苏霍姆林斯基名言100句
1、珍视劳动，珍视人才，人才难得呀。
2、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。——爱迪生
3、劳动可以使平时变为节日。俄国诗人莱尼斯
4、真挚而纯洁的爱情，一定渗有对心爱的人的劳动和职业的尊重。——
5、劳动能唤起人的创造力。——列夫·托尔斯泰
6、生命即爱。爱是儿童健康成长的重要因素，父母和教育者要注重培养儿童对他人的关爱和同情心，同时也要注重自己的行为榜样。
7、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基
8、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
9、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭
10、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
11、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
12、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。（《怎样培养真正的人》第126页）
13、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。——苏霍姆林斯基
14、当劳动是种快乐的时候，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
15、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。----前苏联教育家苏霍姆林斯基。
16、劳动是最光荣的，只有劳动才能创造美好生活，爱劳动的人将永远焕发出美丽动人的光彩。
17、“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”这句亚里士多德的名言揭示了教育的本质和价值。
18、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变⽣活了。——⾼尔基
19、正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。——奥涅格
20、劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭
21、不劳动者无法从中获得裨益。——贺拉斯
22、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。（《苏霍姆林斯基选集（四）》第688页）
23、最有幸福的，只是勤劳的劳动之后。劳动能给人以完全的幸福，幸福——劳动。——瞿秋白
24、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。——苏霍姆林斯基
25、生命即表现。儿童的生命力体现在他们的学习、生活和游戏中，应该通过各种形式的表现，让儿童感受到自己的存在和价值。
26、劳动能将戈壁滩变成绿洲，懒惰能将绿洲变成废墟。
27、劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。——拉·乔乃尼奥里
28、以下是一些关于慢教育的名言：
29、劳动一日，可得一夜的安息；勤劳一生，可得幸福的长眠。
30、人生在勤，不索何获？——张衡
苏霍姆林斯基名言100句
31、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
32、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦
33、天才就是长期劳动的结果。英国科学家牛顿
34、平时不劳动的人，一生没有节日过。——涅克拉索夫
35、灵感，是由于顽强地劳动而获得的奖赏。——列宾
36、苏霍姆林斯基是乌克兰著名的教育学家、心理学家和社会哲学家，他的幼儿教育思想对世界产生了深远的影响。以下是他的幼儿教育经典名言：
37、从古代大禹治水到当今的三峡工程，勤劳智慧的中华儿女用辛勤的劳动，创造了璀璨华夏文明。
38、持续不断地劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。——巴尔扎克
39、《麦兜的故事》里麦太对麦兜说过一句话：“全世界的人不爱你，我都只爱你；全世界的人不信你，我都只信你。”这句话体现了慢教育中对孩子的信任和关爱的重要性。
40、要活下去总得有点可以寄托的东西。住在乡下只是内在劳动，而精神却在睡觉。——契诃夫
41、随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言：
42、劳动使人免除三种坏处——厌烦、邪恶及贫穷。——福尔特尔
43、劳动使人建立对自己理智力量的信心。——高尔基
44、生命即运动。儿童的身体活动和心理活动是相互关联、相互作用的，因此要注重培养儿童的身体运动技能，同时也要注重儿童的心理发展。
45、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄
46、教育应该注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，使他们具备独立思考和创新的能力，从而更好地适应未来的社会发展。
47、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基
48、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基
49、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
50、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
51、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。（《给教师的建议》第24页）
52、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
53、有良知的人有责任心和事业心。苏霍姆林斯基
54、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。（《给教师的建议》第33页）
55、⼈，不管是什么，应当从事劳动，汗流满⾯地⼯作，他⽣活的意义和⽬的、他的幸福、他的欢乐就在于此。——契诃夫
56、虚荣之于我们不啻是劳动的激素，休息的油膏;它紧紧依附在生命之泉上。——拉斯金
57、劳动使人建立对自己的理智力量的信心。——高尔基
58、我劳动我幸福，鲁迅说过伟大的与辛勤的劳动总是成正比例的，付出的越多，创造的就越多，马卡连柯说过：劳动永远是人类的基础，是创造人类生活和文化幸福的基础。
59、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
60、当一个人在深思的时候，他并不是在闲着。有看得见的劳动，也有看不见的劳动。——雨果
苏霍姆林斯基名言100句
61、科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。——巴斯德
62、任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。——卡莱尔
