古人教育名言
1、唐·白居易
2、信赖尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
3、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
4、傅斯年是中国现代著名历史学家、教育家，他提出了许多教育名言，以下是其中一些：
5、师住稽亭高处寺,斜廊曲阁倚云开。——张籍《送稽亭山寺僧》
6、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
7、夸张是发了脾气的真理。——纪伯伦
8、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
9、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
10、野径云俱黑，江船火独明。
11、天下事，坏于懒于私。——宋·朱熹 30、天下为公，亿兆已任。——魏书 31、同一的太阳照着他的宫殿，也不曾避过了我们的草屋：日光是一视同仁的。——莎士比亚 32、我们不能拒绝给人以公正，也不能拖延给人以公正。——无名氏 33、心苟至公，人将大同。——唐·姚崇 34、虚荣告诉人们什么是荣誉；良心告诉人们什么是公正。——兰多 35、延误公正就是不公正。——兰多 36、言非法度不出口，行非公道不萌于心。——唐·杨炯 37、一个人最伤心的事无过于良心的死灭，一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡。——郭沫若 38、一公则万事通，一私则万事闲。——袁子正论 39、一切背离了公平的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧。——柏拉 40、一心可以兴邦，一心可以丧邦，只在公私之间尔。——宋·朱熹 41、一言得而天下服，一言定而天下听，公之谓也。——管子 42、一言正，天下定；一言倚，天下靡。——艺文类聚 43、以其无私，故能成其私。——老子 44、以至公无私之心，行正大光明之事。——明·吕坤 45、有公心，必有公道。——晋·杨泉 46、在事务中，公正不仅是一种美德，而且是一种力量。——拿破仑 47、正直者，顺道而行，顺理而言，公平无私。——汉·韩婴 48、政在去私，私不去则公道亡。——晋·傅玄
12、北虏坏亭障,闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》
13、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯。
14、目贵明，听贵聪，心贵公。——邓析子
15、傅斯年名言
16、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
17、举事以为人者，众助之；举事以自为者，众去之。——淮南子
18、人平不语，水平不流。——宋·释惟白
19、绿野堂开占物华，路人指道令公家。
20、师道尊严润物无声,言传身教如沐春风。受业解惑不求馈也,人生道义师者可敬。
21、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
22、我要在三至六个月之中,清算大学中的一切败类。
23、韦编三绝独树一帜孟母三迁
24、力量来自公正。——林肯
25、一个羞赧的失败比一个骄傲的成功还要高贵。——纪伯伦
26、公正是施政的目的。——丹·笛福
27、我以为办事不必多说,多说有碍办事,一切以事实证明可也
28、理想的学校，应该是在一般社会之外，而离他不远，这才可以砥砺学性,均养人格,发扬志气,充实智识
29、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦。
30、当智慧骄傲到不肯哭泣，庄严到不肯欢乐，自满到不肯看人的时候，就不成为智慧了。——纪伯伦
古人教育名言
31、私视使目盲，私听使耳聋，私虑使心狂。——吕氏春秋
32、克服自私心,克服自己的利害心,便可走上爱人的大路。
33、公与平者，即国之基址也。——清·何启
34、教育是国家的主要防御力量。——伯克
35、意思为用语言来教导，以身作则树立榜样，就好像教导了千万遍那般。以此可见除了用言语来教育外，自身的行为也是会影响他人的。
36、讲述老师教书育人的经典古诗词
37、春风中坐生聚教训画荻教子
38、上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣、和平和幸福而奉献。——松下幸之助
39、事在是非，公无远近。——唐·张九龄
40、.一个人的成就,尤其是有特殊成就的,大多是自由发展出来的,一个学校也正如此。
41、一个人的成就，尤其是有特殊成就的，大多是自由发展出来的，一个学校也正如此。
42、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
43、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》
44、教育四字格言：
45、言传身教，身行一例，胜似千言”
46、人心公则如烛，四方上下，无所不照。——明·薛宣
47、好雨知时节，当春乃发生。
48、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
49、水至平而邪者取法，镜至明而丑者无怒。——三国志
50、不言之化化及冥顽不教而诛
51、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
52、即使全世界都毁灭了，正义是不能没有的。——罗曼·罗兰
53、公正是赏罚公明者的美德。——亚里士多德
