1、结构混乱
2、修饰语与中心词搭配不当
3、约数多余
4、【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
5、【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使”删去即可。
6、成分残缺：这种病句是由于句子中缺少必要的成分，造成句子结构不完整，意思表达不清楚。例如：“我们要学习文件。”这个句子缺少宾语，应当改为“我们要学习《文件》。”
7、成分残缺：这种语病表现为句子不完整，缺少主语、谓语或宾语等必要成分。
8、【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。
9、【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。
10、③歧义句。例如：
11、重复多余
12、句式杂糅：有两个或两个以上的句子成分混杂在一个句子中，形成结构混乱、意思不清的病句。
13、三、成分赘余
14、动宾搭配不当
15、搭配不当：这种语病表现为句子中的词语搭配不当，如主谓搭配不当、动宾搭配不当等。
16、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。
17、主宾搭配不当
18、四、语序混乱——在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例一：“语文对我很感兴趣。”（“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”）
19、缺少宾语
20、总结：表意不明包括指代不明，意思混杂，不知所云，歧义句，这些都是表意不明的问题所在。
21、我站在窗前向操场一看，这里有很多同学在打球。
22、以下是语文十大病句句型及举例：
23、成分残缺或赘余：包含句子成分残缺或赘余，如主语、谓语、宾语、定语、状语等缺失或多余。
24、认真找，分析病因，进行修改。
25、例15：这个问题对我印象很深刻。
26、(14)比喻不当：长城像一条长蛇。
27、修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
28、例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
29、-病因：语句排列混乱，不符合语言逻辑。
30、语序不当
31、例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
32、十、关联词误用——复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。例一：“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”（这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但„„而且„„”改为“因为„„所以„„”）例二：“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”（句子中“只有„„就„„”关联词搭配不当，应改为“只有„„才„„”）
33、表意不明：包含指代不明、句子歧义等，导致句子含义模糊或不清。
34、(3)成分残缺：公园里开满了。
35、**注意细节**：在检查病句时，要注意细节，如标点符号的使用是否正确、数字的表述是否准确等。这些细节问题可能会影响句子的正确性。
36、在阅读中会出现一种新的题型，就是给一大段话，在其中找病句。
37、**寻找常见错误**：常见的病句错误包括语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱等。在阅读句子时，要特别注意这些常见错误。
38、①指代不明。例如：
39、成分残缺(缺少主语、缺少宾语)
40、二、成分残缺
41、【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。
42、(1)搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。
43、【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
44、例9：我们应该从小培养诚实守信。
45、修辞错误：包含比喻不当、夸张不当、设问不当、反问不当等。
46、解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。
47、这些蔬菜长得这么好,是由于社员们精心管理的结果。【修改意见】或说“由于社员们的精心管理”,或说“社员们精心管理的结果”。
48、(4)用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。
49、搭配不当：这种病句是由于句子中词语之间的搭配不合适，使得句子不符合语法规范或不合逻辑。例如：“他穿着一件灰色上衣，一顶白色帽子。”这个句子“穿着”与“帽子”搭配不当，应改为“戴着一顶白色帽子。”
50、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。
51、(5)重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。
52、表意不明是我们经常犯的病句错误点，下面由老师来给同学们分析原因吧。
53、改正：删去通过或者使，句子就有主语了。
54、凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。为了帮助同学们更好的学好语文，以下是分享给大家的初中语文常见病句类型。
55、-病因：两个句子糅合在一起，导致语意表达不清。
56、改后验，检查是否有其他问题。注意标点符号、句子是否通顺
57、这些年，写文章的人特别喜欢该和其这两个带有文言色彩的词。该和其当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用这那他之类，文章更流畅。这就提出一个问题：该和其要用得恰到好处。
58、**仔细阅读句子**：首先要仔细阅读句子，理解句子的意思和结构。注意句子的主谓宾是否齐全，是否有重复或矛盾的地方。
59、例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
60、(10)归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。
61、-病因：代词使用不当，指代不清。
62、-病因：成分缺失，句子结构不完整。
63、五、前后矛盾——在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”（前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”）
