1、创新就是时代得要求，而对创新最大得束缚就就是观念保守。因此,观念创新就是各方面创新得基础。创新意识与创新观念就是开放在高度事业心与强烈责任感思想沃土上得精神花朵。在课堂教学中这种创新得意识必须尽快地成为教师教学中得动力源泉,形成动力定型。满足于眼前得平稳，习惯于旧有得轨道，用老眼光瞧待新事物按旧办法处理新问题，因循守旧,不思进取终究会被时代淘汰。当前得教育存在以下问题:ﻫ１、创新教育研究得前瞻性不够,短期行为得意识过强,忽视创新精神与创造力就是一个周期性较长得培养行为。
2、要有一颗善于沟通、观察的眼睛，关心爱护孩子，保证孩子的安全。
3、理解点不准,创新教育就是多元化得教学模式而非纯学科活动。ﻫ４、切入点不足,创新教育贯穿青少年活动得全过程,而非局限在课堂教学之中。
4、“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德即教师的职业道德，是教师的灵魂，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。师德是教师具备的最基本的道德修养；师风则是教师这个行业的风尚风气。廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表都是师德建设重要的内容。那么，应如何进行师德师风建设呢?本人认为应从以下五方面着手：一、思想上高度重视教师从教，首先要有坚定的政治方向，而理论的指导是坚定政治方向必不可少的条件。用马列主义、邓小平理论、“三个代表”及“科学发展观”等先进理论来武装头脑，作为人类灵魂的工程师，教师应旗帜鲜明地坚持四项基本原则，自觉宣传党的方针政策，用人类最先进的思想和优秀文化教育学生，培养四有新人。通过学习法律，按照教师职业道德规范端正自己的认识，以提高自身的素质，净化灵魂。同时要把党风廉政建设与师德师风建设相结合，我们应深刻认识其内在一致性，同时要加强学校党的基层组织的核心作用，发挥党员在教师队伍中的骨干核心作用，为师德师风建设构建一个良好的工作平台与客观载体。作为学生的引路人，教师在任何时候、任何情况下都要保持清醒的头脑，保持政治上的敏锐性和坚定性，不得有违党纪国法的言行，不得散布有损师德和学校声誉的言论。二、学识上丰富自己思想教育必须以丰富的知识作为基础。教师要善于用各种知识去说明深邃的哲理，给人以启迪；用知识点燃人们心灵的火花，给人以鼓舞和力量。教学的过程是开启知识大门的过程，也是敲开心灵窗户的过程。苟子说道：“彼求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣。故圣人者也，人之所积也。”教师要想成为圣人，必须有丰富的学识。现在要给学生一杯水，教师有一桶水是不够的。要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科的知识“知得广”。信息化时代社会在发展，人类在进步，知识在更新，这要求教师必须有广博的文化素养，不断吸收先进的知识、技能武装充实自己，更好的培育人才，繁荣学术；同时积极投身课程改革，增强创新意识，争做研究型、学者型教师。三、品行上规范自己教师的良心和义务促使教师在工作和生活中自觉的把师德作为自己的行动特别是自身修养的指南，师德通过社会舆论和教师内心信念等，确立教师内在的荣辱观、善恶观，从而实现自我控制、自我调节、自我修养的目的。教师作为为人师表的典范，一定要在品行作风上规范自己。模范遵守社会公德，举止文明礼貌，作风正派，语言规范健康；衣着整洁得体，在校园里不穿影响教师形象的服饰装束、不施浓妆；不迟到不早退，不擅自离开课堂；不准在教学活动中接打电话；不准在教室内或与学生交谈时吸烟；不向学生推销报刊杂志等营利性活动；关心集体，尊重同事，不做有损害集体荣誉和不利于同志团结搬弄是非的事。四、制度上约束自己师德建设以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部命令来规范教师的言行，指导教师正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育活动的正常进行。学校要建立健全教师职业道德考核制度。建立每学年初与教师签订师德师风责任状，严格规范的考核评估制度，学年结束进行考核，考核结果记入教师业务档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。年度考核、专业技术职务任期考核以及实施各种奖励前的考核，要把教师职业道德表现作为重要内容重点考核，实行师德一票否决制，以此促进师德师风建设，推动学校教育事业的改革和发展。