1、所谓传道解惑，化书本无声的文字为有声的传播，特别通过板书的形式排列、放大，以求达到更直观和有所侧重的讲解。
2、（2）美术学科教师必选项目：上交两幅科幻绘画。
3、如阅读能力、写作能力、表达沟通能力、研究能力、命题能力、教学设计能力。
4、课本上的文化知识，是通过文字的形式传递到读者眼中，通过思考、判断，形成一种相应的认知。可况还有那么富有美感的感受，无该疑更加增强了课本知识的记忆。
5、三至六年级：各班以班级为单位，学生钢笔字+（绘画、剪纸类作品）=学生人数，其中科幻绘画作品每班一件。
6、比赛内容1、比赛项目：
7、语文老师需要具备的能力特别多，而书法只是其中之一，很多能力要比书法重要的多。
8、语文老师的书法不能硬性规定要写得好。不过，不光是语文老师，其他老师也一样，字应该要写得好。老师教，学生学。一个老师连字都写不好，能教出好学生？不能不叫人产生怀疑。
9、当然，教语文的老师写一手好字，有锦上添花之功。语文就是和文字打交道，每一个字除了能把它的意思表达清楚，还能很漂亮的写在黑板上，同学在理解知识的同时，还能欣赏一笔好字，养心养眼，把上语文课变成一种享受，岂不快哉？再就是学生会效仿，会因为喜欢而学习写字这门基本功，我就是因为语文老师写的字好，就喜欢听她的课，慢慢的喜欢一切和文字有关系的东西。参加工作之后，在填写个人简历表时，被主管人事的领导发现，一笔好字啊是个人才，没有在一线吃苦，直接给了一张办公桌，还有给报社投的稿子，几乎百发百中，都是缘于一笔好字。我是受了益了，非常感激我的写一笔好字的语文老师。
10、汉字的识认与书写是小学语文学习的重点，也是书法学习的开端。由于小学一、二年级学生汉字积累较少，就可以将书法学习融合于语文教学之中，与识认汉字同步进行。语文教师在指导学生识认汉字的时候，一般按照由笔画到独体字、合体字的学习顺序，这也正是硬笔书法正确的学习，对学生借助已掌握的笔画、独体字写法，写好更复杂的字大有益处。语文教师在指导低年级学生书写汉字时，应指导学生运用正确的方法，写出笔画的角度、长度、弧度变化，并能够从笔画写法、字形结构、部件关系等方面观察范字特点，准确临写楷书范字。从书写方法和学习方法上，为学生以后的书法学习打下基础。
11、我来回答：作为一名语文老师，我认为他的字应该写好，从几方面说：首先语文老师是教语言和文字的，最起码你要为人师表，如果自已的字跟狗爬或鸡瓜形状，那怎么要求自已的学生写好字呢？小孩的教育，最初是模仿，在家里，父母是孩子的启蒙老师，在学校，老师是圣旨，如果老师连汉字都写不好，那么在学生眼里也就没有崇拜和尊严了。
12、作为一个老师，当然应该写得一手漂亮的好字。特别是一个教授语文课的老师，这里的“好字”应该是黑板上的板书。
13、当然，数学，英语，物理，化学等等老师，因为是中国老师，也应该在书写上，至少优于学生。
14、其次，小学生硬笔书法水平的提高，离不开语文教师的悉心指导。语文教师在语文教学的书写指导中，不仅需要指导学生正确书写汉字，更要指导学生写好铅笔字、钢笔字。
15、书写内容：用规范汉字书写中华经典诗词等文学作品（学生硬笔字书写内容一律为古诗），不得使用繁体字、异体字、淘汰的“二简字”，不得出现错别字和自造字，否则将作弃权处理。
16、我高中的语文老师，就用他的一手漂亮的书法吸粉不少，当然，这个粉丝就是他的学生。
17、无论什么科目的老师，有一笔漂亮的字和版书。无论是在校领导面前的公开课，比赛，还是学生面前，都会加分不少。
18、（5）学生自选项目：每班推选毛笔字书法作品至少2名学生，两件以上及以上作品，超过2件视书写水平予以加分。
19、其间，语文老师，当为各科老师的书法课代表，率先示范，作出榜样，带动整个年级，甚至整个学校的学生，学好中国传统文化，练好中国字。
20、答案是肯定的，首先，语文识字写字教学是书法教育的基础。从这个意义上讲，语文教师应成为小学生的书法老师之一。尤为重要的是一开始入学书法启蒙老师就是小学语文教师身负重任！
21、（1）教师组必选项目：粉笔字（内容以诗词为主）。
22、我认为，语文老师书法应该写得好，但是不是要一定写得好！
23、一、二年级：各班以班级为单位，学生铅笔字+（绘画、剪纸类作品）=学生人数，其中科幻绘画作品每班五件。
24、首先，书法教育中的书写训练内容，与语文课程中识字和写字教学内容基本一致，都是汉字。学生只有认识了汉字，能正确书写规范汉字，才能谈得上写好汉字。因此语文识字写字教学是书法教育的基础。从这个意义上讲，语文教师应成为小学生的书法老师之一。
25、漂亮的板书不仅体现一个老师的职业基础素养，同时也对受众的观感起到良好的引导示范作用。漂亮的排列、工整而富有个性的字体，会让受众集中精力，进而产生愉快美好的心理体验。
26、汉字的识认与书写是小学语文学习的重点，也是书法学习的开端。由于小学一、二年级学生汉字积累较少，就可以将书法学习融合于语文教学之中，与识认汉字同步进行。语文教师在指导学生识认汉字的时候，一般按照由笔画到独体字、合体字的学习顺序，这也正是硬笔书法的学习步骤。例如，有的语文教师指导学生用“加一加”、“加偏旁”等方式记忆字形，可以使学生建立笔画、独体字、合体字之间的联系。这样的学习，对学生借助已掌握的笔画、独体字写法，写好更复杂的字大有益处。语文教师在指导低年级学生书写汉字时，应指导学生运用正确的方法，写出笔画的角度、长度、弧度变化，并能够从笔画写法、字形结构、部件关系等方面观察范字特点，准确临写楷书范字。从书写方法和学习方法上，为学生以后的书法学习打下基础。
27、（4）学生组必选项目：
28、最让人难忘的一次是他组织的一次演讲，他在黑板上写了几个大字，过程让我们惊叹不已。
29、语文老师，执教文法，其过程，都和古传文字书法有关联，所以，更应有一手好字，为学生垂范。
30、他的粉笔字写的极好，排版看着也舒服，横平竖直，像印上去的一样，每次在黑板上写字之前，先停顿几秒，手在空中虚挥几笔，似乎是在酝酿写法和排版，这个起手式非常优美，让人相当难忘，很明显是练过书法。
31、（3）教师自选项目：毛笔字或硬笔字任选其一。
32、不管语文老师和其他老师，都是学生的标志，作为一名老师，每天都要在黑板上板书，写的漂亮不漂亮，对学生的影响力很大，教师的书写是一个很重要的问题。比如说备教案，老师的教案，领导不断来检查，书写的字不像个样子，领导就对你的文化程度有另一种看法了，另外批改学生作业，特别是学生的作文，你改完一篇作文，老师总要做总结，如果老师的字还不如学生写的，那就太没有面子了，可以说，作为一名教师，不管是语文还是其他老师都得把字写好，因为你是学生的榜样和标帅，学生的模仿力很强，写的好了，对学生的影响力很大。