1.同学们认为本文的主旨是什么？从课文中找到依据。
2.投影展示课文朗读技巧指点，学生齐读灯片中语句。
3.文章精妙语句探讨：
4.“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急促地搏击着，大起大落地搏击着。”
5.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?
6.默读后，请生回答作者借安塞腰鼓想要表达什么？
7.阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？
8.学生采取"替换式品读"，感受语言的节奏美，诗意美。
9.那段用的反义词最多?找出来，并谈谈它们的作用。(冰冷――燥热、恬静――飞溅、困倦――亢奋。形成鲜明对比，突出安塞腰鼓奇伟磅礴，雷霆万钧的能量。)
10.感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。
11.“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”(“碰撞”化无形为有形。写出了鼓声的力度。“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，运用比喻，写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山崖也被敲出了强烈的鼓点。三个“隆隆”反复出现，造成一种回环音的效果)
12.品味文章意蕴内涵，发表自己的见解。
13.收集有关描写声音的文。
14.指导学生采取"评点式品读"，理解文章语言的意蕴美，情味美。
15.这是怎样的鼓声呀?作者为什么为鼓声而赞叹?(鼓声很大，整个山崖和观众的心都浸润在这鼓声里，也都变成牛皮鼓面了，给人以强烈的心灵震撼)
16.文章内容整体感知，幻灯片展示感知内容。
17.演读：安排两组，一人模仿秀，一组合作朗读。其他同学进行评价。
18.解决课后学习建议
19.为什么说“多水的江南……，打不得这样的腰鼓”？
20.你觉得读哪些句子的时候感情最强烈，为什么?(排比、反复――语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。在文中，作者通过排比和反复表现了“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。)
21.“好一个安塞腰鼓”在文中出现了几次?这样写有什么好处?
22.讨论本文的感情基调及朗读技巧。
23.学生选择自己认为精彩的语段进行散读并作点评。
24.以第五节来示范朗读：
25.体会作者歌颂的生命力量。
26.反复朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
27.熟读课文，思考课后练习三。
28.使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
29.朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
30.学生自由发言，各抒己见。教师给予适当的评价。
31.观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
32.交流查阅的有关资料；安塞腰鼓的资料。附资料：
33.能力目标：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。
34.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用?
35.过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。
36.对印象深刻的某个场面进行描写，用上排比、反复等修辞手法，左右。
37.句式训练：每一个鼓点，都在倾诉：;，都在呐喊：;都在
38.安塞腰鼓的舞姿特点是什么?请用几个词语概括。(壮阔、豪放、火热。)
39.为什么说“多水的江南……，打不得这样的腰鼓”？学生可从自然环境、经济文化、人的思想境界等角度谈，言之成理即可。亦可结合江南音乐《姑苏行》谈阳刚之美与阴柔之美。
40.有感情地朗读课文，体会文章情感。
41.品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
42.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
43.找出文章的中心句，并用“的安塞腰鼓”对其进行评价。
44.再次朗读，体会文章的气势和情感。
45.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
46.“好一个安塞腰鼓!”“好一个安塞腰鼓!”这样的句子在文中反复出现，这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美，请细细品读课文，体会安塞腰鼓到底好在哪儿。学法指导：读课文～自然段，画出描写安塞腰鼓的句子，学会抓住重点词句进行品读。小组交流，先读读自己印象最深的句子，再说说自己的体会。
47.学生自学预习课文，教师了解学生自学情况。
48.文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证，同学们能够从黄土高原的地域特点和社会历史的角度来思考这个问题。
49.指名朗读，自由评议。
50.排比、比喻、反复等手法的运用及其作用。
51.请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
52.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”，这样的生命、这样的力量，又有谁想束缚，又有谁能羁绊呢?生命化成“挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”──伟大、雄浑、激昂、粗犷，也许有点狂野甚至具有一定的破坏力，但它是真正的、原始的、自然的生命的流露，还有什么比这样的力量更可贵更激动人心更让人叹为观止呢?
53.理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
54.周年国庆大典上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之喝彩，这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓。它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习这篇课文，去领略它的风采和魅力吧。
55.抽读，结合语境谈理解与感受。
56.自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和本事。
57.有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。
58.让学生走出课本，了解黄土高原上的风土人情。
59.精读第二部分第一层次指导朗读，结合具体语境感受分析排比、比喻修辞的表达效果。
60.安静一般形容有生物而保持安静的状态，寂静一般用来形容环境的安静。例句如：学生都在认真地写作业，教室十分安静。
61.通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么?试从文中找出相应的句子。(、、、自然段。)
62.学习文章形、神结合的语言。