五、进行师德建设的关键教学不仅是师生知识传递的过程，也是师生之间情感相互影响和双向交流的过程，正如苏霍姆林斯基说的“教育是人和人心灵中的嘴微妙的相互接触”。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱，不仅是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，是理解；爱可以通过满意而传达，也可以通过不满意而流露；作为教师，就要体察学生心灵的变化，用爱缩短师生间的距离，从而使教师传授的知识更容易被学生理解和接受，并转化为学生的自觉行动。师德师风建设的关键就在“德”，教师要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加强师德修养，力行师德规范；锤炼高尚品格，养成良好的职业道德、健康的个性心理和健康的人格魅力。
5、学校应有组织有计划地安排教师进行政治理论学习，用先进的政治和教育理论来武装教师的头脑，紧跟时代步伐，切实转变教育观念；可利用教师大会、部门会议、业务学习会、三会一课、党员活动日、微党课等对教师进行思想教育，对教师思想政治教育应以正确的理论为指导，要求教师自觉执行党的教育方针，树立素质教育观念，不仅要教好书，还要育好人。同时，定期组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，实行“师德一票否决制”，不断提高教师法制意识，进一步规范教师行为。
6、加强改进师德建设全面贯彻党教育针根本保证进步加强改进青少思想道德建设思想-教育迫切要求教师类灵魂工程师青少引路教师思想-素质职业道德水平直接关系德育工作状况亿万青少健康关系家前途命运民族未
7、建立健全师德师风建设长效机制的需要。为加强和改进新时代师德师风建设工作，根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部会同有关部门在充分调研基础上，研究制定了《意见》，进一步明确师德师风建设的方向目标、工作重点、任务举措，建立健全师德师风建设长效机制，构建多层面、多环节、多主体参与的师德师风建设格局，引导教师把教书育人和自我修养相结合，以德立身、以德立学、以德施教，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。
8、六、加强教师队伍廉政建设
9、完善师德考评制度。
10、的培养模式。经验丰富的老教师要做年轻教师的指导老师，他们不仅要为年轻教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养年轻教师的师德，言传身教，使他们逐渐养成尊重、爱护学生的良好心态，使他们增强使命感和责任感，在师德方面能有质的飞跃。
11、三、加强班主任队伍建设
12、加强教师队伍职业道德建设，应严防底线，加强教师职业操守。定期开展党风廉政教育，党员带头，认真履行“一岗双责”制度，层层签订廉政责任书。将廉政教育融入到日常的工作中，在支部活动、部门会议、教师大会中经常强调规矩纪律意识、廉洁从教意识，使教师树立廉洁为荣、贪腐为耻的道德观念，不断加强自身修养。
13、教育部《关于进步加强改进师德师风建设意见》发布于2014
14、为了帮助年青教师尽快成长，采取以老带新“结对子”、“一帮一”得方式,选择有威望得老教师在实践“传、帮、带”，以她们得高尚师德、敬业精神与丰富经验来感染与指导年青教师,特别就是年青班主任。同时，还要经常性得组织年青教师参加各种培训学习,上公开课,外出听课取经等活动，帮助她们迅速成长起来。
15、要建立一支高素质的师资队伍，首先要把好招聘关。在招聘教师的时候，要把师德作为招聘的首要条件，以德为先，德能结合。不断完善教师考核聘用制度，坚持“有德有才，提拔使用；有德无才，培养使用；有才无德，坚决不用”的原则，通过自我评价、学生评议、家长反馈、部门考核相结合，确定考核等次，将考核结果作为教师评优、职称评审、职务晋升、续聘的首要条件。
16、(二)、观念保守就是对创新最大得束缚
17、为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象，在学生心目中树立良好的典范，教书育人光靠专业知识和一腔热情是不够的，必须以身立教，以德树人。“学高为师，身正为范”，教师要用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的知识去引导学生，用宽大的胸怀去关爱学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才能“明礼”、“乐学”，学校才能培养出综合素质较高的学生。对于中小学学校来讲，教师队伍师德师风的好坏直接影响学校的办学品质和发展前景。因此，加强师德师风建设，提高教师队伍师德师风修养十分重要，十分必要。那么，学校应如何抓好师德师风建设？
