1、蔺相如说：“秦王假设有诚意换璧，我就把璧交给他。〞
2、科里亚说:“今天我不光找到了木匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。〞
3、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。〞
4、变转述句的三种方法
5、一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句
6、（二）、疑问句
7、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。〞
8、主要是下面这8种：
9、（三）、祈使句
10、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？〞
11、例3：老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（改为比喻句）
12、把陈述句变成双重否定句，也是等于肯定句的；
13、原文——古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。
14、我想，它的变换应有三种不同的改法。以上句为例。
15、例如：哗哗的雨水淋湿了战士们的衣服。（改为把字句、改为被字句）
16、否定句是表达否定意思的句子。
17、第三种，以局外人的口气可转为：妈妈告诉小明，她要到城里去，要小明〔他〕自己做饭。这样，同学们才不易混淆，把句子转正确。
18、（2）把（冒）号改成（逗）号；
19、教参中的要求是：把直接引用中的第一人称“我〞，第二人称“你〞改成第三人称“他〞；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？
20、把疑问句变成肯定句；或者把肯定句变成疑问句；
21、按照用途和和语气分类：
22、他凑到我耳边轻轻地问:记者,你见过电灯吗?
23、按照表达内容，陈述句可分为肯定句和否定句。
24、例如：深圳的发展速度不是很快吗？（改为陈述句）
25、刘萍告诉教师：“这次的中队会由我来主持。〞
26、明天我们去春游。
27、科利亚说：“今天我不仅找到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。〞
28、归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：
29、例1：天空中的星星一闪一闪的。（改为拟人句）
30、三、改变语法结构
31、×××对×××说：“我……，你……。〞如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。〞这种类型的句子中出现了第一人称“我〞，第二人称“你〞等人称代词，分析句子，句中的“你〞就是提示语〔冒号前面的语句〕的第二个人，即王芳。在转述中，把“我〞改成“他〞、“你〞指王芳，可去掉，改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
32、把字句和被字句2、反问句与陈述句3、直述句与转述句（及直接引语与间接引语）4、扩句、缩句5、双重否定句与肯定句6、将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句7、用关联词把两个句子合并成一个句子8、将原句用上文明用语
33、陈述句的分类
34、此例是在原句上分别加上“把”和“被”字，不改变原来的句意。答案是：哗哗的雨水把战士们的衣服淋湿了。
35、按下面的两种方法进展改写：
36、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？〞
37、否定句又可分为一般否定句和双重否定句。
38、例如：我的学习成绩非常好→他的学习成绩非常好。或者：我们的作品受到了老师的表扬→他们的作品受到了老师的表扬。
39、×××说：“我……。〞如：鲁迅说：“我的信假如要发表，且有发表的地方，我可以同意。〞这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我〞改成第三人称“他〞，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信假如要发表，且有发表的地方，他可以同意。
40、第一人称就是指在言语活动当中表示发言人是自己的人称，即我、我们；第三人称指的是在交谈过程中除了发言人与发言对象之外的人，即他、他们、她、她们、它、它们。转述句的第一种改法就是将第一人称改为第三人称，就将语句中出现的我、我们改为他(她、它)、他(她、它)们。
41、具体式转述，就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点和结论的例证，在很多选项的表述中，具有阐释的性质。
42、×××对×××说：“你的……，我……。〞如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。〞由于句中“你〞不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因此句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
43、四、把直接叙述改为间接叙述
44、第二种，以小明的口气可转为：妈妈告诉我，她今天到城里去，要我自己做饭。
45、您好，疑问句陈述句和否定句直接转换;划线提问;同义句等。
46、小明快乐地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本?雷锋日记?。〞
47、句型转换：
48、王宁说：“我要像李涌那样关心集体。〞
49、肯定句是表达肯定意思的句子
50、天空中撒满了亮闪闪的星星。
51、把直接引述句变成间接引用句；
52、将第二人称改为第三人称；
53、同学们可仔细琢磨，不妨从多个角度改改看。
54、选项——殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字。
55、选项——亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。
56、父亲说：“我早已不管他了。〞
57、董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!〞
58、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。〞
59、此例是将反问句改为陈述句，就是要把“不是......吗”去掉，不改变原来的意思。答案是：深圳的发展速度很快。
60、例如：李明告诉老师，他叫李明，是从北京来的。（改用第一人称叙述）
61、确定引号里有多少个代词。
62、所以要判断具体式转述是否恰当，主要就是从观点和材料是否统一，材料是否切合原文表达意图的角度去思考。
63、把陈述句变成把字句或者是被动句；
64、同义变式转述，就是采用不同的语言形式，对原文语句内容不作变更的转述方式。这种转述也就是我们通常所说的“换一个说法”。同义变式包括因果倒置、条件与结果转换、变换主体重组句子、长句与短句互变等形式。
65、他说：“我就是叫作藤野严九郎的。〞
66、鲁讯在回信中说:“我的信假如要发表,且有发表的地方,我可以同意。〞
67、三、同义变式转述
68、①确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么〞的格式改写。如：教师对小民说：“你把作业抱到办公室去。〞改：教师叫小民把作业抱到办公室去。
69、小青石说:“这样安静的生活,我讨厌了.我倘假设能和蝴蝶和蚱蜢一样,要到哪里,就到哪里,那多好啊!〞
70、改变句子的说法
71、二、改变叙述人称
