1.出示图片，认出哪个是千年虾，哪个是才长大的小虾？
2.出示第三自然段，哪句话提示了段落的主要意思呢？
3.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书：有趣)
4.多动脑，勤动手的习惯。
5.学生仔细找，并互相交流
6.学习课文，认识本课生、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
7.认识“缸、隙”等九个生，
8.能运用已学的方法说出第自然段的大意。
9.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。
10.学习了这一课，你有了些什么收获？
11.作者喜欢小虾吗?从哪些地方可以看出来?
12.反馈学生自学情况：
13.有感情的朗读课文。
14.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!
15.你从文中读懂了什么？
16.你想把这种方法运用到自己的写作中吗?你想写些什么呢?
17.认识“缸、隙”等九个生，、理解“末端、钳子、掀开”词语的意思。
18.体会作者用“分部位、细观察、会想象”的方法。
19.使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
20.使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
21.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?
22.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
23.体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心
24.感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
25.默读课文、谈感受
26.小结板书，提炼写法。
27.幼儿自由交流评价作品。
28.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗？朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。
29.孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？
30.生：我观察到的小虾很……
31.支持原创，杜绝抄袭。
32.独立完成作业与自我评价的习惯。
33.指名说，相机板书：
34.自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗?”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。
35.过程开放，体现自主
36.会认个，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
37.师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
38.用自己喜欢的方式读课文。
39.认真写好我的感受有些人写文章时，常常因为所写的内容缺乏切身体验，只重视叙事和状物，不太善于表达感受，急急忙忙完晨一篇习作，结果总是干巴巴的。
40.品读第三自然段。
41.看小虾图片，齐读课题
42.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
43.你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很？
44.读课文，想一想课文写了什么？
45.把这些词语放进课文，你还认识它吗?请同学们自由朗读课文，要准音，读通句子。
46.这里的小虾为什么特别有趣？
47.如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。
48.学课文一、二自然段
49.学生进行片段练习，老师巡视指导。
50.认识本课个生，会写个生。
51.课文都预习过了吧？检查生词出示：末端那副钳子
52.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
53.老师出示课文中的新生和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。
54.接下来我们再来读一篇小短文《翠鸟》，认识另外一种小动物请大家找找这篇文章――-自然段的中心句，讨论这篇文章又是怎样围绕中心句把文章写具体的?
55.这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
56.引导学生找出每个自然段的中心句，画出描写翠鸟颜色、动作的词。
57.这些小虾，有的通明，像玻璃似的，才长；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
58.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。
59.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。
60.交流展评:选择最优的书写展示给全班欣赏。