关于备课的教育名言
1、朗读好比拨动琴弦，讲解好比疏通乐章。“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”
2、第三要备学生。了解学生的情况。
3、用足文本，以读代讲，群读理解，字不离词，词不离句，一切皆是语文。学生在语言的反复朗读与品味中培养了对语言文字的敏感。
4、对待其中的有些堪称经典例文的文本，我们必须在尊重文本规定性的前提下深入解读。教学的时候，适合用声音传达情感与精神的文字，要朗声诵读，然后慢慢感悟，最后才能化作学生内蕴的东西。另有些可以称之为“用件”，主要指写作范文、常识性文章、说明文等。教学的时候，我们根据语感的不同，文字节奏的不同，即时进行文字训练，推敲文章内涵，实现超越文本的解读。
5、低年级，感受快乐的童年。《猜猜我有多爱你》、《你是特别的》、《逃家小兔》、《我有友情要出租》、《林焕章的儿童诗》，以绘本、拼音读物为主。
6、关于阅读，我们不是乱挖坑，而是通过一本本书的阅读，打出一眼一眼的井，孩子们也一杯一杯享受甘甜的井水带给他们的润泽。
7、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
8、李嘉诚“建立自我，追求无我”“弱水三千，取一瓢饮之”
9、“尽信书，不如无书”。更重要的是能像“狂人”一样走自己的路，用一个字，一个词，或一句话概括出自己究竟读出了什么。以此作为教学的一个“入口”，或者说引子，并以此展开语文教学，将会有更好的效果。
10、“不知中的可知”，“不能中的可能”，“生活给你关了一扇门，还会给你打开另一扇窗”，“不遇中有遇”
11、内省致远、海纳百川、公共情怀、笔耕不缀、关注细节、
12、总记得脚下的位置，拥抱沃野笑对风霜。岁月水一样起舞，生命花一样绽放。
13、如此种种，不一而足
14、教师唯有备课时的全面考虑与周密，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
15、应当采用“教育学”的手段，让儿童很好地进行阅读，实现“盐在汤中”的教育性，而不是把教育的“盐”提炼出来，直接让儿童下咽。我们应当做的，是用我们的巧手慧心，把文字中包含的营养尽可能多地滋养给孩子，让我们的学生从作品中自然而然地获得美的熏陶、爱的感怀、英雄主义的豪情、勇敢精神的气魄、科学精神的探索等等。
16、昨天是一张过期作废的支票；明天是一张签满空幻保证的便条；只有今天，实实在在握在我们的手上。
17、课堂教学生态，是学生获得精神觉醒，在感觉和表达中获得思想与情感升华的过程。即前文所说的，教师的备课转化为“教学生产力”的过程——解读与教学的真正价值也同时由此实现。于是，课堂上呈现的过程，是走进教材本身，悉心倾听文本的“规定性”，给作者以最大限度的人格尊重；然后联系现实生活，思考教材与时代的联系，探知新的生活走向；最后回归“自我”，思考教材的学习与自我的关系，通过阐发自己对文本的独特感受和体验，体现人之为人应有的自尊的过程。
18、学好汉语，当从写好第一个汉字开始
19、第一件事：认识语文的本质
20、师生是水，课堂是舟，汇集成一条共同成长的生命之河。
21、孩子们感受着诗的情怀，想象着诗的意境，接受着诗的熏陶，积累着诗的语言
22、第六件事：朗读、语言与写作的素养
23、读而见义，品而生疑，辩而晓明，风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。
24、第四件事，拥有面对文本的力量
25、工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
26、备课是上好课的前提。不备课，是打无准备之丈。备课首先备教材，备知识内容。其次要备教法，看怎么教给学生。
27、静下心来好好朗读吧，用自己的灵感去碰撞作者的灵感，用自己的智慧去超越作者的智慧，用自己的心灵去敲击作者的心灵。
28、今天的语文课堂一定是追求有思想、有灵魂的课堂，展示的一定是为师者背后的课程理念或文化背景，即以“立人”为核心，以促进儿童语言和精神的共同成长为目标，从教材自身出发，整合各种阅读资源，生活资源和文化资源，进行一种开放而活泼的母语学习。
29、中年级，体验童年的成长。《爱的教育》、《大草原上的小木屋》、《夏洛的网》、《纳尼亚传奇》、《哈里.波特》、《小妇人》、《长袜子皮皮》等。从童话、故事到中短篇，形式更加多样。
30、黄山谷说“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”
关于备课的教育名言
31、根据孩子的年龄特点，在低年级，我推荐给学生一些民间故事、童话故事，中高年级推荐儿童文学、杂文随笔、科幻推理，从意大利的《爱的教育》到中国的《草房子》；从洪应明的《菜根谭》到孔子的《论语》；从“感动共和国的50本书”到“美国中小学生必读的30本优秀读物”。在六年的阅读积累中，除了诗词，我还让学生同时积累了1000多条成语，100多个寓言故事，200多条古今中外格言警句，……
