
73、例句（1）房间里有的是篮球。【重音在“有的是”上，表示房间里篮球很多；重音在“篮球”上，指房间里没有你需要的东西。】（2）我看见她哭了。【“我看见他/哭了。”表示我哭了；“我看见/他哭了。”表示我没有哭，他哭了。】
74、一般的语文病句中常见的有四种：1.词语搭配不当，即词语运用的语境不对；2.词语意思重复，即连续用了多个意思相同的词语；3.句式杂揉，即两个句子的顺序相反或安排不当，如：因为我们不去公园，所以天下起了大雨；4.成分残缺，即缺少主语，这时候一般增加主语；5.“通过……使”，也算是一种特殊的成分残缺(好像是)，看上去好像没啥问题，但就是读不通，此时需要将“通过”或者“使”的其中一个删去即可。
75、修改：最后分句分开
76、修改：增加可用倍数，缩短则不行，可改缩短了三分之二
77、A.不管老师没有要求到，但是我们做学生的就应该严格做到。
78、修改：都希望将来
79、例1：今年春节期间，这个市的消防车、三千多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。
80、二、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系
81、修改：不能否认与不是构成三重否定，仍是否定，将不是改是
82、修改：向前发展——提高
83、一、因为语音方面造成句子歧义的，可采用读出重音，停对或加标点的方法消除。
84、修改：武断——果断
85、以上内容摘自《语文知识集锦》供大家参考。
86、A.福建高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。
87、三、因语义方面造成歧义的，可采用更换词语或调整词序的方法消除。
88、前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
89、B.菜场向居民供应青菜、包菜、苹果等蔬菜。
90、修改：很大——很多
91、修改：加身体好、思想好并将肯定改可能
92、否定不当：
93、“高低”是两面，“增长”是一面，但由于储蓄额的高和低都是增长，所以并不存在两面与一面不搭配的语病。
94、语文基础知识：了解汉语的语法和词义，包括名词、动词、形容词、副词、介词等词性的基础知识；
95、需要具备以下三个方面的知识才能判断语病：
96、“否认”“不”与反问语气构成三重否定，使意思反了。
97、例句（1）他说，他走了三天。【改为“他说，他离开家三天了。”或“他说，他在路上走了三天”】（2）这是一辆机动车。【改为“这是一辆利用机器开动的车。”或“这是一辆准备灵活运用的车”】
98、不符事理：
99、修改：学习——研究——创造
100、修改：删幸免
101、修改：删“通过”或“使”
102、C.他是多少个死难者中幸免的一个。
103、C.李林在提高学习效率方面花了很大的心血。
104、修改：删“重要”
105、正确的语序应该是：“昨天，许多老师在休息室里都热情地同他交谈。”或“许多老师昨天……”
106、修改：殷勤——殷切
107、修改：出现两个或两个以上人物时要写清楚说话的人
108、A.赵勇聪明，学习成绩好，这次评“三好学生”他肯定能评上。
109、成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。
110、例3：文件对经济领域中一些问题从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
111、句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
112、修改：删蔬菜
113、例2：储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
114、用词不当：句子中词语感彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用
115、有关六年级下册语文如何判断语病，应从以下几方面入手：
116、常见的语病种类：如错别字、虚词、病句、并列结构不当等；
117、例如有的单复数形式混用、时态混用、词性混用等现象。
118、一般地，一句话一个意思，要准确地表情达意。如果一句话说出来让别人听了，会有两个以上不同的理解，那就成了病句，语法上叫做歧义句。
119、这次参加考试的有中学生、初中团员、大学生。
120、C.我们班同学将来都希望成为一个有所作为的人。
121、首先，从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，
122、二、因语法方面造成句子歧义的，可以采用调整或增删词句的方法消除。
123、B.要教会学生如何学习，如何创造，如何研究。
124、秋天的北京是美丽的季节。
125、B.观看日出时，不能用眼睛直接观看，以免不要灼伤眼睛。
126、语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。
127、例句（1）饭吃完了。【改为“饭吃完了，请收拾一下桌子。”或“饭吃完了，我给你煮些面条将就一下吧。”】（2）饺子包好了。【改为“饺子加工好了。”或“加工好的饺子装好了。”】
128、内容延伸：对于六年级下册语文的语病判断，建议可以多看一些正面的语言表述的书籍，同时通过大量的语文练习来加深对语文语法和真正语文理解的把握。