18、模式化过强,忽视模式得创造,而强调教师从一种模式走向另一种模式,扼杀教师得创造力发挥。
19、为完善师德考评制度,加强师德工作得领导,学校要以党支部为核心,成立了以校长为组长得德育工作领导小组。以《教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据,根据教师得工作态度、工作效率、工作业绩,每学年对全体教师进行师德考评,做到有理有据、赏罚分明,使师德建设工作得管理规范化、制度化。ﻫ二、增强教师得创新意识
20、客观真实。要正确地反映客观事物的本来面目，找出正反两方面的经验，得出规律性认识。
21、要有一颗童心，以孩子的眼光和学生在一起，做孩子们的知心朋友。
22、五、把好招聘关，完善师德考核制度
23、师德师风作为教师全员性的职业道德建设，不仅要面向全体教师进行宣贯，更要树立典范，进行正面引导。通过“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德师范教师”等评选，树立学习榜样，宣传先进事迹，营造崇尚先进、学习先进的良好氛围。学校定期开展“师德承诺”、“师德演讲”、“师德培训”、“师德考核”等活动，强化教师“以德为先”、“德能结合”的评价方式，不断加强教师队伍的职业道德建设。
24、四、树立典范，加强团队凝聚力
25、优秀得教育工作者除了要有正确得教育观、学生观,还必须要树立科学得人生观、世界观、价值观,努力增强师德信念与师德修养。教师对职业道德一旦形成了一种发自内心得认识,具有了强烈得责任心与坚定得信念,她主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生尽好自己最大得义务,尽好自己应尽得职责。她也能够在实践中创造性地挖掘自己得潜力与才华,真正做到教书育人，为人师表。因此,我们认为,抓师德建设,先要抓思想建设。先从思想上建设好一支优秀得教师队伍,学校得师德建设也就会水到渠成。
26、树立典范,实现群体创优。
27、考虑周全。既不能因为片面追求精练而削足适履，把该写到的东西漏掉，也不能因为片面追求全面而毫无节制，把篇幅拉得太长。
28、为了适应教育在新形式下得发展需求，跟上时代得步伐，我们要着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高得教师队伍。加强教师队伍得思想建设，提高群体素质。
29、（一)、教师得创新教育能力就是实施创新教育，培养创新型人才得关键。ﻫ教师得创新教育能力就是实施创新教育，培养创新型人才得关键。振兴民族得希望就是教育,振兴教育得希望在于教师。教师队伍素质得高低将直接决定着教育培养人才得水平得高低。这就如同企业生产,技术水平高、责任心强得工人，其生产得产品得合格率及优秀率就越高,企业得效益就越好,企业竞争力就很强。教育就是具有全局性、先导性与基础性得伟大事业,教育必须适当地超前于时代,立足于培养未来社会所需要得人才。社会得发展总会对教育提出不同得人才需求。未来得21世纪就是一个知识经济时代,它要求我们必须培养创新型人才。今天得学生就就是明天得栋梁。教师必须着眼于未来,掌握创新教育得能力,能够遵循教育学、心理学及人才成长得客观规律,尊重学生得主体性与创造性,培养学生得创造性思维能力与实践能力。一个不具备创新教育能力得教师,肯定会在教育教学实践中或多或少地、不自觉地压抑、扼杀学生得创造性。
30、加强对年青老师,特别就是年青班主任得指导与培训。
31、幼儿园老师，在师德师风方面，首先加强爱学生教育，爱学生是前提，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，以身示范。
32、在学校管理工作中,要引导教师从“她律”走向“自律”。
33、“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”作为教师，应加强自我学习和自我提升，增强自己的责任感和使命感，增强师德师风修养，并将其融入到教学、科研生活中。作为学校，应为教师积极搭建专业提升的平台及良好和谐的工作氛围，建立公平公正的考核机制，让每一位教师能展示自己的才华、体现自身的价值，关爱学生、乐于奉献，这样才能建立高素质的师资队伍，为基础教育事业建立坚实的保障。
