教育学名言长一点的
1、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
2、(二)业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
3、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
4、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
5、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
6、这也告诉我们，只有自己才能够真正吸收知识和经验。
7、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
8、教学相长。意思是教师的教和学生的学是一个相互成就的过程。
9、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
10、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
11、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
12、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
13、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶
14、●非学无以广才，非志无以成学。
15、(三)儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。
16、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
17、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
19、——苏霍姆林斯基14、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
20、这就是我培养成才的教育方法感谢我们所有的人，要培养一个优秀的人，要教育好他
21、)我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
22、——陶行知4、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
23、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
24、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
25、——狄慈根●宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
26、)我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉
27、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
28、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”
29、)胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名
30、——郭沫若
教育学名言长一点的
31、好读书，不好读书;好读书，不好读书。
32、——陶行知8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
33、●非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
34、“德不孤,必有邻。”有德之人必拥有仁厚之邻。德包容众生。
35、(一)老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
36、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
37、——萨克雷6、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
38、——诸葛亮>>不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。
39、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
40、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
41、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
42、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
43、教育名言警句很多，以下举三个例子：
44、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
45、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
46、非学无以立身，非教无以立国。教育的过程有艰辛，也有快乐，可我乐得其中。
47、●读书百遍，其义自现。
48、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
49、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
50、(七)谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
51、——杜甫●读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
52、“惟德动天,无远弗届。”出自《尚书·泰誓》。意思是只有高尚的品德才能感动上天,德行的力量是无远弗届的。
53、(四)好的父亲可能会有坏的儿子。
54、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
55、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶
56、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
57、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
58、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
59、——郭秉文15、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
60、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
教育学名言长一点的
61、教之而不受，虽强告之无益。
62、教育要用爱心，而不是鞭策。
63、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
64、——魏源10、得天下英才而教育之。
65、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
66、——张载2，读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
67、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
68、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
69、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
70、——爱迪生●重复是学习之母。
71、教育的本意，是要把人们养成有本领有能力；如果要使一个人有本领有能力，就非要发展他的耳目心思手足不可。
72、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
73、——爱因斯坦●天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
74、●工欲善其事，必先利其器。
75、——孟轲11、最有价值的知识是关于方法的知识。
76、●三人行，必有我师焉。
77、——爱因斯坦9、教人者，成人之长，去人之短也。
78、这些名言警句都强调了德行、品质、道德情操高于才智、资质的重要性。
79、“教育的秘诀是尊重学生。
80、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
81、)如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
82、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
83、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
84、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”
85、"我相信每个学生都有无限的潜力，我致力于激发他们的学习兴趣和激情。"
86、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
87、要先学会做人，再学会知识。
88、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
89、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
90、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
教育学名言长一点的
91、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
92、因材施教。意思是要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法。
93、这句话的意思是，老师可以指导我们进入知识的大门，但最终的学习和修行还要靠个人自己去完成。
94、——阿米尔7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
95、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
96、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
97、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
98、——朱熹●百学须先立志。
99、——达尔文12、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
100、“才智操纵不了人心,唯有道德具有这种力量。”出自《教育学》的名言,强调只有道德才能左右人心。
101、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰
102、关于教育的名人名言
103、吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”
104、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”
105、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
106、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
107、教育人就是要形成人的性格。——欧文
108、——刘彝●书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游●业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈>>学业的精进在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐；为人行事的成功在于深思熟虑，而败毁在于因循苟且。
109、——朱熹●读万卷书，行路。
110、——孔子《论语·述而》>>意思是三个人同行，其中必定有我的老师。
111、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
112、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
113、——孔子《论语·魏灵公》>>意思是比喻要做好一件事，准备工作非常重要●学而不思则惘，思而不学则殆。
114、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
115、教学信念是指教师对于教育和教学的核心价值观和信念体系。以下是一些关于教学信念的句子：
116、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
117、"我相信学生是学习的主体，我的角色是引导者和启发者，激发他们的自主学习能力。"
118、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
119、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
120、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
教育学名言长一点的
121、——孔子>>意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。
122、——斯宾塞13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
123、择其善者而从之，其不善者而改之。
124、这里列出几条关于“德大于才”的名言警句:
125、譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
126、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
127、)天赋仅给予一些，而不是既成的知识和德行。这些需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫
128、意思就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。
129、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
130、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
131、●莫等闲，白了少年头，空悲切。
132、培养人才，玉书成才要培养他上好大学，考上一个最好的学校，那就是教育的名词名句，那就是教育的名句嗯，让他好好学习，在这个世上，在这个国家给我们做出有无意义的事？
133、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
134、“泛智”教育：
135、●敏而好学，不耻下问。
136、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
137、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
138、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
139、——三国志●天道酬勤>>“天道”即“天意”，“酬”即酬谢，“勤”即勤奋。
140、(五)改变自己，是自救，影响别人，是救人。
141、——朱熹●读书有三到，谓心到，眼到，口到。
142、师傅领进门，修行在个人。
143、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
144、●读书破万卷，下笔如有神。
145、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
146、教育是有很多的名句，有孔子曰，学而时习之，不亦说乎。孔子曰，知之为知之，不知为不知，是知也。还有现代语句，倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
147、●熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》●少壮不努力，老大徒伤悲。
148、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
149、——岳飞《满江红》>>意思是不要浪费时间，等到光阴过去之后，悲切是无济于事的。
150、)所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。(前苏联)苏霍姆林斯基
教育学名言长一点的
151、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉
152、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
153、“人才有大才,或无大小,惟德是举,非德莫材。”意思是人才有大小高低之分,但举荐任用必须看德行,没有德行就无需才能。
154、——《长歌行》>>年轻力壮的时候不奋发强，到了年老时悲伤也没用了。
155、夸美纽斯的泛智教育是以“泛智论”和“教育适应自然”为理论基础的。夸美纽斯认为的泛智论是一种包括所有学科的统一的科学和艺术。他主张把一切知识教给一切人。正是因为此夸美纽斯主张不分种族、性别、贵贱，人人都要接受教育，体现了平等教育的思想。夸美纽斯还认为只有接受过恰当的教育，才能成为一个人。而这种教育又是一种“周全的教育”，包括“博学”、“德行”和“虔信”三个方面。
156、作为教育学之父、近代教育学之父，夸美纽斯在教育史上有着无人企及的地位，自然而然，他的教育思想也是历来考试的重点。今天，我们一起梳理一下夸美纽斯的教育思想。
157、"我坚信教育应该是全面发展的，我注重培养学生的认知、情感、社交和实践能力。"
158、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
159、"我认为教学应该关注学生的个体差异，因此我采用多样化的教学策略和评价方式，以满足不同学生的需求。"
160、——富兰克林3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
161、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
162、)天赋的力量大于教育的力量伏尔泰
163、“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子言,喻德行胜过知识见解。
164、“德高才赋敌万夫,无德何益才杰。”意思是德行高尚比才能更重要,没有德行的人再怎样才华横溢也是无益的。
165、●冰冻三尺，非一日之寒。
166、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
167、)我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
168、——叶圣陶5、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
169、非学无以立身，非教无以立国。
170、(六)大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
171、——韩愈●成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
172、——孔子《论语·为政》>>意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。
173、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
174、●书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
175、)我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。吴玉章
176、)体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》
177、尽信《书》，则不如无《书》。
178、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
179、——诸葛亮>>不学习就不能增长自己的才干，没有坚定不移的意志就不能使自己的学业成功。
180、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
教育学名言长一点的
181、夸美纽斯认为教育要适应自然，“自然”主要包括两个人方面。一是自然界的普遍法则，而是人与生俱来的天性