以学生为主体的教育名言
1、同学同研，相与立论，观所著说，可诚向正道。——《续藏书》
2、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
3、三、学生是上帝，服务是真理。
4、但有这样的一句话让我记忆犹新——把学生当成孩子，把学生当成自己的孩子，把自己当成孩子。“把自己当成孩子”不正是我在书上读到的那句话吗？在教师眼里，学生便是孩子，无可厚非。当然也有很多老师做到把学生当成自己的孩子，但是一个教师把自己当成孩子要做好、做到恰如其分就困难了。
5、青春并不是生命中一段时光，它是心灵上的一种状况。它跟丰润的面颊，殷红的嘴唇，柔滑的膝盖无关。它是一种沉静的意志，想象的能力，感情的活力，它更是生命之泉的新血液。——古罗马哲学家辛尼加
6、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。???——加里宁
7、他认为，教育的目标是培养出对集体有责任感、具有合作精神和团队意识的人。
8、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
9、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。爱岗敬业，无私奉献，言传身教，为人师表。不了解孩子的教育是没有意义的。以致树七人用智慧启迪智慧，用心灵感动心灵，用诗表潜移人性，用人格默化人格。
10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
11、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
12、凡人生之生也，必以其欢，忧则失纪，怒则失端，忧悲喜怒道乃无处。爱欲静之，遇乱正之，勿引勿摧，福将自归。——管仲
13、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
14、苏霍姆林斯基认为，教育不仅仅是个体的责任和任务，更是整个集体的事业。
15、高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴！不怕待遇低，就怕命归西。不怕挣钱少，就怕走得早！
16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。19、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
17、是：“教育不是个人的事情，而是集体的事情。
18、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。——加里宁
19、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
20、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
21、Inthefinalanalysisitisnotwhatyoudoforyourchildrenbutwhatyouhavetaughtthemtodoforthemselvesthatwillmakethemsuccessfulhumanbeings”—AnnLanders
22、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
23、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
24、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
25、独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《狱中上谷公孙阏等传论》
26、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
27、是：教育不是个体的事业，而是集体的事业。
28、是宽容而不是纵容。
29、用真诚的心感动学生，用真挚的情激励学生，用有爱的眼光启迪学生的心灵，用欣赏的眼光倾听学生的心语。
30、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
以学生为主体的教育名言
31、同时，集体教育也能够促进学生之间的相互学习和交流，激发他们的创造力和想象力。
32、通过集体教育，个体可以学会与他人相互合作、相互帮助，培养出良好的人际关系和社会交往能力。
33、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语.述而》
34、)业精则名，德高则馨。
35、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。——爱默生
36、苏霍姆林斯基的这句名言提醒我们，教育不仅仅是学校和教师的责任，每个人都应该积极参与到集体教育中，共同为学生的发展和成长做出贡献。
37、当父母为孩子做太多时，孩子就不会为自己做太多。–阿尔伯特‧哈伯德(作家
38、言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。
39、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
40、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
41、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
42、集体教育可以提供更广阔的学习环境和更多的学习资源，能够培养学生的合作意识、团队精神和社交能力。
43、人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。——弗里奇
44、曾几何时，我在书上读到这样的一句话：“教师应该把自己的年龄‘降低’一些，搭建学生与教师之间平等沟通的桥梁。我们倡导蹲下来和学生讲话，不仅仅是指身体，而且应该包括内心。用成人的思维去要求孩子，是特别残酷和不科学的。”
45、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
46、因此，苏霍姆林斯基的这一名言强调了集体教育的重要性，以及个体在集体中的作用和发展。
47、同学二三子，勉修德业，为世名人。——《北齐书·魏收传》
48、在集体教育中，个体不仅仅是接受教育的对象，更是参与教育过程的主体。
49、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。25、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
50、他认为教育的目标是培养出对社会有用的公民，而这个目标只能通过集体的力量来实现。
51、TheaimofeducationshouldbetoconvertthemindintolivingfountainandnotareservoirJohnMMasonTheologian
52、七、点一盏心灯，照亮孩子的整个人生。
53、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
54、劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。
55、如果你对目前拥有的一切觉得不满，等到你拥有更多时，也不见得会快乐。
56、青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。——加里宁
57、只有通过集体的努力，才能够实现教育的最终目标，培养出有才华、有责任感、有创造力的新一代。
58、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
59、二、用爱去滋润，每一棵小草都会开花。
