1、（1）总论——情与景的关系
2、（3）正用典故（4）反用典故
3、五、渲染
4、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
5、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
6、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
7、第二种模式：分析技巧型
8、②以哀景写哀情
9、古诗词的阅读及其鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境。
10、诗歌鉴赏答题步骤与技巧
11、（2）借景抒情（情景交融）
12、色彩的渲染
13、描写（观察）角度的变化
14、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：
15、三、结构对比：
16、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
17、我们在做古诗赏析题时，首先要借助注释，作者写作的背景，发生的年代等，再弄懂古诗的含义，理解诗句的含义，知道古诗中蕴含的哲理，深刻体会诗人所表达的思想感情。
18、三、记叙
19、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
20、五、对比
21、鉴赏修辞
22、十、离合
23、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
24、⑤景略情在
25、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
26、（3）虚实结合的作用——“虚实相生”
27、（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。
28、三、抑扬
29、表达技巧诸概念辨析
30、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
31、解答分析： 形象（意象）：
32、②运用历史故事。
33、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
34、意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
35、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
36、（1）它们的目的不同（2）修辞作用不同
37、⑵试说说这首诗中的形象特点？
38、（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
39、古诗赏析题一般分为考查古诗的内容，古诗中所蕴含的哲理，诗人所要表达的思想感情等。
40、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。
41、诗歌鉴赏答题技巧
42、提问格式：
43、三、双关六、对偶九、互文
44、拟物（借物喻人）：
45、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
46、①引用神话故事。
47、虚实结合
48、借物抒情
49、诗歌赏析的答题技巧，首先我们要熟读这首诗，了解这首诗的含义，具体到每一句诗都能说出，写出大意，特别是重要的词语注释要掌握，要结合诗人当时的写作背景来理解，读懂诗句里面蕴含的道理或意义，体会诗人所要表达的思想感情，远大抱负。
50、“虚”的三类内容
51、②以景结情（情→景）
52、③缘情布景
53、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
54、②已逝之景之境。
55、二、描写方式（正面描写与侧面描写）
56、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的
57、（四）常见常用典故
58、（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
59、第四节结构模式
60、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
61、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
62、①神仙鬼怪世界和梦境。
63、二、关于修辞手法和表现手法
64、联想和想象
65、一、层层渲染、铺垫
66、九、借形象说理（寓道理于形象之中）
67、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
68、一、象征：
69、(1)准确指出用了何种手法。
70、二是意象情感,即把握意象意境,并透过意象意境揣摩诗人所要抒发的感情。
71、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
72、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
73、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
74、（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬
75、衬托与对比的区别
76、特别提醒——勿泛化使用
77、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
78、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
79、（三）区别与联系
80、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
81、表现手法
82、借事抒情（用典故）
83、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。
84、二、伏笔、照应
85、联想、想象与浪漫主义
86、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
87、借景抒情
88、①触景生情（景→情）
89、（1）用语（2）用事
90、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
91、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
92、内容分类：
93、③设想的未来之境。
94、四、衬托
95、提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
96、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
97、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
98、性质分类
99、④寓情于景（有景无情）
100、十一、迭字
101、一是整体感知,即阅读诗歌时不忘题目、作者、注解,注意辨析诗歌类别。
102、欲抑先扬
103、（3）情景与哀乐的四种关系：
104、三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法
105、（一）直接抒情（直抒胸臆）
106、⑴概说塑造了什么形象。
107、诗中有画：
108、（一）修辞手法（二）表现手法
109、答古诗歌鉴赏题要注意三个方面:
110、意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
111、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
112、(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情
113、（1）明用典故（2）暗用典故
114、（三）类别
115、表达方式
116、修辞手法
117、二、议论
118、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
119、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
120、答题步骤：
121、（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
122、④以哀景写乐情
123、十一、蒙太奇
124、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
125、（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
126、似贬实褒2、似褒实贬
127、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
128、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
129、直接与间接抒情的相关范畴
130、六、用典
131、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
132、二、联想和想象
133、①以乐景写乐情
134、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧?
135、常用方式——以动衬静
136、第一种模式：分析意象、意境型
137、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
138、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧
139、一、比喻四、借代七、设问
140、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。
141、方式类型
142、（1）准确指出用了何种手法。
143、（三）相关范畴——褒贬
144、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
145、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。
146、七、照应
147、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
148、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
149、诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：
150、①相反相成
151、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
152、三是答题要求,即审读题干,弄清要求,有针对性作答。有时还要根据赋分确定答题详略。答题时一般遵循先观点后分析的套路,结构上采取总分式、并列式(分点作答)。
153、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
154、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
155、联想、想象与夸张
156、(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
157、欲扬先抑
158、内容类型：
159、（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。
160、点染2、曲直3、隐显4、移情
161、无论中考高考，都有诗歌鉴赏，诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。情感：(故园情)思乡怀远之情。技巧：接物抒情。列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。四、如何鉴赏?鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。语言、技巧用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。归纳、梳理出相应的解题思路。五、语言(炼字)类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。“看“字。每回看一次，都令自己肝肠寸断，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空(用词)、简答(问什么，答什么)、简述(温习议论文，观点+材料)2、性质判断：规范、半开放、开放。观点，符合社会价值观，符合逻辑。问到人或物特征，用形容词。注重意译的重要。古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。
162、诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
163、古诗鉴赏一直是我们在平常作业练习和考试中遇到的难听,比分也比较大。古诗词鉴赏题,虽有一定的开放性.鼓励考生有创意地答题,能自圆其说,都可给分。但还是要根据试题的要求,问什么,相应答什么;要什么,相应给什么。讲究答题一定的规范性，才不易丢分。下面根据近几年高考鉴赏题问答类型，归纳成几种模式答题步骤与技巧，供参考。
164、动静结合
165、二、比拟五、夸张八、反问
166、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
167、②相辅相成
168、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。
169、十、列锦
170、一、抒情方式
171、四、卒章显志
172、托物言志和借景抒情的区别：
173、八、以少总多、以小见大
174、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
175、细节描写
176、②把甲事物当成乙事物来写。
177、古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
178、③以乐景衬哀情
179、（4）“虚”与联想、想象
180、作用（艺术效果）
181、点面结合
182、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
183、一、关于表达方式
184、（二）间接抒情
185、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
186、意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。