32、那些将“听说读写”训练，“人文性与工具性的统一“等理论都整合起来，同时又融入自己的独特教材解读视角的语文教学，便在这“返本”中绽放出了“开新”的活力。
33、语文教师的基本功：一手好字，一副好口才，一篇好文章。
34、母语、童话、经典，构成语文教师引领学生阅读的正途。
35、语言能“究天人之际，通古今之变，成一家之言”
36、有的时候，倾听比表达更重要
37、我们一定要把课堂置于作家、作品、文学乃至整个人生、整个世界的广袤林子。“一叶知秋”
38、、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(著名特级教师于永正)
39、“悟”由“心”和“吾”组成，从左向右看就是“思考的我”，从右向左看就是“我的思考”。“品”就是“悟”的过程。咬文嚼字的关键是悟字当头，品在其中。
40、前程漫漫，孔子“乐在其中”，颜回“不改其乐”。
41、就课堂而言，推动教育前进的不是现代化手段，而是现代化的教育思想，不是那些精于弄巧，懒于深思的“操作员”，而是那些劳作不息，朴实无华的语文“行知者”。
42、古诗的境界：“一切景语皆情语。”老子“道生一，一生二，二生三，三生万物”，一就是无穷大
43、己所不欲而勿施于人
44、语文教师要让自己的言行充满“语文味”，既要有散文的辞彩，又要有诗人的哲思。
45、择其善者而从之。物以类聚，人以群分。
46、我们在解读教材的时候，就会是理性的而不是随意的，全面的而不是片面的，深入的而不是粗疏的，扬弃的而不是因循的。面对文本。（1）文本究竟说了什么？这里的“究竟”，是指读到一篇文章时，一定要把原文研究清楚。（2）文本想要说什么？意在弄清最初作者“想要”说什么。相信在感性的看、想、读的收获背后，一定有更本质、更客观的东西，等待我们挖掘。也就是说，这句话之所以作者要这样表达，背后一定有一些相关的条件，一篇文章之所以这样描写，一定要有相关的背景。因此，我们必须注意到作者是谁，个人生平、历史背景怎样，当时有些什么社会思潮，等等。（3）文本能够说什么？一千个观众具有一千个哈姆雷特。要能够，或者说要尽可能地知道“大家”都在说什么。所以“能够说什么”所包含的，就是无穷的可能性。（4）文本应该说什么？这是最关键的，也是最重要的阅读环节。教师应当拥有个人解读的能力，当我们读完一篇文章后，必须要表明自己的立场，判断究竟怎样的解读才是恰当的、正确的，符合相应年龄段语文阅读教学的，既不能置身文外，更不能不知所云。
47、一是热爱教育事业、有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，二是掌握课程标准，三是熟悉教育教学方法，四是了解学生的身心认知，五是懂得评价方式方法，六是善于辅导学生沟通表达，七是为育才、为国育才。
48、好的语文教学，要探索古代阅读规律，结合现代阅读方法，依据孩子现状，走进文本内核，深入体验文字呈现的状态，走出固守教参、一叶障目的局限。
49、毋庸置疑，教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。
50、哪些学生容易出安全问题。
51、作为优秀小学教师一定要知道的七件事是：
52、激情是一种心态——状态决定心态。心态决定人生态度
53、教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
54、高年级，回味童年的生活。有《草房子》、《苏菲的世界》《小王子》、《城南旧事》、《女儿的故事》。中篇为主，长篇为辅。如何完成以上阅读书目？要制定阅读计划，在不同的月份，依据教材实现有计划、有目的地阅读指导。比如高年级先制定《小王子》的读书报告单，然后各班上导读课、分享课。同时还进行阅读竞赛，布置阅读展板，制作绘本等丰富多彩的阅读实践活动。根据学生的年龄特点，每学年再添加古诗背诵50首，小学六年完成背诵300首。同时还通过《中华古诗文》记诵古人的经典语句，从中感悟先人的哲理与智慧。
55、2月21日，母语日
56、让阅读成为我们的生活必需，让书籍成为我们的精神伴侣。
57、从容淡定，宁静致远。感人心者，莫先乎情
58、裹足不前，畏首畏尾，虚与委蛇，敷衍了事
59、古人慨叹作诗难的名句“两句三年得，一吟双泪流”，“吟安一个字，拈断数茎须”
60、“天地有大美而不言。”天下的事，有时是可遇不可求，有时不遇却会获得一种意外的收获，一种不知中的有知，一种不能中的可能，就像这一枝红杏，却实现了一种精神上的相遇，定格了无尽的心中永恒。
关于备课的教育名言
61、第五件事：公开课，生命试炼的地方
62、、课前要“胸有成竹”
63、一步步地引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香。悲愤做虎啸龙吟，掷地有金石之声
