有关教学的名言
1、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。——加里宁
2、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的。
3、Fewthingscanhelpanindividualmorethantoplaceresponsibilityonhimandtolethimknowthatyoutrusthim—BookerTWashingtonEducator
4、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。——加里宁
5、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
6、教育是一个逐步发现自己无知的过程。--杜兰特
7、你好，教育中同学很重要的名言有很多，以下是一些例子：
8、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。--华生
9、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
10、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
11、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
12、那个男人现在连一条狗的喜恶都尊重到了十分，舍弃了所有粗涉的方式，而选择了一条相对来说更为曲折，也艰难得多的道路——拿出超乎寻常的耐心，春风化雨润物无声般慢慢去争取。
13、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。——爱默生
14、口腹之欲的专横，从来没有被描写过，因为每个人都得生存，所以连文学批语都把它放过了。但为了吃喝而断送掉的人你真想象不到有多少。——法国作家巴尔扎克
15、青春并不是生命中一段时光，它是心灵上的一种状况。它跟丰润的面颊，殷红的嘴唇，柔滑的膝盖无关。它是一种沉静的意志，想象的能力，感情的活力，它更是生命之泉的新血液。——古罗马哲学家辛尼加
16、●话说，古代男性捕猎野兽相当简单粗暴，就是拼命往前追，以直线冲刺的最高速度追上猎物并将其干掉，然后开吃。这就是男性“线性思维”的来源。
17、数学的本质在於它的自由。——康扥尔
18、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
19、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
20、●一代版本一代神，代代版本玩盖伦，简单粗暴能秒人，没有蓝条永不沉！
21、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
22、凡人生之生也，必以其欢，忧则失纪，怒则失端，忧悲喜怒道乃无处。爱欲静之，遇乱正之，勿引勿摧，福将自归。——管仲
23、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
24、同学同研，相与立论，观所著说，可诚向正道。——《续藏书》
25、有些名言可能来自普通人的经验和感悟，甚至来自于儿童的天真和直觉。
26、因此，名人名言的创造不应被局限于教育背景，而应该包容各种人的智慧和创意。
27、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯
28、如果你对目前拥有的一切觉得不满，等到你拥有更多时，也不见得会快乐。
29、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
30、数子十过，不如奖子一长。——颜元
有关教学的名言
31、大忙人往往是最快乐的人，因为他没时间去想自己快不快乐。
32、教育的目的应是把人心转化为活的泉水，而不是贮水池。–约翰·梅森(神学家
33、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
34、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
35、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基
37、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。--蔡元培
38、独学而无友，则孤陋而寡闻。——《狱中上谷公孙阏等传论》
39、教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没水
40、独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《狱中上谷公孙阏等传论》
41、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
42、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
43、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
44、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
45、同学二三子，勉修德业，为世名人。——《北齐书·魏收传》
46、教育贵于薰习,风气赖于浸染。
47、学者有自立之志，当拔出流俗，不可得之枢要。——《国朝汉学师承记·阎若璩》
48、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。”--卢梭
49、●师父那种以剑证身，万千纷扰我自一剑斩之的道……果然不适合我啊。简单粗暴的感觉真是不错，这辈子体验一次便也够了。----夏达《长歌行》
50、德国是一个崇尚文化艺术重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。
51、●一想起那个男人方才激动至变调的嗓音和溢满幸福的眉眼，十年间的影像在这一刻重叠，我心底的感觉，不是百转千回四个字所可以轻易形容。
52、虽然董一杰确实曾经做得一塌糊涂，但，以此来断言他就此无药可医是否太过绝对？
53、高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴！不怕待遇低，就怕命归西。不怕挣钱少，就怕走得早！
54、一位好老师，胜过万卷书。
55、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
56、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
57、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝
58、人的生命恰似一部，其价值在于贡献而不在于短长。——佚名
59、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。???——加里宁
60、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
有关教学的名言
61、人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。——弗里奇
62、当父母为孩子做太多时，孩子就不会为自己做太多。–阿尔伯特‧哈伯德(作家
63、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
64、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯
65、想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。──奥斯本
66、青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。——加里宁
67、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金
68、两个人唯一可以坚守的道路，或许，是给予彼此同等的爱和宽容。谁也不是谁的陪衬和附属，谁也不是被呼之则来挥之则去。
69、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
70、并不是唯有教育才能创造名人名言。虽然教育可以帮助人们获取更多知识和经验，从而写出更具深度和影响力的名言，但是并不是所有名人名言都来自受过良好教育的人。
71、Inthefinalanalysisitisnotwhatyoudoforyourchildrenbutwhatyouhavetaughtthemtodoforthemselvesthatwillmakethemsuccessfulhumanbeings”—AnnLanders
72、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
73、TheaimofeducationshouldbetoconvertthemindintolivingfountainandnotareservoirJohnMMasonTheologian
74、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
75、教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德
76、在这个过程中，他让我看到了与以往截然不同的温柔和诚意，根本没有任何可以作假的余地。----广袖飘飘《执犬之爪》
77、由于线性思维的缘故，男性做事通常都是分阶段性，例如，狩猎的阶段表现得最为积极，而捕捉到猎物之后就是尽情享受的阶段。所以，对于不少男孩来说，恋爱追求阶段，就好比狩猎或者考试阶段，是努力奋斗的时候，猎物到手或者考试结束就是开吃和不再看书的时刻。那是一个努力过后的放松阶段，自然而然积极性或者热情度难比上一阶段，冷淡也是无可厚非。
78、教育是国家的主要防御力量。--伯克
79、生命是一张弓，那弓弦是梦想。——罗曼·罗兰
80、多办一所学校，就可以少建一座监狱。--雨果
81、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--爱迪生
82、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东
83、我个人认为不忘教育初心的名人名言是――“捧着一颗心来，不带半根草去。”
84、这是人民教育家陶行知先生的教育名言。学习和传承人民教育家陶行知先生的精神品质，体验行知中学优质育人环境与师资，进而坚定师范生教育理想信念，学习“人民教育家”陶行知的教育理念和实践经历，感悟教育初心使命；助力师范生职业生涯发展，引导未来教师坚守立德树人初心，牢记为育人、为国育才的神圣使命。