34、因此,加强师德师风建设,增强创新意识,建设一支高素质教师队伍需要教育主管部门得支持,学校领导及广大教师得共同努力方能完成。
35、突出特色。今年与去年的工作在侧重点、方法、措施、力度等方面有什么不同，所取得的效果又有什么不同。
36、实效性不够,口号过多,理论过多,缺少教师进行创新得文化氛围。
37、教师队伍素质得优劣,决定着教育工作得成败。如何加强师德师风建设,增强创新意识，建设一支高素质教师队伍。我认为:ﻫ一、加强师德师风建设ﻫ(一)、师德师风建设得核心就是处理好“三个关系”ﻫ师德有广义与狭义之分。狭义得师德就就是教师得职业道德,包括忠于教育,关爱学生,遵守学术规范,不抄袭、剽窃她人知识成果等。广义得师德则就是对教师得道德有全面得要求,要教师承担“人类灵魂得工程师”这一责任,为人师表,人格高尚。ﻫ1、处理好与教师职业得关系,这意味着教师要有敬业精神。ﻫ2、要处理好与学生得关系,意味着教师对学生要有爱心。ﻫ３、要处理好与自身得心理与行为得关系,这意味着教师要为人师表,人格高尚,克制私心。(二)、提高教师职业道德修养,优化教师队伍。
38、年轻教师是学校教育教学的主力军，是师德传承的中坚力量。学校不仅要在教学业务上实行“老带新”，更要在师德传承上“老带新”，形成“传、帮、带”
39、角色反思,重新认识。过去,在教师队伍建设工作中往往就是学校制订计划，教师被动地执行计划。而今,随着基础教育课程改革得推进,学校不仅要把课堂还给学生，同时要把学校还给教师，把创造还给教师,给教师提供发展得空间;对教师来说,也要重新认识自己,重新定位自己得角色，确定正确得人才观、价值观、教育观与发展观。ﻫ２、自定规划，自主发展。教师在发展得过程中首先需要确定奋斗目标,并按照自定得目标制订发展计划。教师要把发展变成一种自觉得行为,而不就是简单地完成任务。学校要认真研究可操作得教师自评指标体系,在开发教师自评指标体系时，应该注意得就是教师自评本质上应就是一种发现问题、改进教学得自我诊断。为此,对影响教学结果得有关因素进行评价可能比简单地评价教学得结果来得更为有效。因此,我们应将自评得指标集中在影响教学效果得因素上。
40、一、加强思想政治教育，规范教师行为
41、学校要为班主任搭建“请进来，走出去”的交流平台，校内定期组织班主任培训，开展校内的工作交流，探讨问题、听取意见、改进工作等；定期开展班主任班级管理经验交流会、班会课评比和案例评比活动；并定期聘请校外优秀班主任、专家来校进行讲座及经验交流，积极创造有利于班主任进步、成长和发展等良好氛围，不断提高班主任队伍的整体水平。
42、二、加强对年轻老师的指导和引领
43、抓住重点。工作中取得的主要经验、发现的主要问题、探索出来的主要规律。
44、师德建设作为学校全员性得职业道德建设,要坚持正面教育,榜样激励。树立先进典型,宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进,学习先进得风气,使抽象得价值观与师德规范条文变得具体化、形象化,产生巨大得感染力与影响力,来不断推进师德建设工作开展。
45、研究孩子的心理，善于与孩子交流，做孩子的知心朋友。
46、学生的德育工作离不开班主任，班主任队伍建设尤为重要。新班主任上岗前要进行岗前培训，提高班主任的理论知识，保证上岗的质量；加强班主任岗位培训管理，增强班主任学习能力、管理能力、科研能力等；建立副班主任聘用制度，把新聘的大学生分配到各个班级做副班主任，让年轻教师积极参与班级管理，积累经验，增强责任感；建立班主任考核制度，通过学生、家长、学校等多种渠道、与日常检查、评比、量化考核等方式相结合，完善评价机制，激励班主任不断改进班级管理方法。
47、三、高素质教师队伍得建设ﻫ建设一支高素质得教师队伍。既然教师对人才得培养具有重要作用,那么学校就应该引导教师树立良好得职业理想与职业形象,使教师既教书又教人，改变教师作为教材得被动执行者与已有知识传递者得角色,努力实现“把课堂还给学生,让课堂充满活力”;“把创造还给教师,使教育充满智慧”;“把世界引进教室,使课堂成为现时社会得组成部分”。教师还要树立专业发展思想，努力做到以品格传授品格，以理念传播理念，树立以学生发展为本得理念、终生学习得理念。在教师教学能力培养方面要系统思考、强化实践；建立管理、培训、科研三位一体同步推进得教师队伍建设新格局。未来社会就是学习化社会，未来得学校空间就是网络空间,未来学校得差别首先就是智能差别,所以学习就显得尤为重要。
48、结尾要富有张力。全面性总结一般都有结尾，或对经验加以提炼概括，或针对存在的问题提出改进的意见，或提出下一步工作打算，或表明态度。总之，要给人们留下想象空间，展望未来，满怀信心，表示决心，争取更大的成绩。