1、其中语法错误是导致病句的主要原因，如主谓不一致、虚拟语气使用不当等。
2、(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。
3、改“由于”为“由”即可。
4、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。
5、牧童牵着牛在山坡上吃草。
6、例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
7、（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
8、语序不当：句子中词语的顺序不符合语法或逻辑规则。
9、（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱（5）表意不明（6）不合逻辑（7）歧义（8）句式杂糅（9）分类不当（10）单面性对多面性（两面对一面/一面对两面）
10、结构混乱
11、桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。
12、用词不当在同学们的帮助下,我改进(改正)了错误,学习成绩也提高了。同学们的眼睛(目光)都集中在黑板上。
13、词汇错误：包括词语搭配不当、词语误用、词语遗漏等。
14、如：关键在于人生观起决定作用。（把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）
15、(5)重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。
16、自相矛盾
17、强加因果
18、(13)褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。
19、(12)不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。
20、如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）
21、五、不合逻辑
22、复杂状语的排列顺序一般是：
23、【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。
24、针对这些病因，我们可以通过学习语法、多读书、多写作来提高表达能力和语言水平，从而减少病句的出现。
25、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。
26、四、结构混乱
27、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。
28、(4)用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。
29、如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺少谓语，应加动词“完成”）
30、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。
31、例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
32、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
33、凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。为了帮助同学们更好的学好语文，以下是分享给大家的初中语文常见病句类型。
34、关联词语搭配不当
35、例9：我们应该从小培养诚实守信。
36、肯定与否定不搭配
37、初中修改病句方法
38、多项状语的次序不当
39、如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（首先，它主语残缺，应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”）
40、【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不”删去即可。
41、理解歧义
42、并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
43、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
44、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。
45、【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。
46、一、搭配不当
47、【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。
48、病句的常见类型:
49、不合事理
50、（4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）
51、如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）
52、解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。
53、例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
54、（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
55、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）
56、结构错误：包括句子成分缺失、句子成分冗余等。
57、【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。
58、三、成分赘余
59、成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。
60、搭配不当：
61、动宾搭配不当
62、①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围、频率等的副词；④表情态的形容词；⑤表对象的介宾短语。
63、例句:一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
64、语序不当
65、（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
66、缺少宾语
67、四、中考试题中其他常考易错病句类型梳理
68、一：成分残缺
69、语病主要有以下六大类型：
70、初中语文常见病句知识点归纳
71、成分残缺或赘余
72、(6)词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。
73、如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改为“形象”）
74、(10)归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。
75、（11）语意重复等。
76、六、表意不明
77、例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。
78、如：我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
79、修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
80、例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？应在“世界”后面加上“的发展”）
81、例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
82、表达不清的原因可能是措辞不当、概念不清晰、逻辑不严谨等。
83、（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
84、常见的病句类型有六种：
85、(2)桌子上放着的礼物，是许多朋友送来的。
86、一面与两面搭配不当
87、（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
88、例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
89、主宾搭配不当
90、例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
91、(3)成分残缺：公园里开满了。
92、成分残缺或多余：句子缺少必要的成分或出现多余的成分。
93、种类型病句例子及答案。
94、搭配不当主要分为：
95、【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
96、如：经过这次讲课，对大家的启发很大。（“对大家的启发”的主语是什么？显然应该是“这次讲课”，加了“经过”以后，造成缺主语，应去掉“经过”）
97、二、成分残缺
98、此外，句子结构混乱也是常见的病因之一，如长句子过多、并列句使用不当等。
99、句式杂糅：把两种或两种以上的句式混杂在一起，造成结构混乱。
100、从语法角度来说，病句就是一种不符合现代汉语规范语法的不合理不通顺的句子，在这六大病句类型中，有的（前四种类型）是属于语法方面的病症，有的（后两种类型）是属于逻辑方面的病症，需要根据具体情况加以修改。
101、成分赘余
102、缺少成分听说要进行作文竞赛,(大家)纷纷报名参加。我们从小就要养成爱清洁、讲卫生(的习惯)。
103、附加成分残缺
104、语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
105、【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。
106、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）
107、前后矛盾小船迎着微风在汹涌(平静)的水面上行驶。这个星期天的上午,太阳整整一天没有露脸。(的上午删去)
108、【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。
109、表意不明：
110、表意不明：句子的意思表达不明确，存在歧义。
111、如：我们向提意见是人民的责任。（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）
112、范围不清
113、搭配不当：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”）
114、【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
115、重复多余
116、（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
117、如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”的应是“经验”，应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）
118、我们要端正学习目的。我们要端正学习态度。
119、例句:指南针是四大发明。(句末加上“之一”)
120、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
121、（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
122、例句：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。”应先是“发现”后“讨论”再“解决”。
123、【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。
124、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。
125、(14)比喻不当：长城像一条长蛇。
126、缺少谓语
127、并列词语排列顺序不当
128、在这里“同学们”不能用“驰骋”，改为“跑”更合理一些。
129、修辞错误：包括夸张过度、比喻不当、讽刺失当等。
130、（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
131、（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
132、存在多种病句类型，常见的病因有语法错误、表达不清、句子结构混乱等。
133、常见的病句类型有：
134、例8：春天来了，校园中的花草树木。
135、主谓搭配不当
136、如：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
137、这些类型是语病中比较常见的，通过对这些类型的了解，可以帮助我们更好地识别和修正语病问题