苏霍姆林斯基教育名言教育的技巧
1、吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”
2、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
3、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
4、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
5、非学无以立身，非教无以立国。教育的过程有艰辛，也有快乐，可我乐得其中。
6、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰
7、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”
8、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
9、这个名言的是指出了教育的本质是培养学生的思维能力和创造力，而不是简单地灌输知识。
10、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
11、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。--陶行知。
12、培养人才，玉书成才要培养他上好大学，考上一个最好的学校，那就是教育的名词名句，那就是教育的名句嗯，让他好好学习，在这个世上，在这个国家给我们做出有无意义的事？
13、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
14、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
15、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
16、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
17、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基。
18、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”
19、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
20、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。（第四卷页《帕夫雷什中学》）
21、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。（单行本《给女儿的信》页）
22、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
23、要先学会做人，再学会知识。
24、这就是我培养成才的教育方法感谢我们所有的人，要培养一个优秀的人，要教育好他
25、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
26、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。
27、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢?--马卡连柯。
28、好读书，不好读书;好读书，不好读书。
29、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
30、(二)业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
苏霍姆林斯基教育名言教育的技巧
31、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的\活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。（第一卷页《学生的精神世界》）
32、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
33、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
34、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
35、(三)儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。
36、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
37、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
38、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
39、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”
40、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。（第一卷——页《培养集体的方法》）
41、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
42、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
43、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
44、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
45、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
46、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
47、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基
48、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基
49、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
50、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
51、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
52、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
53、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
54、(七)谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
55、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
56、”2这个名言的原因是苏霍姆林斯基认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思维能力和创造力。
57、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
58、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
59、教育是有很多的名句，有孔子曰，学而时习之，不亦说乎。孔子曰，知之为知之，不知为不知，是知也。还有现代语句，倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
60、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
苏霍姆林斯基教育名言教育的技巧
61、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
62、(五)改变自己，是自救，影响别人，是救人。
63、(四)好的父亲可能会有坏的儿子。
64、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
65、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
66、●心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
67、每个教师应当成为自己学科的出色专家。
68、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
69、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦
70、有良知的人有责任心和事业心。苏霍姆林斯基
71、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基
72、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
73、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
74、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
75、教育应该注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，使他们具备独立思考和创新的能力，从而更好地适应未来的社会发展。
76、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞
77、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
78、尽信《书》，则不如无《书》。
79、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。苏霍姆林斯基
80、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
81、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
82、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
83、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基
84、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶
85、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
86、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
87、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶
88、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
89、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。
90、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。--赞可夫。
苏霍姆林斯基教育名言教育的技巧
91、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
92、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能成为教育工作中的真正能手。———苏霍姆林斯基
93、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
94、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
95、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
96、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。
97、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉
98、(六)大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
99、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
100、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
101、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
102、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
103、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
104、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
105、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
106、——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
107、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
108、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
109、(一)老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
110、非学无以立身，非教无以立国。
111、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基
112、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基
113、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。--陶行知。
114、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。
115、教育人就是要形成人的性格。——欧文
116、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
117、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
118、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
119、是：“教育不是灌输知识，而是唤醒思维。
120、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
苏霍姆林斯基教育名言教育的技巧
121、——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》