64、分类不当：这种病句是由于句子中把不属于同一类的词语归为同一类。例如：“小明喜欢唱歌、跳舞、打篮球。”这个句子中“唱歌”、“跳舞”与“打篮球”不属于同一类，应改为“小明喜欢唱歌、跳舞。”或“小明喜欢打篮球。”
65、【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。
66、病句是指不符合语言逻辑和语法规则的句子。在中文（语文）中，病句有以下几种主要类型及病因：
67、例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
68、举例：他非常努力地工作，结果被领导赏识了。
69、语文的病句要想划分句子成分的话，那么最好的办法就是使用标点符号，这样就能够把病句给他划分出来，也能够利用标点符号进行修改，
70、初中修改病句方法
71、②意思混杂，不知所云。例如：
72、一、成分残缺——句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。就是成分残缺。一般说来，成分残缺有三种情况①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联词残缺。对于毛病，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的格式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺少什么成分，才可以对症下药进行修改。例题一：为了班集体，做了很多好事。（谁做了许多好事？表达不明确，因此这个句子缺少了主语）例题二：少先队员们积极响应学习雷锋。（“响应”一般与“号召”搭配在一起，不能说响应学习雷锋，因此改为：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。）
73、四、中考试题中其他常考易错病句类型梳理
74、六、重复罗嗦——句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”（句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。）
75、①、通过这次文学交流活动，使同学们的语文素养得到了提高。
76、牧童牵着牛在山坡上吃草。
77、王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。
78、搭配不当：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”）
79、-病因：词汇选用或搭配错误，导致语义表达不清。
80、(12)不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。
81、一个人之所以变坏的原因,除了受到坏的影响外,更主要的是他自己没有把握住自己。【修改意见】或说“之所以变坏”,或说“变坏的原因”。扩展资料：病句的修改方法：1、补法：多用于修改成分残缺的病句。例如：“在这次比赛中，得了第一名”（缺主语）改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）听了老师的话，（我）受到了很大的教育。（补主语）大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）2、删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配不当和归类不当等病句。例如：“我断定明天可能会下雨。”改：“我断定明天会下雨。”3、换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。例如：“他的成绩有了明显的增长。”改：“他的成绩有了明显的提高。”无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。他的写作水平有了明显的（改进）提高。他（心上）身上仿佛有使不完的劲。
82、例13：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。
83、(2)桌子上放着的礼物，是许多朋友送来的。
84、例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。
85、语序不当：包含词语顺序错误、定语位置不当、状语位置不当等。
86、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
87、总结：修改的一般方法--通读句子，找出缺少的或多出的成分，补上或者删掉
88、(2)前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。
89、两面与一面搭配不当
90、语文病句的六大类型包括：
91、搭配不当：句子中的成分之间不协调，如主语和谓语、谓语和宾语之间不搭配，或者修饰语与中心词不搭配等。
92、-病因：用语重复，导致句子表达繁琐。
93、含糊不清：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。
94、【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。
95、语文语病通常分为六种类型，以下是这六种类型的详细说明：
96、二、用词不当——我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例题一：“他做事很冷静、武断。”（“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。）
97、搭配不当：包含关联词搭配不当、主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。
98、指代不明：句子中的代词所指代的对象不明确，导致句子语义不清。
99、成分残缺：句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思表达不清。
100、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。
101、八、分类不当——指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。例一：“长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”（这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”）
102、此句两种理解：一种，比全年计划多出30%；另一种，只超出全年计划的30%.
