1、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天里柔和的风光。
2、忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
3、远看山有色，近听水无声。
4、开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
5、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
6、小荷/才露/尖尖角,
7、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
8、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
11、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
12、建议：分析讲授题目时要注意思惟的分散,要注意训练学生的思惟,培养学生分析问题加解决问题的能力。
13、亭台六七座，八九十枝花。
14、早有/蜻蜓/立上头。
15、白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。
16、树阴/照水/爱晴柔。
17、《所见》清代：袁枚
18、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
19、春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动
20、【赏析】《小池》是宋朝诗人杨万里的著名诗篇,作者热爱生活之情,通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面.诗人用清新活泼的语言,形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象,表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。
21、泉眼/无声/惜细流,
22、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
23、春去花还在，人来鸟不惊。
24、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
25、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
26、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
27、《咏鹅》唐代：骆宾王
28、《晓出净慈寺送林子方》和《小池》都是咏荷的诗，如果切题可配古筝曲《出水莲》或《平湖秋月》《夏日绝句》是李清照写项羽的配古筝和琵琶合奏《大浪淘沙》，比较切题。
29、其节奏可作以下划分:
30、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
31、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
32、它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
33、一去二三里，烟村四五家。
34、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
35、学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的`品质。
36、《画》唐代：王维
37、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
38、《山村咏怀》宋代：邵雍
39、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
40、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
41、路过六七座亭台楼阁，周围有十几枝花。
42、这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
43、到二三里远的地方，有四五个生着炊烟的人家。
44、远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
45、注重了学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
46、小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。
47、《小池》宋代：杨万里
48、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
49、白毛浮绿水，红掌拨清波。
50、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
51、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
52、小荷叶才刚从水面露出尖尖的角，就有一只小蜻蜓立在上头。
53、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
54、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
55、此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
56、牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
57、洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面；红红的脚掌，拨动着清清水波