64、没有备课时的全面考虑与周密，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(著名特级教师徐斌)
65、备课的重要性是毋庸置疑的。身为一个老师，提前备课是最基本的准备。备课要抓住课程的目标重点难点，围绕重点和难点去讲解课程。还可以在讲解过程中设置一些小问题，通过问题环节去引导和激发学生的学习兴趣。同时在备课是要有一定的拓展。
66、腹有诗书气自华，不读诗，无以言
67、优秀的教师应该知道1.每个学生的优点缺点，2.每个学生的家庭状况，3.每个学生的脆弱的地方.4，知道自己上课的重点难点，5.应该怎样突破难点。
68、没有理智控制的激情是灾难，没有道德约束的迎合也是灾难。
69、语文教师，应该力求丰富自己的感情，锤炼自己的语言，积淀自己的文学素养，站在传承文明的高度，以心向真善美的人文情怀，去引导学生大声地读，不停地读。
70、第三件事：读书，我们必须的生活
71、第二件事：学生，教学的全部意义
72、“无个性、无魅力、无风格、无说服力、无感染力”
73、撩人心弦的辞赋，言简意隽的文章。
74、有无法抵达的费解，有心领神会的顿悟，有高峰体验的快感
75、第七件事：修炼你的激情、思想与风格
76、看一千次日落而不感厌倦，听一千次涛声而不感烦嚣。
77、一波才动万波涌。读中真正的体会，诵中真正的体味。形式永远都应当服务于内容。
78、梁实秋“读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。”
79、那褒扬的话，像头上的太阳，照得你暖洋洋——领你向前、向上，一路走来很阳光。批评的话像身后的剑——逼你向前、向上，蓦然，雷雨过后的太阳却是蔚为壮观。
80、语文教师的专业知识结构由三方面组成——教育学，宽泛的人文视野，一定的语文学科专业知识
81、书，是最高档的营养品，最有效的抗衰老剂。
82、华丽但不虚浮，如哥特式教堂厚重的缀饰，蕴含着沉甸甸的美感。
83、“人生有什么意义？”哲学家告诉我们，人生的意义在于，你可以不断地追问“人生有什么意义”。活着是一回事，活得有意义，却是另一回事，读书就是环绕着“意义”问题而展现的万花筒。读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师。你那精神上的收获，如果用物质的现金比喻的话，就好像拥有数家银行，需要多少都能随时支取。
84、感性不等于肤浅，理性不等于深刻。性情中人，容易感动，但要克制冲动。
85、备课属于教师的职责内容，是教师应该遵守的教学规则。教学无止境，备课也无止境，必须一丝不苟、精益求精、坚持不懈。在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学改革日趋深化的今天，更应认真做好备课工作。对待备课采取什么样的态度，是衡量一个教师思想觉悟和敬业精神的重要尺度。
86、好好备课，这似乎成了我必须的生活。好的课不仅是备教材、备学生、备教法，更是要备属于自己的科学、先进、有特色的教育教学理念——这些工作都需要我们用毕生的精力去完成。
87、朴实无华的表象背后，看得出严谨求实的理念——在朗读中感受语言的韵味，在批注中表达语言的准确，在分析中体会语言的魅力，学法指导精准到位。
88、读书，让你的骨子不缺钙，精神和容颜里，注入了最鲜活的、抗衰老的生命元素。
89、永葆激情、张扬个性、业精于勤、读书养气、合作共进、
90、没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳到的诗行那样，把人带向远方。——狄金森
关于备课的教育名言
91、生命本身没有意义，你必须赋予它意义。而其价值也透过你所选择的意义而彰显出来。——卢梭
92、时至今日，解读文本，则最应该成为语文教师专业化的最重要的基本功之一。解读文本——是摆在我、我们语文教师面前的一座高山，我们必须积蓄力量攀登。
93、路易斯奈则“一个用双手工作的人是劳力；一个用手和脑工作的人是木匠；一个用手和脑和心灵工作的人是艺术家”
94、学会绝望中希望，于希望中冷静，脚下的路，就会越走越宽。
95、“返璞归真”的课：轻松简单，清浅但并不肤浅。
96、善待教材、尊重写字、黄金分割、理性视点、把握自己
97、肖复兴：“能热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子来说真是最大的财富！”我们所做的，正是一种不仅给予学生，也是属于自己的财富。
98、累土成丘，积微成大，沧海之一粟
99、罗曼.罗兰“从来没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自己，检查自己，提升自己”
100、哪些学生容易激怒爱打架。