1、教科书之类是教学材料
2、中医教材有太多了，比如《黄帝内经》、《伤寒论》、《本草纲目》、《中医基本理论知识》、《中医养生学》、《中医伤科按摩学》、《中医针灸学》、《中医养生学》、《中医儿科学》、《中医妇科学》、《中医眼科学》、《中医诊断学》、《中医外科学》等等。
3、公开课的佐证材料包含：公开课教案、ppT、教学评价，议课评课记录、公开课上课证明。
4、课程即教学科目,指学生学习的全部学科(广义的课程),或者指学生学习的某一门学科(狭义的课程)。
5、学校颁发的与青年教师结为师徒的聘书，2、引导青年教师成长的过程性资料，如指导备课，上课的材料，3、指导青年教师进行教学研究的证明材料，如课例研究，课题研究等，4、指导青年教师撰写的论文、教学设计等的获奖情况，5、被指导的青年教师的成长经历情况，如获得的荣誉称号，取得的赛课成果等。
6、指导青年教师进行教学研究的证明材料，如课例研究，课题研究等，
7、引导青年教师成长的过程性资料，如指导备课，上课的材料，
8、被指导的青年教师的成长经历情况，如获得的荣誉称号，取得的赛课成果等。
9、都说反思是青年教师成长的飞跃。开始我还不太清楚反思的真正含义，还是王教师在指导我写教案的过程中发现了我的这一问题，并及时帮我弄清了反思的资料及意义。所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自我的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，到达成长的质的飞跃。
10、教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
11、初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课知识讲授完，但就好像一个人在表演一样，我似乎忽略了学生的存在，讲课时不能面向全体学生，并且组织课堂的本事也不是很好，在陈校长的帮忙下，我有了很大的提高。异常要感激的是陈校长，他每次都会把题目讲解得十分透彻，分析各种情景，从多角度进行观察，有时会从学生的角度问我一些看似简单问题让我回答，常教我要善于从学生角度去思考问题，讲解新课时要和学生一齐去探索思考。
12、北师大版小学六年级上册的数学里边会学到圆形的周长和面积这一部分需要我们使用到的是教学时的圆规，教师教学时有规范的在黑板上操作的圆规，而且在讲图形的时候，教师一定要使用三角板，两角器以及直尺，这样做出来的图形，那才会很规范，直观，不容易让学生接受到错误
13、因此，课程的范围最大。
14、学校颁发的与青年教师结为师徒的聘书，
15、教学总结在文字处理上是概括性的叙述，评价性语言占较多成份，是一个段落；教学总结材料要系统性分类，除了叙述之外要有丰富的佐证材料来表现教学工作的经验或不足之处，是完整的一篇文章。
16、公开课的佐证材料有：上级（或者组织者）的公开课发文、上课教师的教学设计（教学案、学生作业设计等）、教师的教学反思、教师上课的课件、听课教师的笔记、上课现场的图片和视频资料、公开课的简报（或者网络媒体报道）、听评课记录表等。这些就是公开课的佐证材料。
17、作为青年教师，学校为了使青年教师迅速成长，特地进行了青年教师与老教师师徒结队的活动，我和陈校长结对帮扶，经过不断的优化教案设计、优化课堂教学过程，使我在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。
18、教学总结是对阶段性教学工作进行概括性的总结；教学总结材要对教学工作进行全面地系统性的归类总结。
19、指导青年教师撰写的论文、教学设计等的获奖情况，
20、指导和培养青年教师，主要有几个方面，一是关于本学科的教育教学理论，包括课程标准，考试大纲，和学科相关的知识，二是本学科的专业知识，包括课堂知识的内容范围，学生可以接受的知识领域的具体内容，也有未来高考需要准备的系统知识，再有就是老教师的教学心得，教学经验的积累的东西。
21、就是公开课得的奖状和保存的档案资料复印件。公开课一般是有组织者、承办者、地点、时间、课题、授课教师、授课年级班级、参加听课人员，评课人员等项目资料，最后由组织者颁发公开课证书，有时还要评出一、二、三等奖颁发奖状以致鼓励，让教师充分展示自己授课能力。
22、二者差别很大，主要表现为教学目标不同（一是公共，一是专业，专业目标高）、层次水平不同（公共是普及，专业专深）、要求不同（公共相对低，专业要求高）等，所以，有关教学材料（教学大纲、教学设计、教案、考核等）肯定有区别。