63、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？——老舍
64、只有人的劳动才是神圣的。前苏联作家高尔基
65、人是动物，本来是好动的;劳动不只是为着生活，也是为着健康。——谢觉哉
66、性情的修养，不是为了他人，而是为自己增强生活能力。——池田大作
67、没爱就没有教盲，苏霍姆林斯基，教育难，难就在回到常识。
68、劳动才能给人以安乐！劳动可以使平时变成节日
69、这个名言的是指出了教育的本质是培养学生的思维能力和创造力，而不是简单地灌输知识。
70、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。
71、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。（《给教师的建议》第51页）
72、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
73、劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。——苏霍姆林斯基
74、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。——爱迪生
75、是：“教育不是灌输知识，而是唤醒思维。
76、“慢教育”强育要关注教育输入、教育过程和教育结果等教育过程的各个环节。从过程的角度来看，“慢教育”强调遵循学生发展的规律，遵循人才成长的规律，遵循教育本身的规律；从结果的角度来看，“慢教育”强调培养学生的综合素质，而不仅仅是知识技能。
77、为人类的幸福而劳动，这是多么壮丽的事业，这个目标有多么伟大。——圣西门
78、一个懒惰心理的危险，比懒惰的手足，不知道要超过多少倍。而且医治懒惰的心理，比医治懒惰的手足还要难。因为我们做一件不愿意不高兴的工作，身体的各部分，都感到不安和无聊。反过来说，如果对于这种工作有兴趣、愉快，工作效率不但高，身心也感觉到十分舒适。因不适宜的劳动，使身心忧郁而患成的病症，医生称为懒惰病。——戴尔·卡耐基
79、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。（《给教师的建议》第521页）
80、看那些光荣的劳动模范们，他们在平凡的岗位上，用辛勤劳动，赢得了荣光，赢得了尊敬！
81、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
82、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。——苏霍姆林斯基
83、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。（《给教师的建议》第10页）
84、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。（《教育的艺术》第178页）
85、全体教师团结一致是数学教育工作成功的保证。
86、”2这个名言的原因是苏霍姆林斯基认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思维能力和创造力。
87、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。（《给教师的建议》第210
88、劳动是生命的法则，也是它最美的果实。——莫里斯
89、看呀，世界不是劳动的艺术品吗？没有劳动就没有世界。----邓中夏。
90、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基名言100句
91、使人愉快的劳动，能医治心灵的创伤。——莎士比亚
92、完成劳动报酬是闲暇、。十九世纪法国哲学家皮埃尔·勒鲁
93、书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。（《怎样培养真正的人》第145页）
94、生命即思考。儿童天生就具有思考能力，要在教育中注重培养儿童的思考习惯和思维能力。
95、管理的第一目标是使较高工资与较低的劳动成本结合起来。——泰罗
96、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
97、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页）
98、达芬奇也说过，劳动一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福的长眠。我们就是从小爱劳动，用双手创造幸福生活。
99、劳动一日，可得一夜的安眠；劳动一生可得幸福一生的长眠。——达.芬奇
100、不付出劳动就不会有收获。伦·赖特
101、在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。——卢梭
102、人生的最大快乐，是自己的劳动得到了成果。——谢哉
103、自我的双手寻来的果实，那怕是酸的，吃起来也象葡萄。
104、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——珍妮·艾里姆
105、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。——歌德
106、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。（《怎样培养真正的人》第145页）
107、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思考。——爱迪生
108、苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。
109、人有什么样的幸福观，他就是什么样的人。
110、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!——李绅
111、劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉·配第
112、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
113、对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。——贝多芬
114、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。（《给教师的建议》第391页）
115、别人给的饭能饱一天，自己劳动得来的能饱一年。
116、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
117、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第12页）
118、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
119、劳动不仅可以提高我们的身体素质，还是我们的精神体现，可以使我们得到更多人的尊重。
120、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。
苏霍姆林斯基名言100句
121、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克