72、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：
73、②不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我〞改为“他〔她〕〞，再把其它的的代词改成详细的人。如：教师对小明说：“我看了你的作文很满意。〞改：教师对小明说，他看了小明的作文很满意。
74、句子的类型
75、小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢?〞
76、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。〞
77、改转述句练习
78、让句子换个说法不改变句意可以有：
79、他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。〞
80、一般否定句表达的是否定的意思，
81、西门豹说:“把新娘领来让我看看。17.教师傅说：“好吧，我把你收下了。〞
82、假如题目要求只改为转述句，以上三种改法都对，只要不改句子的原意，所以改转述句不能强求一律，在此特别强调的是，句中的疑问词应改为"是否"，"这"改"那"，"来"改为"去"等。
83、我知道的有，把字句变成被动句。比如，“愚公把门前的两座大山给移走了”，“可以说成门前的两座大山被愚公给移走了”。
84、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。〞
85、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进展改在小学高年级语文教学中，往往出现把人物对话内容〔直接引用〕改为第三者转述〔间接引用〕形式的练习。
86、那么，同义变式转述的正确与否要如何判断呢？判断同义变式转述是否正确，关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。应特别注意的是，对摘抄原文较多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到相应词语和句子的选项，也不能轻易否定。其中，大家对逻辑关系或者包含关系更是要特别留神了！
87、二、具体式转述
88、×××对×××说：“我……，你……，他……。〞如：张教师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。〞这样的句式中出现了“我〞“你〞“他〞等人称代词，在转述中，如还是把“我〞改成“他〞，就和原句中的“他〞混淆，产生误会，因此，原句中的“他〞要改成张春〔引号中的那个人名〕。改为：张教师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张教师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他〞一定是指说话的那个人。
89、二、“把”字句和“被”字句的互改
90、他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。〞
91、答案是：天空中的星星快活地眨着眼睛。
92、（一）、陈述句
93、五、不同语气句子的句式改变
94、改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。
95、战士们的衣服被哗哗的雨水淋湿了。
96、反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。
97、把长句变成短句，短句变成为长句等。
98、反问句变陈述句：原句-疑问词（怎能；难道）-不-语气词（呢？；吗？）-问号+句号
99、例如：我问小刚："下星期六，你还到我家来玩吗？这里风景优美。"可改为：他问我，下周星期六，我是否还到他家去玩，那里风景优美。〔以小刚的口气来转换〕
100、例如：1.晓明的妈妈是教师。
101、所以说，判断这一转述是否切合原文语意，一要注意这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点，也就是这种一般性的结论是否可靠；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意，是否符合原句中的词句之间的组合关系。或言之，可靠性和逻辑性是同学们必须要注意的。
102、双重否定句表达的是肯定的意思，而且比肯定句语气更为强烈。
103、例2：下了一场大雪，到处都变白了。（改为排比句）
104、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。〞
105、把反问句的疑问词去掉,用陈述句的形式表达就可以了.这样句意不变,只是语气、情感有所削弱.比如：你怎么可以这样不讲道理?改成：你不可以这样不讲道理.
106、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。〞
107、直述句改为转述句
108、原文——殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。
109、陈述句的语调是平调，在书面语的句末一般用句号。
110、确定各代词分别代指谁。
111、陈述句变反问句：原句+疑问词（怎能；难道）+不+语气词（呢？；吗？）-句号+问号
112、改变句式的练习常见的有以下几种：
113、王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。〞
114、将第一人称改为第三人称；
115、概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，从而提炼其本质，上升到一般认识的一种转述方式。表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子，和句子压缩有些相似。
116、答案是：下了一场大雪，地上白了，树上白了，房子上也白了。
117、第一种，以"妈妈"的口气可转为：我告诉小明，我今天要到城里去，要他〔小明〕自己做饭。
118、三、肯定句和否定句的互改
119、是用来告诉别人一件事或说明一个道理，表示陈述语气的句子。
120、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。〞
121、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进展改动。
122、概括式转述
123、答案是：老师不辞辛苦，像慈母一样，用心血培养我们成长。
124、要是引号中是反问语气，要改成陈述语气。
125、（四）、感叹句
126、转述句主要把直接引语改为间接引语或指把每一人称改为第三人称的说法，亦叫改变说话的立足点。变转述句，这种技能在?在纲?中虽未要求，但有时同学们在实际中也会遇到。如何改呢？传统的改法是，如：妈妈告诉小明："我今天要到城里去，你自己做饭。"改为：妈妈告小明，她今天要到城里去，要他自己做饭，句中的冒号改为逗号，双引号去掉，句号保存第一人称"我"变为第三人称"她"，第二人称"称"变为第三人称"他"。但有些同学改来改去去总是模糊不清。
127、还有一种就是肯定句变成否定句。比如，“敌人打败了这场战役”，可以说成“敌人没有赢得这场战役”。
128、还有一种是肯定句变成双重否定句。比如，“我信任他”，可以说成“我不能不信任他”。以上这些句子句式虽然变了，但是意思没变。
129、此例是将第三人称叙述改为第一人称叙述，也就是要将“他”换成“我”，而不改变原来的意思。答案是：“我叫李明，是从北京来的。”
130、四、改变修辞手法
131、方法如下：
132、（1）去掉（双引）号和（语气）词；
133、（3）把第一人称“（我）”改成第三人称“（他）”或“（她）”；我(们)”改为“他(们)”或“她(们)”