60、人从“生”到“死”这段生活的过程就是人生;简言之人生就是人的生活和生存到生命的终结在这有限的人生去实现你伟大的理想生命的意义人生的价值。
以学生为主体的教育名言
61、Fewthingscanhelpanindividualmorethantoplaceresponsibilityonhimandtolethimknowthatyoutrusthim—BookerTWashingtonEducator
62、成功的道路上，肯定会有失败；对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功；怕失败者，则一无是处，会更失败。
63、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
64、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
65、在集体中，个体可以通过与他人的互动和交流，不断学习和成长。
66、一、用爱心和耐心织就孩子们五彩的梦。
67、以下是我的回答，苏霍姆林斯基对集体教育的名言有：“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读”。他认为，教师的个人阅读能够提升自己的知识储备和教学能力，同时也可以影响和引导学生的阅读和学习。通过集体教育的方式，教师可以引导学生互相学习、互相帮助，共同成长。
68、人的生命恰似一部，其价值在于贡献而不在于短长。——佚名
69、把自己当成孩子，平等进行交流，把他们的观点放在重要位置，重视每一个教育教学细节。在这样的教育教学环境下，实现回归学生的原点，探求本真自然的教学理念，为学生发展奠定基石这一目标应该不远了。
70、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
71、学问学问，不懂就问。
72、“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”一一一雅斯贝尔斯
73、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的。
74、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
75、)阳光给予人们光明和温暖，我愿成为学生心中的那缕阳光。
76、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
77、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
78、生命是一张弓，那弓弦是梦想。——罗曼·罗兰
79、生命中，好多的事是这样，生活中，好多的情是这样，没有理由，也无需理由，爱就是爱，喜欢就是喜欢，没有结果，也无须结果，心甘情愿，无怨无悔。
80、人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传·宣公二年》
81、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
82、这一理念的延伸是，集体教育可以促进个体的全面发展。
83、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
84、教育的目的应是把人心转化为活的泉水，而不是贮水池。–约翰·梅森(神学家
85、口腹之欲的专横，从来没有被描写过，因为每个人都得生存，所以连文学批语都把它放过了。但为了吃喝而断送掉的人你真想象不到有多少。——法国作家巴尔扎克
86、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
87、大忙人往往是最快乐的人，因为他没时间去想自己快不快乐。
88、用内心去跟学生交流。他讲到回归到学生的原点，这一“原点”正是我们作为教师要去寻找目标。通过把自己当成孩子，去接触他们，去了解他们。正如苏霍姆林斯基的教育名言：“不了解孩子的教育是没有意义的。”教师应该走进他们的心灵，不断地观察、研究，从而了解孩子们想要的是什么，乐学的是什么。应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。了解孩子――这是教育学的理论和实践的最主要的接合点，是对学校集体进行教育领导的各条线索的集结点。全体教师在领导教育和教学过程中行动上的一致，使教师形成一个统一体的那些教育信念――所有这一切，只有当全体教师都努力去了解儿童时，才可能实现回归学生的原点，探求本真自然的教学理念。
89、集体教育可以提供更多的资源和机会，让个体能够接触到不同的观点和经验，拓宽自己的视野。
90、老老实实做人，认认真真教书。12、学高为师，身正为范。
以学生为主体的教育名言
91、六、无爱无教育，大爱大事业。
92、教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。叶圣陶
93、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
94、同时，集体教育也可以培养出个体的团队合作能力和领导才能，使其在集体中发挥更大的作用。
95、五、爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。
96、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
97、)严慈相济，架起心灵沟通的桥梁;以人为本，师生共奏和谐新乐章。
98、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
99、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
100、”这句名言明确表达了苏霍姆林斯基认为教育不仅仅是个体的责任，而是整个集体共同承担的事情。
101、四、用自己的爱心浇灌学生的成长。
102、你好，教育中同学很重要的名言有很多，以下是一些例子：
103、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
104、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
105、爱就是教育，没有爱便没有教育。14、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
106、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
107、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家
108、想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。──奥斯本
109、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
110、学者有自立之志，当拔出流俗，不可得之枢要。——《国朝汉学师承记·阎若璩》
111、德国是一个崇尚文化艺术重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。
112、独学而无友，则孤陋而寡闻。——《狱中上谷公孙阏等传论》
113、)用心做事，传道解惑，用情育人，润物无声。
114、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。28、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
115、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
116、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。——加里宁
117、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
118、因材施教，一把钥匙，开一把锁。