103、前面说该和其当然可用，中间又讲现代汉语中的这那他使文章更流畅，最后又说该和其要用得恰到好处，使读者无法明白该和其与这那他用哪个更好。
104、例12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。
105、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。【修改意见】或说“原因是执法作风不正”，或说“是不正之风在作怪”。
106、否定多余
107、举例：他很早就离开了家乡，从此再也没回来过。
108、例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
109、定语位置不当：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给）
110、一、搭配不当
111、改正：在流失后面补充的行为，这样句子就有了宾语了。
112、是病句，属于句式杂糅，删去“由于/因为”或者删去“所致”同样的还有：典型结构：原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因；“关键在于……”与“……决定性作用”“……的原因（起因）”“由……诱发（所致）”。例句：
113、仔细改，不改变句意的基础上合理利用常见病句的修改方法。
114、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）
115、主谓搭配不当
116、三、搭配不当——句子中的主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例题一：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”（“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”）
117、改正：在干预后面补充的方法，这样句子就有了宾语了。
118、七、不符逻辑——句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例一：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”（稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。）
119、逻辑错误：包含矛盾、并列不当、主客颠倒、不合事理等。
120、这六种语病类型涵盖了语文学习中常见的语法、逻辑和修辞问题。要提高语言表达能力，需要掌握这些语病类型，并学会在书写和口语中避免出现这些错误。
121、**多练习**：要想提高病句辨析能力，需要多做练习。通过大量的练习，可以逐渐提高自己的语感和语言表达能力，更好地辨析病句。
122、词序不当：这种病句是由于句子中词语的顺序不合理，使得句子不符合语法规范或不合逻辑。例如：“我们的学校，美丽极了，书室、实验室、操场。”这个句子词序不当，应改为“我们的学校有书室、实验室、操场，美丽极了。”
123、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
124、【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。
125、桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。
126、初中语文病句的解题技巧2
127、初中语文病句的解题技巧1
128、【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。
129、反复读，多读，找出句子语义内容和结构形式是否统一。
130、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。
131、表意不明。
132、【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不”删去即可。
133、前后矛盾：这种病句是由于句子前后意思矛盾，使得句子不符合逻辑。例如：“他的作业基本上全部完成了。”这个句子前后矛盾，“基本上”与“全部”矛盾，应改为“他的作业基本上完成了。”或“他的作业全部完成了。”
134、【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。
135、缺少主语
136、诊断病句并要求考生进行修改是语文考试中常见的题型。要准确识别并改正病句，需要掌握基本的语法知识和逻辑思维能力，并通过大量的练习加以提高。
137、例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
138、病句的常见类型:
139、语义重复：这种病句是由于句子中重复使用意思相同的词语，使得句子显得啰嗦累赘。例如：“他经常回想起过去的往事。”这个句子中“过去的”与“往事”意思重复，应改为“他经常回想起往事。”
140、【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。
141、请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。
142、【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。
143、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）
144、缺少谓语
145、理解歧义
146、例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
147、(9)关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
148、(8)大小概念并列：南京是我国六大古都。
149、③、随着救援工作的紧张进行，中国科学技术大学心理教育中心已经总结出一些地震灾害心理危机干预。
150、(11)一个动词两个宾语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。
151、关联词语搭配不当
152、例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
153、例8：春天来了，校园中的花草树木。
154、(13)褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。
155、此句有两种理解：其一，往、返共两张。其二，往，两张；返，两张。又如：
156、-病因：语句含义互相矛盾，无法准确表达意思。
157、语序不当：这种语病表现为句子中的词语排列顺序不当，如时间顺序不当、逻辑顺序不当等。
158、(7)指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一下。
159、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。
160、(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。
161、前后矛盾：句子中的词语之间、或者句子与句子之间互相矛盾，导致语义不明。
162、初中语文常见病句知识点归纳
163、【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德”即可。
164、(6)词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。
165、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……
166、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
167、例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
168、他是指王新还是李红不明确。又如：
169、②、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏生态环境，造成水土流失。
170、九、指代不明——说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。例一：“中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。”（句中出现两个他，不知道是只许敏还是童林，因此改为：中午，许敏和童林一起上学，许敏问他下午的班会将讨论什么问题。）
171、这个厂超额完成了全年计划的百30%，受到上级表扬。
172、重复啰嗦：句子中含有多余的成分，使句子显得冗长、累赘。
173、语序不当：句子中的词语顺序不符合语言习惯，如时间顺序、逻辑顺序等错误。
174、这里指代不明，应改为那里
175、**逐一排查问题**：如果发现病句，要逐一排查问题，看是否有语序不当、搭配不当等问题。如果有问题，需要调整句子的语序或词语的搭配，使句子更加通顺。
176、语病是语法问题。判断句子的语病，首先要从句子成分入手判断。其次要掌握常见语病的六种情况:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。有这些知识之后，积累一些常见病句，就会有判断语病的技巧了。