54、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦。
55、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
56、不公正的东西实在无益于人；公正的东西至少无损于人。——享·乔治
57、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
58、一件事实是一条没有性别的真理。——纪伯伦
59、论天下者，必循天下之公。——清·王夫之
60、天荒地老，教师的童心不泯。
古人教育名言
61、校长不做上三年,办不出事业;教书不教上三年,做不成学问。
62、有法,有人,法持大体,人用心思,这样才可把一件事情办得好
63、“言传”读音为yánchuán，意思为用语言表达或教导；信息的传播方式；一种方言。“身教”读音为shēnjiào，意思是以自己的实际行动做为榜样，对人进行示范指导性的教育。
64、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知。
65、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
66、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦
67、让我们记住，公正的原则必须贯彻到社会的最底层。——西塞罗
68、持心如衡，以理为平。——明·刘基
69、所谓游民,有的是因为无能力而游,有的是因为「不甘居下」而游,痛改这个毛病
70、教学相长百年树人耳提面命
71、名言：因材施教，有教无类。
72、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
73、公则四通八达，私则一偏而隅。——明·薛宣
74、《奉和令公绿野堂种花》
75、《新竹》
76、公者明，……无私者正。——黄帝经
77、需要证明的只是一半真理。——纪伯伦
78、因材施教春风化雨有教无类
79、大明无私照，至公无私亲。——唐·张蕴古
80、公正不但必须做到，为了令人信服，它还必须被人看到。——比奇科默
81、以法为教有风有化化民成俗
82、公正无私，一言而万民刘。——淮南子
83、哪里有正义，哪里就是圣地。——培根
84、对绝大部分人来说，热爱公正无非是怕吃不公正的苦头。——拉罗什富科
85、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基。
86、别有寄托的友谊，不是真正的友谊，而是撒入生活海洋里的网，到头来空收无益。——纪伯伦
87、平而后清，清而后明。——宋·司马光
88、学校只有法治,不能成其教育;学校没有法治,不能上轨道。
89、唐·杜甫
90、大学是以学术为中心,而用这中心发挥教育的力量;不是以教育为中心,而从这中心发挥学术的力量
古人教育名言
91、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
92、东风化雨教导有方嘉言善行
93、须知人格不是一个空的名词，乃是一个累积的东西，累积人格，需要学问和思想的成分很多
94、公其心，万善出。——明·方孝孺
95、公者无私之谓也，平者无偏之谓也。——清·何启
96、理国要道，在于公平正直。——唐·吴兢
97、不论平地与山尖，无限风光尽被占。
98、不看人行事。——俄罗斯
99、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
100、《春夜喜雨》
101、随风潜入夜，润物细无声。
102、不言之教断杼择邻易子而教
103、宿舍坏道不至于不能念书，好到不至于舒服
104、清·郑燮
105、不可教训玉琢成器乐有人才
106、友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。——纪伯伦
107、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
108、学生对於学校,应当彼此信赖,这是教育的原则
109、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
110、大道之行也，天下为公。——礼记
111、一天只有21小时，剩下3小时是用来沉思的。
112、公天下之身，公天下之物，其唯至人矣。——列子
113、平出于公，公出于道。——吕氏春秋
114、伸张正义，胜于责骂邪恶。——德国
115、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
116、教育的最大目的，不是知识，而是行动。
117、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
118、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪
119、晓看红湿处，花重锦官城。
120、摇落深知宋玉悲,风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》
古人教育名言
121、唐·罗隐
122、人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大同。——清·康有为
123、所以一个人的一封信,可以改变我个人的意见;而集体的要求决不能动摇决策的分毫
124、待人不公正比受到不公正的待遇更有失体面。——柏拉
125、公之为言，公正无私也。——汉·班固
126、须知人格不是一个空的名词，乃是一个累积的东西，是由许多的“行”去造成的。